七年级《孙权劝学》ppt公开课一等奖.ppt
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曹操(魏),孙权(吴),刘备(蜀),资治通鉴,教学目标知识目标:
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.掌握有关文学常识。
能力目标:
1.培养阅读理解能力。
2.培养文学鉴赏能力。
情感目标:
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2.感受人物语言的艺术美。
孙权劝学选自,是主持编纂的一部体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。
司马光,编年,资治通鉴“鉴于往事,有资于治道”,资治通鉴,预习检测,司马光,字君实,北宋家、家。
卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。
作者情况,政治,史学,孙权,字仲谋,三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内占有江东。
其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。
字子明,少年时不读书,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。
跟随孙权打仗有功,官拜虎威将军。
倍受孙权,鲁肃的信赖。
鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。
杀关羽后不久病死。
吕蒙,东吴国大将。
鲁肃字子敬,三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。
从小丧父,靠祖母抚养。
他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。
他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。
文言文朗读三步曲,读准字音读通文义读好停顿和语气,初,权谓吕蒙曰:
“卿/今/当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂(q)欲卿/治经为(wi)博士邪(y)!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更(gng)刮目相待,大兄/何见事之晚乎!
”肃遂蒙母,结友而别。
卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
分角色朗读,体会人物对话的语气,
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!
”
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!
”(3)“卿言多务,孰若孤?
”(孙权)(4)“孤常读书,自以为大有所益。
”,语重心长,谆谆告诫。
反问句,不悦神情和责备的意味。
反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。
要重读强调。
现身说法,言辞恳切。
疏通文意,初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”,当初,对说,现在,掌管,大事,用,事务,难道,想,成为,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,认为,蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
于是,开始,和,讨论,议事,非常,惊奇,现在,就,为什么,主谓间,迟,于是,拜见,表顺接,到了的时候,不再是,通假字,古代称呼表示的含义,卿孤博士阿大兄,古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
古代专管经济传授的学官。
表示亲昵的意思。
长兄。
邪通耶语气词。
涂通途,道的意思。
古今异义,1、博士,2、往事,古意:
历史。
今意:
过去的事情。
古意:
当时专掌经学传授的学官。
今意:
学位的最高一种。
一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与“为”组成认为,知道,识别,关键词语,当涂:
当道,当权岂:
难道邪:
通“耶”,表反问语气“吗”但:
只见:
了解,知道涉猎:
浏览群书,不作深入研究才略:
军事方面或政治方面的才干或谋略,成语,吴下阿蒙:
刮目相待:
比喻才识尚浅,现在多用于指他人有转变。
另眼相看,用新的眼光来看待,关键句子:
1、蒙辞以军中多务蒙以军中多务来推辞(注意翻译顺序)2、权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
”“我难道想让你研究经书当博士吗!
”3、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!
”,延用至今的词,岂:
难道欲:
想,不同语气的词,文言文中的语气词有重要的表达意作用,用法灵活邪!
反问语气“吗”耳限止语气“罢了”乎!
感叹语气“啊”,翻译五字法,留:
国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。
替:
用现代汉语词替换古义词。
调:
调整语序使之符合现代汉语习惯。
补:
补出省略的成分,使之意思完整。
删:
删去没有实在意义的词,不译。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的?
必要性:
当涂掌事,不可不学。
可能性:
卿言多务,孰若孤?
现身说法:
孤常读书,字以为大有所益。
孙权劝说的效果怎么样?
鲁肃吕蒙,大惊(正面),自信(侧面),书中多阅历胸中有丘壑,分析人物:
孙权:
吕蒙:
鲁肃:
爱才,关爱部下,善劝,好学。
能听取别人意见,勤奋好学,爱才,敬才,孙权,卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
善劝好学关爱部下,卿今者才略,非复吴下阿蒙!
鲁肃,爱才敬才,士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
吕蒙,听劝学有所进,成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
(例句)你还不知道吗?
小王通过学习,已经掌握了两门外语,可不再是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
(例句)听了少管所的“现身说法”报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。
文章主旨:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
框架式思维导图,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,善劝关爱部下好学,听劝学有所进,爱才敬才,(就学),延伸训练,假如咱们班有一名同学产生厌学情绪,你是他(她)的好朋友,你该怎么办?
学过本文之后,吕蒙的变化对你有什么启示?
作业:
比较孙权劝学与伤仲永在内容和写法上的异同(一百字左右)。
古今中外有许多劝人读书的名言、格言,请搜集这些名言,并围绕这些名言或格言,谈谈读书的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的世界。
高尔基,书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象没有翅膀。
莎士比亚,书籍是最好的朋友。
当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它求助,它永远不会背弃你。
读书足以怡情,足以长才。
读史书使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩,凡有所学,皆成性格。
赫尔岑,培根,
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