上店一中小组建设课件.ppt
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上店一中小组建设课件.ppt
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上店一中简介,上店一中位于文化古镇上店镇,始建于1942年,前身是“汝瑛中学”。
七十多年来,为社会培养了大批优秀人才。
学校现有教学班22个,在校学生1326人,专任教师69人。
近年来,学校从课堂入手,坚持“发展教师、成就学生”的教育理念,改革课堂教学模式,提高教学质量。
取得了一些成绩:
学校先后获得市“文明学校”、“规范化学校”、“教育教学目标管理先进单位”;县“素质教育先进单位”“学校管理先进单位”“中招工作先进单位”等荣誉称号。
上店一中课堂教学改革特色简介,这些成绩的取得,与我们上店一中全体教师踏实工作、锐意进取,致力于“课堂教学改革”上的创新与突破是分不开的。
一个中心:
以问题教学法为中心,设计问题、探究问题、解决问题,开展课堂教学。
二个载体:
课件。
使用集体备课产生的课件来实施课堂教学,小组建设。
把班级分成若干个学习小组,小组内外合作交流、展示成果,完成学习任务。
三项制度:
集体备课制度推门听课制度资源共享制度四方听课:
(1)教师互听、取长补短常规课
(2)教研组组织听研讨课(3)教导处组织听过关课(4)中心校组织听公开课五环节教学模式:
目标导学自主学习合作探究课堂小结达标测评。
“五环节教学法”模式中的小组建设,实施背景:
一、德育工作的需要,2013.4.17复旦大学学生投毒事件。
很久以来,我们的德育工作与政治联系太紧密,空洞化、边缘化、程式化,很少能深入学生的心灵深处。
我们的对策:
通过小组建设,1、学生学会合作,学会交流,互相信赖,提高了能力2、增强竞争意识,培养强烈的集体荣誉感3、学会自我教育,培养自我管理能力。
让学生在集体中被认可,被表彰,自我约束,自我管理,塑造健全人格,实现自我价值。
实施背景:
二、潜能生进步的需要,在教学工作中,总有一部分学生程度是中等或中等偏下的学生,这一部分学生是我们老师们关注很多,补课很频繁,但收效甚微。
结果是老师很累,学生也丧失了学习的兴趣和自信。
究其原因是我们走入了一个误区,提高差生不是老师一个人的事,我们要借助小组合作的力量完成大面积的高产。
我校“五环节教学法”教学模式中,小组合作是重要一环,具体的工作中,总结了一些好的经验,但也遇到了一些瓶颈,经过全体教师的积极探索,现将一些不成熟的做法与各位专家共分享。
实施方案:
一、小组建设具体制度措施:
一、目的:
通过小组建设,培养学生合作学习、自主管理的能力,调动学习积极性,提高课堂教学效率,实现高效课堂。
二、小组划分:
4人一大组,两人一小组,4人编号由好到差分别称1.2.3.4。
分组原则1、两两组对抗2、男女分配合理。
3、性格互补。
4、对抗组名次相近。
5、行为习惯不好的平均分开。
6、小组标志牌用好(有口号,有组名,有小组规章制度等。
)三、座位:
面向黑板。
横排10人按4、4、2安排,前后4人一大组。
每组两个组长大组长坐后边,小组长坐前边。
前后同级别两两对应,便于讨论时一对一进行讨论。
四、组长1、选拔
(1)要求:
小组长切实为本组的学习负起责任。
任劳任怨为同学们服务,在服务大家的同时不断提升自己的素质。
态度积极,率先垂范,学习习惯好,学习能力强,乐于助人,负责任,组织能力强,集体荣誉感强。
(2)每组选两名组长:
大组长和小组长。
2、职责维持本组同学的学习纪律,起到组织、管理、检查的作用。
组长要团结同学、帮助同学,打造积极向上的学习团队。
(1)负责课前纪律、自习课纪律,教师不在时本组的纪律。
(2)学习上帮助学困生,(3)组织讨论:
先小组一对一讨论。
再大组讨论,最后与老师交流(要求针对问题,会的说清楚见解,不会的能清楚、准确地提出来,小组解决或老师解决)(4)积极、合理组织组员发言。
(5)检查作业、背书过关。
(6)每组要有一个响亮名字、组规。
(7)协助教师做好堂堂清,日日清。
五、组员1、义务:
(1)到校就进班学习,自己安排学习内容。
(2)自习、预习时能独立思考。
(3)针对问题积极解决,先对学,再群学。
(4)发言时:
积极主动,会的说清楚见解,不会的能清楚准确、大胆提出来。
声音洪亮。
上台展示时站位恰当,不挡黑板。
(5)按各科老师要求保证堂堂清、日日清。
(6)按时完成各科作业。
六、评分细则:
奖分项目1、大胆发言。
1分/次。
3号、4号同学若表现积极,可适当加倍给分,不超过4分。
2、发言有价值,敢于质疑提出不同见解,能积极登台讲解、效果好,当众朗读、背诵、讲演。
2-4分/次。
3、能当堂检测过关的组奖小组3分。
课堂不过关的课下由组长协助教师做到日日清的奖励2分。
扣分项目1:
作业完不成扣1分、迟到扣1分、睡觉扣1分2:
上课做小动作做与学习无关的事扣1分3:
教师检查上节掌握情况,不达标的扣小组3分。
4:
学校值日巡查发现表现不好的扣2分。
以上由各科任课老师在上课过程中严格实施。
各班选出公证员两名记录每节分数,每节用一分钟总结,总结当天各组得分填在教室后边黑板上,班会总结。
七、奖励机制:
1、每周各班各组根据得分情况有一个先后名次。
1-2名组发4颗星,3-4名组发3颗星,5-6名组发2颗星,7-8名组发一颗星。
每颗星对应发一张一中成长卡(各小组要把成长卡奖励给具体人),根据成长卡的多少,学期末可以在学校超市中兑换相应的物品。
每周各班评出智慧之星,探索之星,帮扶之星,展示之星,进步之星各两名,各发成长卡一张。
2、每期不同阶段学校组织全校优秀小组评选(主要看哪组获一中成长卡多)。
优秀学生评选按获成长卡的多少产生。
优秀小组与优秀个人照相上学校光荣榜,参加社会实践。
把这些方案措施印发给每一位老师,按要求操作,瓶颈一,采用小组合作后,学生参与面越来越少,成了好学生“一言堂”,优等生和学困生差距越来越大。
分析原因:
分组过大造成的。
小组各组员分工不明确,不科学。
二、遇到的困难和对策,学生分组方法,学校出台分组意见小组的分法:
二人一小组,四人一大组,确保学生在对学后,能100%参与对学与群学。
一半组长,一半组员,每组确定大组长,再确定小组长,再自由组合。
实际操作,避免简单分组,如一个班50人,前25名组长,后25名组员,第一名和最后一名是一组。
效果差。
我们做法:
先确定大组长(1-15名)再确定小组长(16-30名),再自由组合,不合适再调整。
细节:
1、考虑男女比例搭配2、性格内向、外向互补3、行为习惯不好的平均分开4、一个大组中大组长必须坐后排,瓶颈二:
小组之间有竞争但合作不好?
分析原因:
小组长思想工作没引导好。
培训组长,1.学好知识有三个层次:
听明白,想明白,讲明白。
讲明白是学好知识的最高层次。
2.错误是镜子,是路标,帮人改错等于帮自己防错。
只知道对不知道错算是半对,既知道对又知道错才是全对。
让每个组长愿意帮助组员纠错。
3.二人一小组的学习是互为资源,不是1帮1,让组长学会感恩。
(好学生的成长是离不开中差生,中差生是培养优秀生的思维和口才的最忠实听众。
)4.竞争获胜,不在于超越别人,重要的是超越自己。
5.集体是水,个体是船,水涨船高,在落后的群体中难以出类拔萃。
6.小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。
使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。
瓶颈三:
小组长不会讲或小组长讲不到位怎么办?
老师在小组合作时怎么做?
解决办法:
对学生的小组学习要进行方法上的指导。
1、先讲思路,后讲做法。
语言格式是:
这个问题要怎样想?
为什么要这样想?
还有别的思路吗?
最简捷的思路是什么?
2、小组长不要在同一个问题上反复讲。
从不会的地方讲。
3、组员不能满足于听。
让组员明确知识不是听会的。
在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。
4.说话声音要指导,两人对学以两个人能听到为好,四个人以组内能听到为好。
不要声音过大,影响其他组思维。
5.说话礼貌、完整方面要指导。
(我认为这个问题。
我的回答完毕),小组合作时老师的角色,1:
静悄悄2.不辅导3.眼观六路,耳听八方收集信息(观察学生什么地方懂,什么地方不懂,什么地方必须讲)4.谁来替你讲5.必须讲的知识点写在黑板上(可以老师写,也可以学生写),小组活动时教师应有的状态,小组展示时老师的角色,1.认真倾听学生说话2.指导学生说话3.不重复学生的话(学生展示声音越来越小原因)4.要学会表扬学生(表扬过程而不要只表扬结果)5.区分假展示和真展示(如读书本回答老师问题;真展示如:
能提出问题是最有价值展示,能解决问题是进一步展示,能争论是最精彩展示。
真展示标准:
脱稿、限时、普通话。
),瓶颈四:
小组合作出现“审美疲劳”怎么办?
解决办法:
多元评价。
奖励方式:
上店一中成长卡(对学生优秀、进步、成长给予表彰奖励),奖励机制:
1、每周各班各组根据得分情况有一个先后名次。
1-2名组发4颗星,3-4名组发3颗星,5-6名组发2颗星,7-8名组发一颗星。
每颗星对应发一个一中成长卡(各小组要把成长卡奖励给具体人),根据奖励成长卡多少,学期末可以在学校超市中兑换相应的物品。
2、每期不同阶段学校组织全校优秀小组评选(主要看哪组获一中成长卡多)。
优秀学生评选按获一中成长卡的多少产生。
优秀小组与优秀个人照相上学校光荣榜、参加社会实践。
以上由各科任课老师在上课过程中严格实施。
各班选出公证员两名记录每节分数,每节用一分钟总结,总结当天各组得分填在教室后边黑板上,班会总结。
小组建设评比专栏,表彰优秀小组,兑换物品,精神奖励与老师合影,优秀小组参观洛阳博物馆,取得的成果:
改革的是课堂,成长的是教师,受益的是学生。
近三年来,学校有教师268人次在市、县、镇三级优质课、论文比赛中获奖;我校中招成绩连创新高,在2014年中招考试中,我校参加考试219人,被重点高中录取149人,升学率居全县第一。
20132014学年,全县八、九年级调研考试,我校均获全县第一名。
以下是我们课改下的课堂,自主学习,合作探究,小组对学,师生互动,踊跃发言,积极展示,表彰优秀,在前进的道路上,阻碍我们发展的往往并不是我们未知的东西,恰恰正是我们已知的东西(已有的经验、固有的思维、陈旧的方法);阻碍我们发展的往往并不是我们所处的外在环境,而是我们拥有的心态。
上店一中2014年9月,
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- 一中 小组 建设 课件