班主任工作经验交流心得体会.docx
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班主任工作经验交流心得体会.docx
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班主任工作经验交流心得体会
班主任工作经验交流心得体会(通用11篇)
当我们积累了新的体会时,可以将其记录在心得体会中,这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会怎么写才恰当呢?
以下是店铺收集整理的班主任工作经验交流心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
班主任工作经验交流心得体会篇1
为了让班主任把班级管理得更好,加强各班主任之间的交流与学习,让班级管理更轻松愉快。
4月16日晚,崇惠学校全体班主任齐聚会议室召开了班主任工作经验交流会。
在这次交流会上,许多优秀的、有经验的班主任向大家介绍了他们多年积累的、行之有效的班级管理小妙招,让我获益良多。
听了各位老师的发言后,我对班级工作也有了新的看法和思考。
第一、走近学生、和学生做朋友
作为班主任就应该走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系,用心去了解学生的一切,用爱去管理班级。
其中余振清老师提出的作为一个班主任首先要“速溶”,就是要迅速溶解到学生中,与大家打成一片,及时了解学生对学习、生活、学校、社会的看法,要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面,老师是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。
每个人都是这个班集体的一份子,学生是这个班集体的一份子,老师也是这个班集体的一份子,老师和学生是平等,只不过是他们的大哥哥大姐姐,比他们懂得多点而已。
但是在学习中,在生活中每个人是一样的,班集的管理和建设更需要每个学生和老师一起来共同维护,就像一个家庭一样,少了谁都不行
第二、和学生一起共同管理好班级,形成班集体荣誉感
班主任作为班级管理者,组织者,是这个班级的大班长,班主任要拿出真诚之心和学生共同成长和进步。
作为“一班之长”,班主任首先要有一颗真诚的心,表现为尊重学生,放下权威,倾听学生的心声。
尝试着用各种办法与孩子们交流学习和生活的真实之感,从而让学生信任你、喜爱你。
同时作为一个班主任在班级管理中,要宣扬正气,要用人格魅力去影响学生,孩子喜欢你,说明你做班主任很成功。
余老师的话让我感触很深,确实,在这个集体中,老师只不过是领头雁、引路人而已。
班级的大小事务可以先征求一下同学们的意见,再由全班同学集体讨论,最后做出决定,不可专制独裁,搞家长制。
人心齐,泰山移,兄弟同心,齐力断金。
这些看似简单的道理,在我们班主任的实际工作中不一定能体会得到。
对班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就要严格执行。
执行时要严,特别是对班干部,即要树立他的权威,又要加以严格要求。
当然,在具体的操作过程中,还要讲究个度的问题,毕竟我们的班规是为了规范学生的言行,促使他们努力学习,健康成长,成为一个有用之才。
只有这样,同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第三、树立良好的班风,形成正确的舆论
学生要在这个集体里学习、生活、成长。
要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。
好的环境能够激励人,可以改造人。
因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,你追我赶,爱班好学的争优精神,这种精神从何而来?
它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础,是建设好班级的法宝。
王海新老师在交流会中提到了,做好学生的思想工作,让每一个学生形成班级共性,树立一个共同的目标,争做全校最优秀的班级和最优秀的学生,在班级管理中要形成正确的舆论,让每个学生都知道什么是对的,什么是错的,什么能做,什么又不能做。
用学生中好的风气去影响学生,了解学生的心理动态,并及时做好引导。
班主任也要以身作则,用自己的一言一行去影响学生,用自己的爱心去教育好学生。
我国著名教育家陶行知先生有句名言:
“学高为师,身正为范。
”意思是说教师必须业务精湛,知识渊博,有高超的教学教育能力;必须具有高尚的人格,以自己的道德标准去影响学生。
因此作为班主任理应言传身教,热爱这个家。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。
平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。
爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,因材施教。
对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,并给予更多的爱心和耐心。
只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没独立思想的孩子,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级落后,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
形成良好的班风班貌,大家互相帮助、互相学习,共同进步。
第四、严格要求,处罚得当。
作为班主任要做个标准的天平,平等地对待关心、爱护每个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一个细节。
班主任在管理过程中,对于那些学习成绩不好的学生犯了错,要严肃处理,对于那些学习成绩优异的学生犯了错,同样更要严肃处理。
后进生心理脆弱,本身就有强烈的自卑感,正因为这种自卑感才导致他们最容易犯错,因而处理过程中,切忌伤害他们的自尊,要心平气和地对他们进行说理教育,耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一但有一点进步就要大力表扬,让他们感觉到老师很在意他们,班集体离不开他们,从而让他们找会自信,树立自信心。
其中王海新老师提到的在班级管理中,班主任老师要时时刻刻提醒自己,对待学生要公平、公正、公开,充分利用好每周的一节班会课把存在的问题及时解决,发扬优点、避免不足。
班主任可以不要求学生去做什么大事,但要要求学生做好每一件事。
古人云:
一屋不扫,何以扫天下。
在一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。
平时多走进他们的小世界,谈心交流,了解他们的思想动态。
班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得学生们的尊重、信赖,才会形成一股强大的班级凝聚力。
全文华老师的一句话:
“表扬学生虽然不会提高学生的智商,但会让学生更有信心。
”就是一句百用不衰的方法。
第五、班主任要作好联系、纽带的作用。
作为班主任还要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。
班主任要协调各科平衡,班主任是一个班的主心骨,对各学科的一个小小的评价,会影响学生对该学科的学习态度;班主任对任课教师的一句简单的评价,会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。
其次,不要让学生重主科、轻副科,尊重主科教师,无视副科教师的想法,这一点很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映,科任教师对学生的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。
特别要让学生平等对待每一位科任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。
学生尊重各科教师,教师乐意走进这个班,学习的效果可想而知。
另外,作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系,对于班与班之间所发生的矛盾,要能够学会正确对待,切莫护短,张口闭口就是它班学生不对,对别班同学指手划脚,骂骂咧咧,这既有损自己的形象,又不利于团结。
我们知道,学生来自全国各地,可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系,因此,对于任何一个班,都不可能关起门来搞建设,必须要加强班与班之间的交流、合作,团结协作,取长补短,共同进步。
第六、作好家校沟通
在我们民办学校,多与家长沟通,这一点显得尤为重要。
要想真正把一个孩子教好,需要班主任和家长的及时沟通、互相配合。
就如邓淑艳老师所说的,家长是孩子的第一任老师,孩子有样学样,家长做得不好,学生还能学得好吗。
班主任要拿出真诚之心和家长沟通交流。
学生有进步了或犯错了,要及时跟家长说,让家长及时了解学生的情况,一个班级的管理离不开家长和其他任课老师的共同努力。
在这次交流中,各位老师都提出了要与家长和谐沟通,把家长当朋友,换一种和家长沟通的思路和方式,用平等、融洽、真诚的方式去和家长交流。
让班主任和家长之间建立“体谅、关心、配合”的桥梁。
只有如此,大家才可以齐心协力引领孩子不断进步。
第七、转化后进生,一个不能少
作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。
由于多种因素的影响,加上东莞这里的学生基本上都是外省的学生,父母长期在这边打工,孩子在家里留给爷爷奶奶照看,可想而知,由于隔代教育的原因,加上爷爷奶奶对孩子的溺爱,孩子的学习成绩肯定不是很理想,许多学生家长也认识到这个问题,后来就把孩子接到这边来上学,因此每个班都有或多或少的后进生。
我们都有这样的想法,当教师难,当一个称职的教师更难。
那么我们该怎么办呢?
我想首先要转变观念,要相信后进生是可以转化过来的。
对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待。
我们设身处地的想一想,任何一个学生都不想成为差生,谁不想受到别人的夸奖和称赞呢?
有些后进生看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞。
其实他们的内心是很脆弱的。
他们非常需要别人的认可和尊重。
而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。
正如王海新老师在班主任工作交流会中提到的,如学生瞪了你一眼,是不是学生对你不好,或是你的工作哪一方面做得不好,下去要自我检讨一下。
在学生的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质。
我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你,有时恰恰相反,好学生也不一定买你的账,所以我们千万不要歧视任何学生。
其次,要付出。
应该认识到,转化工作是相当繁重的。
不要抱着轻松的态度。
或者认为我都把心掏出来了,他还是那么不懂事。
那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。
如王海新老师提到的首先把真诚的爱给予后进生。
做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。
并用自己对差生的一份真诚的爱心,叩响他们心灵的门。
其次发现他们的“闪光点”。
比如:
在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。
课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。
通过这次班主任工作经验交流会,让我深深地体会到:
班主任工作是平凡而繁锁的工作;班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一门学问,也是一门艺术,育人无止境,管理无边际,作为班主任,累中也有很多快乐。
班主任工作经验交流心得体会篇2
上周六上午,我参加了学校组织的班主任工作经验交流会。
通过参加这次班主任工作经验交流会,我深感受益匪浅、获益颇多。
下面我就简单谈一谈这次班主任工作经验交流会的的一些收获:
在班主任工作经验交流会上闫丽云老师、杜文秀老师、孙迎峰老师等10位班主任做了各自的工作经验汇报。
这10位班主任的经验汇报可谓风采异呈,侧重之处各有不同,但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。
他们的班主任经验之谈,真让我学到了不少:
不仅有思想上的指导,还有方法上的指点,更有自身素质方面提高的思考。
闫丽云老师对初一新生进行了两方面的指导:
心里准备、纪律意识。
她指出初一新生在初中这个新起点上,首先要重新定位自己,调整好心态。
不管小学是否优秀那都已成为过去,过高和过低的自我评价都会困住前行的脚步,新的生活面前需要我们重新定位自己,摆正自己的位置。
闫老师还通过比较中小学阶段教学原则、方法的异同,着重使学生认清:
小学以直观、形象教育为主,中学则有所不同,要做好培养逻辑、抽象思维能力的心里准备;培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备等。
杜文秀老师精心设计主题班会、家长会,潜移默化的对学生进行了教育,巧妙的解决了“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。
杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考,注重培养学生的自我管理能力,放心大胆的使用班干部,把繁杂的班级事物承包出去,让他们各司其职,班主任轻装前进。
这是提高班级管理效率的一个重要方面。
杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题,如:
遇上课“起立”没站起来或站不好的情况,对没站起来的学生说一句“起来!
不愿做奴隶的人们”。
再如:
学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面,经多次提醒仍有不少同学记不住。
杜老师灵机一动,神秘地对学生说:
“同学们,你们好多人丢了一样宝贵的东西,现在被我捡到了,想不想要回啊?
”同学们面面相觑,然后大喊:
“想要!
”“你们先把凳子插到课桌下面去,我再还给你们!
”一顿手忙脚乱,一开会儿所有凳子全部按要求放好了。
我笑眯眯地说:
“你们丢了一个好习惯,不过你们已经捡回来了!
”学生一下子恍然大悟,我的话刚讲完,他们便露出了会心的微笑。
刘峰老师谈了巧妙处理自己亲心经历的两件与学生发生的事,使我们深受启发:
遇到问题时换一种角度看问题,换一种方式处理问题,会取得意想不到的收获。
让我们的教育做到润物无声。
在这次班主任工作经验交流会上我学到了很多让我豁然开朗的方法,在以后的教育教学工作中要好好实践,不断反思自己的教学,不断提高自己,提升能力。
班主任工作经验交流心得体会篇3
第二年做班主任了,从一开始的满怀激情到灰心丧气,到现在的淡定自如,整个过程我是摸着石头过河,在一次次的失败中成长,在一次次向有经验老师的请教中进步,在一次次的总结反思中积累。
谈不上什么经验,只能说是自己一些浅显的见解。
我觉得作为班主任最重要的是要进行角色转变。
你应该很清楚,你已经是大人了,是老师了,你不能再跟学生一般见识,不能和学生一样冲动。
如果角色转变好了,那么你就会坦然多了,班级管理起来就会轻松多了。
曾听到有人这么说,班主任的角色是老师、保姆、保安、警察、调解员、法官、医生、慈善家……刚开始的时候我也是这么认为的,每次学生犯了错误,我总会跟学生理论,总是想去证明学生错了,然后再去惩罚他。
不过后来,我发现自己错了,我觉得班主任跟学生的关系没那么简单。
班主任是保姆,但又比保姆多了一点,除了照顾学生的生活还要教学生如何生活;班主任是保安,但是又比保安多了一点,除了要保证学生的安全还要去教会学生如何注意安全;班主任是警察,但是又比警察多了一点,除了要调查了解学生的情况之外,还要暗中帮助和保护学生;班主任是法官,但又比法官多了一点,除了要惩罚学生还要让学生建立个人的是非观……总结一下就是:
班主任应该是学生的贵人。
上一年我所带的班级有一个宿舍是比较麻烦的,开学第二周就发现抽烟的问题了,而且是几个人在宿舍集体抽烟的。
那一次,因为做班主任还不到一个星期的时间,所以是非常紧张的。
第二天我就轰轰烈烈的处理起来了,先是停了学生的课,把学生全部隔离起来写材料,然后我再认真阅读材料希望能从材料当中发出他们的破绽之类,然后下午就把他们的家长全部叫到学校来,给他们进行了处分。
虽然整个事情处理起来还是比较顺利的,家长也比较配合,不过我很清楚效果并不是很好,因为学生心里都是很不服,没怎么认识到错误的,后来也证实了这一点。
过了大概一个月的时间,值日老师去检查的时候,发现宿舍里面有十几个烟头和几个烟盒,说明经过上次之后学生并没有改正而且还在宿舍继续抽烟。
我是中午了解事情的,不过这一次我比较冷静,下午我并没有马上找他们,我采取先冷后热的方法。
晚上,我把学生叫过来,跟他们说值日老师来跟我们反映了这样一件事情,你们先回去好好想想,然后再给我写一份说明。
晚修后他们每个人都给我交了一份说明,从说明中可以看出来,他们是想联合起来大家都不认,而且态度比较坚决,他们觉得只要没人认就没办法处理了。
他们虽然都不认,不过我心里比较清楚是那几个学生,不过我并不急。
接下来的几天里,我一个个的找他们谈话,跟他们说“无论是谁吸烟的,这都不重要,重要的是这件事情做错了,我希望能真正的认识到错误,而且要勇敢的把责任承担起来,那么他就是好样的”,而且我从不问他们是谁做的。
后来,他们中的三个人一一的发信息跟我承认了。
不过,到这里事情还没有结束,虽然他们承认了错误,但我不能让他们觉得这样就可以逃避一次责任了。
后来我还是约了他们的家长过来,不过这次我站在他们的角度去沟通,我跟他们说孩子们认识了错误,所以希望家长能不批评孩子,跟孩子们一起帮助他们去改正错误。
后来,他们告诉我,其实一开始他们是想要跟我“斗”到底的,不过后来我的冷处理,有足够的时间去让他们冷静下来认识到错误,能站在他们的角度去想问题。
现在想来,其实这次之所以处理得那么好是因为我对待孩子犯错的态度不一样了,我觉得孩子犯错很正常,孩子们犯了错之后我们老师做的不是要去证明他们错了,不是要惩罚他们。
而是要帮助人他们从中认识到错误,并且知道错了不要怕,要学会去面对,要学会去承担责任。
女生宿舍的问题也是做班主任觉得比较头痛的,去年和今年我都遇到了这样的问题。
因为女孩子都是比较小孩子气得,比较喜欢斤斤计较。
去年,班上两个女孩在宿舍因为对方的生活习惯闹矛盾,双亡都觉得对方影响了自己的正常作息。
一开始的时候,她们两个都过来哭着跟我诉苦,都是说对方在自己睡觉的时候大声讲电话或者是发信息、关门声音太大之类的,当时处理的时候为了安慰她,我都跟她们说“好啦,我跟她说说”。
想不到,我这样一说问题就出来了,她们回去之后都说老师说自己是对的,然后听到我都是这样跟她们说了之后,她们就回来反问我为什么说她们都对。
然后接下来两天,我基本上一有时间就找她们谈话,开解,但是都没有用。
我觉得肯定是处理上出了问题了,我发现问题是因为她们缺乏沟通,因为女孩子小气,我发现她们从来没有跟对方提出过。
后来,我就把她们都叫到办公室来,然后跟她们说“你们对对方有什么意见,就在这里全部面对面说出来,不要总是在背后说人家坏话,等你们说好了再跟我说吧”,整个过程,我保证其中一个讲的时候,另外一个人不能打断。
后来,她们说完之后,我问她们“这些意见你们有没有跟对方提出过啊,提都没提,你们就到处跟别人说”。
后来,我问她们还要不要我去处理啊,她们笑着说不用了,后来这个宿舍的同学一直都很好。
经过这件事情,我总结出一点,处理学生之间的矛盾的时候,我们不能够抱着分析那个错那个对的想法,如果抱着这样的想法去处理的话,从一开始我们就错了。
我们处理的目的是要让学生学会互相沟通,互相包容,学会如何相处,要不然的话,我们只会越处理越糟糕。
在班级常规管理以及提出要求的时候,我通常喜欢用鼓励和“戴高帽的方式”。
比如一开学的时候,我发现擦黑板的同学每次都是很马虎,黑板没擦干净,讲台没整理好恰好有一次我上课的时候,黑板没擦,讲台乱糟糟。
我刚想发火的时候冷静下来了,我自己先用干毛巾将黑板擦了一遍,然后再用湿毛巾把黑板擦干净,接着把讲台整理好,把毛巾叠好。
弄完这些之后我问了学生一句“今天黑板是谁擦的啊?
”。
学生以后我要找人批评了,就把值日生说了出来。
让他们出乎意料的是我说“今天黑板是你么杨老师擦的,现在我想告诉大家啊,一个负责人的男人就算是擦黑板这样的事情,也能做得漂漂亮亮的,我也相信我们班所有的同学是负责人的,特别是男生,更是负责人的男生,以后擦黑板肯定能擦得好的”。
后来,我发现,他们真的有了明显的改进。
在学校,我们还会经常遇到上级的检查之类的,这个时候很多班主任都是很紧张的,要注意卫生还要注意学生,我很巧妙的处理了,我跟学生说“我们班在年级一直以来无论是卫生还是平时的纪律都是做得比较好的,总能得到级长的表扬。
明天上级有领导到我们学校视察,我们不要作假哦,只要按照我平时的要求去做就好了:
卫生保洁做好,课间安静有序,遇到老师有礼貌。
”
其实,有时候班主任还需要“慢半拍”。
记得上学期班干选举的时候,我从第一星期就跟学生说“下周可能进行班干选举,大家好好准备准备啊!
”不过呢,到了下一星期我提都没提班干选举的事情,有些学生就忍不住问什么时候选举了,我觉得时机还没成熟就说下周吧,大家继续准备准备。
结果到了下一周,班会课的时候,我还没有进行班干选举,我跟他们说学校指定了班会课的内容,下一周吧。
其实,我整个过程是为了给学生造势,发动更多的学生。
到了星期五的下午,刚好体育课没上,学生到办公室找我说要进行班干选举了,这个时候我觉得时机已经成熟了,因为学生都已经调动起来了。
还有,在制定班规的时候我也喜欢比较“慢半拍”,第一学期的时候,我先自己制定了一份比较“变态”的班规:
比如迟到扣德育分5分,早退10分,没戴校卡5分……,我发下去给学生提意见,学生看到扣分都是非常厉害的,所以意见很大,议论纷纷,基本上里面的每一条都非常认真的看了一遍,而且回到宿舍还讨论了一番。
第二天班干部都过来跟我反映“群众”的心声,说扣分太厉害了,都没有加分的。
这时候我笑了,因为达到了我的效果。
其实,我用的是上一年的班规,不同的是把所有加分的删掉,把扣分的分值都乘以5倍以上,我这样做的目的就是想让学生又意见,因为只有有意见了,他们才会认真看,才会回去讨论,讨论了之后,他们才会对班规有了比较深刻的了解。
后来当然,我把扣分分值改小了,也让他们提出了一些加分的项目。
其实整个过程,我觉得班规的内容不是很重要,更重要的是,学生对你定的班规知道多少。
班主任工作经验交流心得体会篇4
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
因此为了上好每一节课,首先必须认真备课,认真钻研教材,吃透教材,同时还要把握学生的学习动态并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励学困生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
二、注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯,促进学生的全面发展
运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。
在学习中积极的采用适合学生个人特点的教育方法激发学生的学习兴趣和热情。
同时让学生懂得学习的重要性,动之以情,晓之以理,鼓励他们,让他们明确学习目的,端正学习态度,树立学习的自信心,培养刻苦钻研的精神,促进学生的全面发展。
三、加强培优辅差工作,促进全体学生的发展
由于种种原因,有些孩子得不到父母对自己学习和生活上的关心和帮助,导致孩子在学习上的放松,久而久之改变了孩子对学习的态度,致使其成为学困生。
为此要做好学困生的转化工作,首先要转化学生的思想,其次为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我认为经验教师的“一帮一,一对红”的方法很值得借鉴,以优生来带动学困生。
课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立学困生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
四、建立民主和谐的师生关系,和学生融洽相处是进行师生交流的有效平台
我认为只有让学生从心里上接纳了老师,愿意亲近老师,他才会大胆地把自己的想法说给老师听,有利于教师了解孩子的思想动态,更有利于教师针对孩子的个人情况采取有效的教育方法进行教学。
所以充当学生的知心朋友,和学生进行感情的交流是很重要的。
总之,在今后的工作中,我要努力学习先进的教育理论,要多向有经验的教师请教,提高自己的教育教学水平,在工作中要戒骄戒躁,并在教学改革的道路上与时俱进,不断创新,不断提高。
班主任工作经验交流心得体会篇5
来到立新中学已经是第三个年头了,三年一直担任班主任工作。
几年的班主任工作让我感受到,班主任工作是一份非常琐碎、忙碌、操心费力的工作,但又是一份非常艰巨、重要的工作。
班级管理的好坏,直接影响整个班级的好坏。
当班主任的这三年里,我一边不断的去摸索班级管理的方法,一边不断的向经验丰富的老班主任交流学习。
经过三年的历练,让我从最初的“力不从心”,到现在的“渐入佳境”,回顾三年的班主任工作,整理了一些心得体会与大家交流分享:
一、规范学生的学习习惯
俗话说:
“无规矩不成方圆”,没有严格的规章制度进行约束,学生很难形成良好
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