5--1语言描写.ppt
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先做人,后作文每天进步一点点,上课仪式,张老师,第一课语言描写,裴多菲智辩庄园主,匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园,正好碰到了庄园主。
这个庄园主对裴多菲说:
“我是这里最有钱的,这里的人见到我要低头行礼,不然我就打他,你也要向我行礼!
”裴多菲说:
“我不认识你,不能向你行礼。
”这时围观的人很多,庄园主怕下不来台,便低声对裴多菲说:
“我口袋里有元钱,只要你向我行礼,这钱归你。
”裴多菲拿到钱后说:
“现在我有钱了,而你却分文都没有了,你应该向有钱的我行礼呀!
故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主?
馒头风波,放学啦,我疯也似的跑回家,把书包一放,立即打开了电视。
哈哈,喜洋洋与灰太狼。
我大声喊起来:
“老妈,饿死了!
老妈,饿死了!
”正在厨房做饭的妈妈探出头来说:
“你老妈在厨房这里给你做饭呢!
没饿死!
”“噢,我是说我饿死了,哈哈哈你快做饭,快做饭!
”刚看了一会儿,妈妈从厨房里跑出来对我说:
儿子,待会吃饭的时候没馒头了,你赶紧到街上去买点。
”“我正在看喜羊羊与灰太狼呢,我不去!
”“不就几分钟嘛,你跑得快,回来再看。
”“不行,等我回来,又到了灰太狼说:
我会再回来的,晚了!
”“你今天晚上要不要吃饭?
”“我看完再去,看完再”,“去”字还没说出来,妈妈拿起遥控器按下了关机键,我生气了,大喊:
“我就不去,就不去,你把电视机打开!
”“再跟老妈这样说话!
”妈妈掐起腰,虎起脸,立即像极了红太狼。
“好,好,现在就去,现在就去!
”唉你们可不知道,我妈妈发起脾气来,就差和红太狼一样拿平底锅打人了。
好汉不吃眼前亏,咱去还不行嘛。
我接过妈妈手里的钱,“飞”出了家门.“好,马上就去”说着接过妈妈手中的钱,“飞”出了家门。
(1)买馒头和馒头风波你喜欢哪篇?
(2)为什么呢?
肯定是馒头风波好。
我觉得起码有三个地方比买馒头好:
一是题目,买馒头这个题目太平常了?
而馒头风波这个题目就比较吸引人。
如果你是读者,看到买馒头这个题目,就会想:
买馒头有什么好看的,谁没买过馒头呀。
可馒头风波就不一样了,买个馒头还能有什么风波呢?
这个得看。
看看,题目吸引不吸引人重要不重要?
第二,他的字数也达标了。
买馒头只有50个字,而馒头风波是500个字。
第三、生动了,读者都愿意读、喜欢读。
你们觉得是不是?
你能说一说语言描写的例子吗?
例如:
老师说:
“上课了。
”妈妈说:
“快去做作业。
”,标点符号,人物说的话,提示语,“再跟老妈这样说话!
”妈妈掐起腰,虎起脸,立即像极了红太狼。
1、提示语在前:
正在厨房里做饭的妈妈探出头来说:
“你老妈在这里给你做饭呢,没饿死!
”2、提示语在后:
“你老妈在这里给你做饭呢,没饿死!
”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说。
3、提示语在中间:
“你老妈在这里给你做饭呢,”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说,“没饿死!
”4、不使用提示语:
“我正在看喜羊羊与灰太狼呢,我不去!
”“不就几分钟嘛,你跑得快,回来再看。
”,提示语的四种形式,提示语,多变化:
提示语可以在前、在后、还可有在中间和不使用提示语。
随着提示语位置的不同,这句话里面的什么还发生了变化呢?
说字后面的标点由于提示语位置的不同也不一样:
提示语在前时,“说”后面是冒号、前引号;提示语在后时,“说”后面是句号;提示语在中间时,“说”后面是逗号、前引号。
书写标点要注意,1、书写标点要正确,前引号和后引号都要在格子的右上角。
2、引号引号两兄弟6699不分离,。
:
“,。
”,小小练习,我来做,提示语在前:
正在厨房里做饭的妈妈探出头来说:
“你老妈在这里给你做饭呢,没饿死!
”把这句话在稿纸上抄一遍,要注意前面空两个格子哦!
小小练习,我巩固,提示语在后:
“你老妈在这里给你做饭呢,没饿死!
”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说。
把这句话在稿纸上抄一遍,要注意前面空两个格子哦!
小小练习,我巩固,提示语在中间:
“你老妈在这里给你做饭呢,”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说,“没饿死!
”把这句话在稿纸上抄一遍,要注意前面空两个格子哦!
小小练习,我巩固,没有提示语“我正在看喜羊羊与灰太狼呢,我不去!
”“不就几分钟嘛,你跑得快,回来再看。
”把这句话在稿纸上抄一遍,要注意前面空两个格子哦!
这里面的提示语就有变化,你能快速找出来吗?
思考:
馒头风波36自然段如果这样写,好吗?
为什么?
刚看了一会儿,妈妈从厨房里跑出来对我说:
儿子,待会吃饭的时候没馒头了,你赶紧到街上去买点。
”“我正在看喜羊羊与灰太狼呢,我不去!
”“不就几分钟嘛,你跑得快,回来再看。
”“不行,等我回来,又到了灰太狼说:
我会再回来的,晚了!
”,三、多啦快写(哆啦半小时),1、给下列语言描写的句子加上恰当的标点符号:
小女孩走到柜台()对售货员说()阿姨()我要买巧克力()()买什么牌子的()售货员阿姨问()小女孩想了想()说()要金帝的吧()()选得好()这个牌子的巧克力就是好吃()阿姨收了钱,递给小女孩一块金帝巧克力(),小女孩走到柜台前,对售货员说:
“阿姨,我要买巧克力。
”“买什么牌子的?
”售货员阿姨问。
小女孩想了想,说:
“要金帝的吧。
”“选得好!
这个牌子的巧克力就是好吃。
”阿姨收了钱,递给小女孩一块金帝巧克力2、人物的对话,都是围绕一个中心或一个话题在谈论,不能东拉西扯,不知所云。
读一读菜园里的对话,思考并讨论一下:
(1)文章围绕什么话题在谈论?
(2)人物对话应该注意什么?
(3)仿照菜园里的对话,以“*的对话”为题,写一段对话。
菜园里的对话夕阳西下,蝉还在不停地脚着。
苦瓜公公使劲张张嘴,用手捋了捋脸上的皱纹,开口说道:
“唉-这几天真是难过,接连下了四五天雨,许多苦瓜被雨水打得七零八落,所以最近我们在市场生的身价猛涨呢。
”“呜呜呜呜”小辣椒一边哭一边说,“我我的个头不但不大,好像还在缩小。
这是为什么呀?
”“你那是被雨水泡的。
哎呀!
你该去看皮肤科了,看你背上,长了许多个黑点点。
”西红柿大喊大叫起来。
西红柿的话音刚落,小辣椒哭得更伤心了。
黄瓜心情沉重地说:
“菜地里整天淹水,我们大家长得都没有以前好。
”大家异口同声地说:
“以前旱的时候不好过,现在下雨的日子也不好过呀!
”,学生读例文后,回答(围绕着雨水多,不利大家生长这个话题)和(结合本课所学,让学生讨论回答写人物对话要注意的地方:
提示语要富于变化,不能都用在前;要注意标点符合的正确使用,特别是“说”字后的标点不能写错了;一个人物说的话可以单独成一段),然后让学生以比赛的形式完成(要提醒、引导学生养成先构思再动笔的习惯;要制造紧张的写作氛围)。
哆啦半小时,1、以“*的对话”为题,写一段对话。
2:
不会写的字用拼音代替。
3:
时间:
30分钟。
4:
字数:
300字以上。
考试之后试卷刚刚收上去,教室里马上就沸腾了。
看左边这一堆,正在比照演算纸对证答案。
听,同学甲自信满满地说:
“这题得数一定是38,我算了2遍呢!
”紧接着同学乙不服的争论:
“是36,这题老师讲过,我记得很清楚,不会错的”右边这一群,表情还真是丰富。
看,同学丙双手托腮,眉头紧皱,嘴里念念有词:
“真马虎真马虎,这么简单怎么就错了呢”,同学丁则显得成竹在胸,一副悠然自得的样子仿佛第一的光环已经落在她的头上,捉迷藏,在许多有趣的游戏中,我最喜欢和朋友们捉迷藏。
捉迷藏的游戏规则是几个小朋友躲在自己认为别人找不到的地方,然后由另外一个人去找。
我们用黑白配的方式决定由谁来找其他的小朋友,得出结果了,表弟先找,他说:
“开始!
”我们立即分散各自去找地方躲起来。
我跑到外婆房里,房间里有衣柜和桌子,我想:
躲在哪里才不容易被表弟找到呢?
衣柜肯定不行,我向四周看了一下,发现窗帘正在摆动,我灵机一动,窗帘是波浪形的,我个子瘦小,躲在后面一定没有问题。
于是,我躲到窗帘后,背部紧贴着墙壁,等着表弟来找。
陆陆续续,别的小朋友都被找出来了,这时外面传来阵阵声音,我仔细一听,原来是表弟在找我,我忍不住笑出声来,表弟顺着我的声音找了过来,我举手投降,我们又在欢乐中开始下一轮的游戏.今天真是好开心.好快乐啊!
想一想,奇思妙想,有一天,你正在上课,突然,你听到有个声音在对你说话。
你好好想想,这个人(物)是谁呢?
他又对你说了什么话呢?
你正在上课,突然有人对你说话了。
这个人是谁呢?
说了什么话呢?
好,赶紧奇思妙想,谁的答案最奇特,最与众不同,最奇妙,奖励多多哦。
比如:
我正在上课,突然,有个声音传来:
“你少吃点行吗?
看你这么胖,把我的腰都快压断了。
”我低头一看,原来是我坐的凳子在对我说话,一个乞丐、一名解放军战士,请你展开想象,说出他们的打扮、长相或动作来。
提示:
如长相:
他蓬乱的头发盖没了额角和眉毛;两颗眼珠藏在低陷的眼眶里,放出暗淡的光;脸上的皮肤皱得厉害,就像龟裂的土地。
他的双手黑乎乎、脏兮兮的,象枯死的柏树干。
如动作:
他蹲在街口,每当有人经过的时候,他都弯弯腰,发出可怜的沙哑的声音:
“行行好!
行行好!
”可大多数人都赶紧绕开,看都不看他一眼。
但偶尔也会有人往他那个破盆子里放钱,每当这时,他都把腰弯得更低了,嘴里发出的声音也大了:
“谢谢!
谢谢!
”,靠近东窗,坐着一个年轻的解放军战士。
被汗水浸透了洗得发白的军衣,紧裹着他那健壮而匀称的身躯。
他那白中透红的清秀的面孔,像涂了油彩似的闪闪发光。
两条漆黑的、细长的眉毛,有力地向上扬,将到顶端时,才弯成形。
一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛,机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。
他的右手,很自然地伸到衣襟下面,汗湿的手掌,轻轻握着腰间的小手枪。
今天收获,一:
作文要多使用语言描写,让人物开口说话。
作用:
增加字数;让文章生动起来。
二:
语言描写是由提示语、人物说的话和标点符号三部分组成的。
三:
提示语有在前、在后、在中间和不使用提示语四种形式。
下课仪式,老师:
下课!
学生:
起立师:
选择博宇师生一起:
快乐学习!
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