23敦煌壁画课件.ppt
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23敦煌壁画课件.ppt
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,敦煌壁画,孟津县第三实验小学王俊辉,在古代的“丝绸之路”上,在我国西北部的荒漠中,坐落着举世闻名的文化艺术宝库敦煌石窟。
敦煌石窟是敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等石窟的总称,是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
一、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,思考:
课文介绍了敦煌壁画的哪几方面内容?
2、作者按什么思路来编排文章内容?
段落结构,第一部分(第1自然段)敦煌壁画的地址。
第二部分(第25自然段):
敦煌壁画的特点。
第三部分(第6自然段)敦煌壁画的画师。
第四部分(第7自然段)敦煌笔画的价值。
全文共有7个自然段,作者按照“总起引入具体分述概括总结”的思路行文,可分为四个部分来理解。
二、交流领悟。
自由朗读第2、3、4、5自然段,结合图画,想想敦煌壁画的特点主要体现在哪些方面?
敦煌壁画规模宏大,风格各异。
敦煌壁画内容丰富,种类繁多。
张骞出使西域,敦煌壁画巧夺天工,技艺精湛。
凹凸法,鹿王本生图是描叙:
古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救起一个将要溺死的人,被救的溺人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。
这时正好王后梦见鹿王毛有九色,角胜似犀角。
醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角作耳环。
那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。
他负义的行为立刻得到了报应。
“面即生癞,口为朽臭”。
国王带人来捉,鹿王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。
鹿王就在国王前诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。
国王觉得鹿虽是畜类,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。
王后听说放了九色鹿,气忿而死。
这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。
说说你对张大千的了解,三、想象、感悟。
有感情地朗读张大千的话,思考:
从张大千的话语中你体会到什么?
四、交流。
敦煌壁画的价值体现在哪些方面?
敦煌壁画是中华文化人瑰宝,是中华民族古老文明的象征,同时也是人类创造精神文明的象征。
想一想,写一写。
同学们,为了让这些精美绝伦、艳丽多姿的壁画永留于世,我们应该怎么办?
请围绕如何保护敦煌壁画写一段简短的话。
一、把下列词语补充完整。
翩翩起()连()不绝()世闻名历历在()引人()目别()一格灿烂辉()叹为观()孜孜不(),二、根据课文内容填空。
课文从、三方面介绍了敦煌壁画的特点。
敦煌壁画的价值是。
三、根据提示写句子。
1在莫高窟第二至五十七窟中,有一组壁画描述了九色鹿舍己救人的动人故事。
(缩写句子)2画师们的精神和画艺让我们感慨万千。
(改为反问句),参考答案:
一、舞绵举目注具煌止倦二、规模宏大风格各异,内容丰富,种类繁多巧奇天工,技艺精湛中华民族古老的象征,同时也是人类创造精神文明的象征。
三、1.壁画描述了故事。
2.画师们的精神和画艺难道不让我们感慨万千吗?
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