浙教版数学四年级上册 第4单元 混合运算与应用题教案.docx
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浙教版数学四年级上册第4单元混合运算与应用题教案
19《应用问题
(一)》教案
教学目标
1、使学生掌握四则混合运算的运算顺序,能够正确地比较熟练地计算四则混合式题。
2、培养学生计算四则混合式题的能力。
教学重点
学会四则运算中的运算顺序的使用方法。
教具准备
投影片
教学过程
教师出示课件(例一)。
怎样求一个排球比一个足球贵多少元?
大家先做下面的准备题。
一、准备题:
先说出运算顺序,再口算。
(1)250-200+50
(2)250×200÷50
(3)250+200×50
(4)250-200÷50
提问:
在一个没有括号的算式里,如果只有加减法,运算的顺序是什么?
如果只有乘除法,运算的顺序是什么?
既有加减法,又有乘除法怎么做?
二、新课:
1、板书课题:
应用题。
2、概括总结在一个算式里,既含有加减运算又含有乘除运算的运算顺序。
出示例1、2:
(1)430÷5-300÷4
(2)500-75×5-95
学生独立计算,订正。
问:
在一个没有括号的算式里,有加减法又有乘除法,按什么顺序计算?
师:
我们通常把加法和减法叫做第一级运算,把乘法和
除法叫做第二级运算。
3、总结:
在一个算式里,如果含有两级运算,要先做第二级运算,再做第一级运算。
4、练一练:
先说出运算顺序,再计算。
(1)76+24-31+19(3)260+125×8÷10
(2)190÷5×10÷10(4)2000÷25-20×4
《应用问题(三)》教案
教学目标
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序,提高学生的计算能力。
教学重点
四则混合计算式题的计算顺序。
教学关键
良好的计算习惯。
教学用具
幻灯、小黑板
教学过程
一、准备练习
1、写出综合算式。
(幻灯出示)
(1)145÷5=29
(2)31×11=341(3)1080÷36
179-29=1509+341=35054-()
700÷350=2
综合式:
综合式:
综合式:
2、说出下运算各题的运算顺序。
120-144÷18+35(158+37)÷(64-45)
第1题由学生说教师标运算顺序;第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序:
先乘除后加减,有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1。
(1)出示课件。
问题:
买5个足球后还剩多少元?
请同学们列出式子。
600-225÷3×5
=
=
学生同桌互说运算顺序
(2)学生尝试练习
(3)学生反馈,做的快的同学板演在黑板上。
2、教学例2
(1)出示课件。
问题:
剩下的钱还可以买几个足球?
同学们列出综合算式。
(600-225)÷(225÷3)
=
=
学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算,为什么?
(2)学生尝试练习
(3)学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
=375÷75
=5(个)学生互相评价
3、集体练习
1515-15×(94+54÷9)1420+580-64×21÷28
(1)让学生说说运算顺序
(2)学生独立运算
(3)学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商,差是多少?
学生读题并说明数量关系
280-商=差算式280-320÷20
2、52加65的和,除以13,商是多少?
学生读题并说明数量关系
和÷13=商算式(52+65)÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要?
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65-345÷2356×(33-21)
四、小结
以后我们遇到多个小括号的算式,要知道哪几步可以同时计算。
《中括号》教案
教学目标
1、在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算并能解决生活中的实际问题。
教学重点
理解并掌握带中括号试题的运算顺序。
教学难点
会正确地进行整数四则混合运算。
教学过程
教师出示课件。
(例一)
问题:
剩下的钱还可以买几个网球?
列出式子:
60÷[(300-60)÷12]
=
=
该式如何计算呢?
一、复习引入
师:
同学们请看(出示ppt:
3601265),老师大屏幕上写的是什么啊?
生:
数字!
师:
对,都是些非常简单的阿拉伯数字,可是你们不要小瞧他们哦,老师只要把它加上一些运算符号,就会出现意想不到的结果呢!
同学们请看——
(出示ppt:
360÷12+6×5)
师:
现在变成了什么?
生:
算式!
师:
哦,已经变成了算式了,那同学们算一算,这个算式最终结果是多少呢?
生:
60!
师:
哦,那么你是怎么计算的呢?
生:
先算360÷12,再算6×5,最后算加法。
师:
恩,真不错,在这个算式中,我们应该先算除法再算乘法最后算加法。
(此处可带领学生一起说。
)那么现在老师再把它改一改,同学们请看——这个算式发生了什么样的变化呢?
二、探索新知
(出示ppt:
360÷(12+6)×5)
生:
多了一个小括号!
师:
哦,多了一个小括号,那这个小括号在这里起到了什么作用啊?
生:
改变运算顺序。
师:
哦,你真不错!
那我们算算试试,看结果等于多少。
生:
100。
师:
对,你计算得真快,那你能说说你是怎么计算得吗?
生:
先计算12加6,再计算360除以18,再计算20乘以5。
(师边听边出示课件)
师:
哦,也就是说,在这个算式中,我们先计算小括号里面的加法,再算除法,最后算乘法。
是吗?
生:
是的!
师:
哦,那老师现在想要出个题考考大家了,你能有什么方法让这道题先算小括号里面的加法,再算乘法,最后算除法吗?
同学们想一想,这相当于是改变了我们运算的什么啊?
生:
顺序~
师:
对,那好,现在充分发挥你们的聪明才智,四个人一组,互相交流一下。
(生小组交流后汇报,教师看学生的情况进行授课)
教师下台巡视,后指名板演,学生可能板书:
360÷((12+6)×5)
师:
这位学生真聪明,知道小括号是改变运算顺序的,所以在式子里加上了一个小括号。
恩,真值得表扬。
可是啊,老师看着你这个式子,觉得不是特别的明白,小括号外面还有小括号,这么多括号,那我们究竟应该先计算哪个小括号里面的算式呢?
师:
(生纷纷议论,师等学生议论完之后)其实啊,我们为了把里面的小括号和外面的小括号区分开来,通常我们会采用另外一种符号——中括号!
教师出示ppt,并且板书:
中括号—[])
师:
(教师指着中括号说)看,这就是我们今天的新朋友中括号了,同学们可以比着老师写的在草稿本上画一画。
师:
好,我们再来看刚刚的这个算式,我们可以把外面的小括号改成什么啊?
生:
中括号!
师:
真聪明,老师一点就会呢!
那改成中括号之后,你们来说说他现在的运算顺序是怎么样的。
有谁想起来试试吗?
生:
先算小括号里面的加法,再算中括号里面的乘法,最后计算除法!
(生边说,教师边板书步骤)
师:
哦,真不错。
那同学们,在老师板书的过程中,你们发现了什么吗?
中括号有什么作用呢?
生:
中括号可以改变运算顺序!
师:
哦,中括号可以改变运算顺序,你真棒!
它其实和小括号的作用是一样的,对吗?
(生:
对)可是,还是不对啊,这里面又有小括号又有中括号,我们究竟应该先计算哪个括号里面的算式呢?
生:
小括号!
师:
还有不同意见吗?
是的,如果在一个算式中又有小括号又有中括号,我们应该先计算小括号里面的算式,再计算中括号里面的算式。
好,我们一起读一遍(生一起朗读)
三、应用反馈
师:
同学们回答得这么响亮,那现在老师想让你们互相之间比比赛,你们准备好了吗?
生齐声回答:
准备好了!
师出示课件:
60÷[(300-60)÷12]
(生在草稿本上自己计算,后教师指名汇报)
师:
这位同学计算得又快又准确,我们给他掌声鼓励好吗?
(生鼓掌)
师:
但是其他同学也不要气馁,我们还有更多的题目等着大家呢,请同学们翻开书的81页的练习,四个小题,同学们在草稿本上计算一下。
(生计算,后师指名汇报)
四、课堂小结
师:
这节课你们学到了什么呢?
《计算器》教案
教学内容
用计算器计算
教学重点
引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点
回历用计算器探索简单的规律。
学习目标
1、认识计算器,会利用计算器,计算简单的必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受是用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的密切联系。
教学过程
专项训练
1、直接说得数
15×6=12×316×413×719×5
24×317×418×215×316×5
2、会当凌绝顶,一览众山小,是说的泰山的雄伟,今天就让我们共同了解一下泰山并了解一下景点的收入情况。
一、课前导学
1、要求平均每天的门票收入是多少?
需要的信息是:
怎样列式:
像这样复杂的计算可以借助(),它是一种()、()的计算工具。
2、你认识计算器上的各部分名称吗?
比如:
开机键是()
清屏键是()关机键是()
3、怎样计算12530000÷7=(元)
4、试着用计算器算一算。
2500÷5=248888÷4=
655878+56789=78×69=
5、要解决黄金周期间泰山共接待游客多少人?
需要的信息是()算式是:
怎样用计算机算先干什么?
接着呢?
试着练一练:
3453465+347788=356325×4=
56788-3456-3245-2111=358×67=
二、交流展示:
1、让孩子说说计算器的作用。
2、小组合作共同认识计算器上的各个键的用处。
3、第三四个步骤是让学生会用计算器计算较复杂的计算。
三、课堂总结
怎样用计算机运算呢?
四、质疑释疑:
对今天的知识你还有什么不懂得地方吗?
五、主题训练
用计算器计算:
8736+3689=10325-7896=5218+786=
69000+135000=352400-168000=3000695-200989=
9342×165=1000÷125=1596÷38=
102×63=4608÷36=5106÷74=
24《探索规律》教案
教学内容
教材86、87。
学习目标
会用计算器探索规律并用规律来计算。
教具准备
课件或小黑板和计算器。
教学过程
一、揭示课题:
师:
同学们,这节课我们一起学习“用计算器探索规律”。
(师板书课题)
二、出示目标:
师:
这节课的学习目标是什么呢?
请看课件或小黑板,生齐读。
师:
大家有没有信心完成本节课的学习目标呢?
(生:
有。
)下面请同学们打开课本第29页,请自学指导来引领我们达到学习目标。
三、自学指导:
认真看课本86页的例1、2、3,看图、看文字并填空,重点观察它们的结果有什么规律?
(5分钟后,比谁能做检测题。
)
师:
自学竞赛现在开始,比谁看书认真,坐姿端正,自学效果好!
四、先学:
1、看一看
学生看书自学,教师巡视确保每名学生都在紧张地自学。
4分钟后师问看完的同学请举手,看懂的同学请坐端正。
请同学们看检测题。
2、做一做:
(1)请两名后进生上堂演板P85的习题,其余的学生写在练习本上。
师:
比谁做的又快又对,书写规范。
(2)教师巡视,关注后进生,了解学情,在头脑中进行第二课备课。
五、后教:
1、更正
师:
做完的请举手。
(全部做完后)请大家一起观察堂上同学做的,如有不同的答案,可以举手上堂补充,或发现有错的地方可以上来改正。
先叫中等生,再叫较好的学生,最后叫好学生。
订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议)
师:
刚才同学们都能积极踊跃的发言,把自己的想法表达出来很好。
到底大家同意谁的想法呢?
下面请大家讨论,还要说出为什么。
比谁肯动脑筋,发言积极。
评议:
A:
评议第1小题
师:
认为对的请举手?
如有错分析错因。
B:
同理评议第2小题。
师:
这些有结果什么规律?
3、评议板书和正确率。
全对的打100分,书写好的画小红旗。
4、同桌互改,有错的订正。
六、课堂小结:
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 浙教版数学四年级上册 第4单元 混合运算与应用题 教案 浙教版 数学四 年级 上册 单元 混合 运算 应用题