小学四年级下学期语文第课和我们一样享受春天.ppt
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小学四年级下学期语文第课和我们一样享受春天.ppt
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16*和我们一样享受春天,苏红玉,维护和平,制止战争,是世界人民的共同心愿。
让我们有感情地朗读下面的这首诗,想一想,每一节诗主要讲了什么,诗中四次提到“这究竟是为什么”,表达了怎样的思想感情。
创设情境,一.激情导入,明确目标,观看战争图片:
(战争死伤的惨不忍睹的场面;战争的平民百姓、妇女儿童的生活状况。
),二、初读课文,扫清字词障碍,1.自由读文,读准字音,读通课文,学习生字:
wi,蔚蓝,y,巡弋,pn,频频,yn,绿茵茵,多音字:
松散,散步,子弹,弹药,弹弓,弹奏,弹琴,散,sn,sn,弹,dn,tn,弹簧,分,fn,fn,分数,分外,抹,m,m,m,折,zh,sh,折纸,折本,涂抹,抹布,拐弯抹角,理解词语:
巡弋:
在海上巡逻。
不速之客:
速,邀请。
没有经过邀请而突然到来的客人。
指意想不到的客人。
频频:
屡次、连续几次。
祈盼:
祈祷、盼望。
蜥蜴:
一种爬行动物,俗名“四脚蛇”。
身上有细鳞,尾巴很长,脚上有钩爪,生活在草丛里。
甲虫:
虫类,身上有保护功能的硬壳。
想一想:
课文主要讲了那两方面的内容?
1.描绘了战争给自然世界带来的种种不安宁。
(第一至第四小节),2.发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。
(第五小节),可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客,,蔚蓝色的大海,,本来是海鸥的乐园,这究竟是为什么?
金黄色的沙漠,本来是蜥蜴和甲虫的天下,可是轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻,,这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空,,本来属于星星和月亮,,可是如今频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁,,这究竟是为什么?
可是如今散落着的地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步,,绿茵茵的草地,,本该滚动着欢乐的足球,,这究竟是为什么?
我们希望,我们祈盼-,让战火中的孩子,有一张课桌,平稳的课桌,,不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,洁白的教室,,免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书,,和我们一样享受春天,三、细读第一部分(第14节),了解战争。
1.轻声读课文第14节,圈出作者所描写的地方。
1.蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园,2.金黄色的沙漠,本来是蜥蜴和甲虫的天下,,3.蓝得发黑的夜空,本来属于星星和月亮,,4.绿茵茵的草地,本该滚动着欢乐的足球,,可是巡弋的战舰和水雷成为不速之客,这究竟是为什么?
可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻,这究竟是为什么?
可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁,这究竟是为什么?
可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,这究竟是为什么?
三、细读第一部分(第14节),了解战争。
1.轻声读课文第14节,圈出作者所描写的地方。
大海、,沙漠、,夜空、,草地,2.请学生朗读这四小节。
3.在读这四小节,同桌交流完成下表。
地点,原先的宁静与美好,现在的景象,大海,海鸥的乐园,巡弋的战舰和水雷成为不速之客,沙漠,蜥蜴和甲虫的天下,轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻,夜空,属于星星和月亮,频频发射的导弹搅得很不安宁,草地,滚动着欢乐的足球,散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,1.把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么?
(对比),2.从这样的对比中你意识到什么?
因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
3.作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好宁静的景物与战争遭破坏的景象加以对比,在每节末尾都发出痛心的疑问:
“这究竟是为什么?
”同学们,你们能回答这是为什么吗?
质疑:
思考:
(围绕战争的罪恶回答),4.把表格中的“现在”改为“遭战争破坏后”。
5.你觉得应该用什么样的语气朗读这句话。
读出对战争的愤慨与不解。
激情朗读:
这究竟是为什么?
作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。
这是文章的第一部分:
描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1_4节。
学习完了第一部分,你发现了吗?
思考:
我的发现:
我发现了前四节作者重复了相同的疑问“这究竟是为什么”,让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。
我发现了课文前四节的叙述结构相似:
先讲自然景物应该怎么样,然后通过”可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后,作者发出疑问:
这究竟是为什么?
我发现了前四节作者选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、“草地”,“海陆空”都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破坏。
四、激情朗读第5节,升华情感,1、试着有感情地朗读第5节。
2、从这节中你体会到什么?
结合你的体会,用自己认为合适的情感读第5节。
提示:
作者提出了希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基本的要求都是空想。
有感情地朗读第5节。
最后一句“和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天”表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼。
有感情地朗读第5节。
“和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天”我们希望让饱受战争之苦的孩子们回到校园,和我们一起享受春天和祥和。
有感情地朗读第5节。
诗中的省略号,省略的内容是美好的和平生活。
有感情地朗读第5节。
维护和平、制止战争,这是世界人民共同的心愿。
有感情地朗读第5节。
3、指导朗读:
战争给自然界带来的是种种不安宁,让我们发出对和平的呼唤,一起高声朗读第5节吧!
1.在1986年,在美国纽约举行的世界儿童联欢会,会上,世界各国儿童代表共同签署了儿童和平条约,表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2.出示儿童和平条约,全班齐读,加深对诗句的理解。
师导:
儿童和平公约,我们世界的儿童,宣告未来的和平,我们想要一个没有战争和武器的星球,我们要除掉疾病和破坏,我们再也不要憎恨和饥饿,再也不要无家可归。
我们要消灭这一切。
我们的大地给予我们足够的食品我们将共享。
我们的天空给予我们美丽的彩虹我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命我们保持它们的洁净。
我们要共同欢笑,共同游玩,共同工作,互相学习,探索和改善大家的生活。
我们是为和平,为现在的和平,永久的和平,我们大家的和平。
世界上的成年人和我们一起,你们丢掉的只是恐惧和悲伤。
抓住我们的欢笑和想象,我们在一起,和平就是可能的。
质疑:
你能告诉我第5小节讲了什么吗?
发出祈盼,让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一样享受春天的美好。
课堂总结:
因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
我们希望,我们祈盼我们希望制止战争、维护和平;我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园,与我们一起享受春天与祥和。
诗中的省略号,省略的是美好、无限的希望,这美好的希望,用两个字概括,那就是,“和平。
”,这是一首呼唤和平的诗,通过描写大海、沙漠、夜空、草地被战争破坏,摧毁了少年儿童的美好梦幻及正常的学习和生活,表达了作者对战争的痛诉,以及对和平祈盼的心情。
中心思想:
完成课前导读题.,1.每一节诗主要讲了什么?
答:
这四句诗前四节叙述结构相似,首先讲的是这些自然景物应该是什么样的:
大海海鸥的乐园,沙漠蜥蜴和甲虫的天下,夜空属于星星和月亮,草地滚动着欢乐的足球。
然后通过“可是”转折,描述现实的状况:
巡弋的战舰和水雷成了不速之客;轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻;频频发射的导弹,搅得很不安宁;散落着地雷碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。
这些描写将自然界的原样与现实加以对比,表达的意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
最后发出疑问:
这究竟是为什么?
表达了诗人对战争的愤慨与不解。
2.诗中四次提到“这究竟是为什么”,表达了怎样的思想感情?
答:
“这究竟是为什么?
”在课文中出现四次,强烈的反复使人感到,这已不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解。
小练笔:
战争单单令大海、沙漠、夜空、草地变了样吗?
战争还令我们周围的环境发生了怎样的变化?
请同学们发挥想象,学习课文的写法写一小节诗歌。
拓展运用文本语言,我们希望,我们祈盼让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园。
我们希望,我们祈盼,我们希望,我们祈盼,我们希望,我们祈盼,翠绿的爬山虎,本来是窗前的玉帘,可是无情的炮弹让它们无依无靠,这究竟是为什么?
仿写训练,学生仿写习作和我们一样享受春天,翠绿的爬山虎,,本来是窗前的玉帘,,可是无情的炮弹,让它们无依无靠,,这究竟是为什么?
金灿灿的太阳,,本来是挂在天上的明灯,,可是乌黑的硝烟,遮住了它的光芒,,这究竟是为什么?
蔚蓝色的天空,,本来是鸟儿的天堂,,可是轰炸机不时扔下的炸弹,把天堂变成了死气沉沉的地狱,,这究竟是为什么?
色彩缤纷的草地,,本来是昆虫的家园,,可是漫山遍野的弹坑,让它们无家可归,,这究竟是为什么?
我们希望,我们祈盼-,让战火中的生灵们,,有一个住所,安全的住所,,不被罪恶的炮弹破坏!
有一座花园,美丽的花园,,让它们和我们一样天天快乐地玩耍,,和我们一样享受春天,再见!
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- 小学 四年级 下学 语文 我们 一样 享受 春天