一年级语文学情分析优秀4篇.docx
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我任教的是一年三班语文学科兼班主任,孩子们刚从幼儿园升入小学,即将踏入正式的、正规的教育学习。
我任教的这个班,他们有着很多相似的地方。
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
一、学期初学情分析:
学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。
针对以上情况,我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文。
在课堂上,我充分利用教具,运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识,为学习更多的语文知识夯实基础。
二、教情分析:
针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。
在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的学习素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯,我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。
在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
三、结合减负增效提出以下改进措施:
1、上课纪律需不断加强。
一年级小朋友活泼好动,集中注意力时间短,上课时也不例外。
画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。
面对这么多的问题,教师要严格上课纪律,激发学习兴趣、提高学习效率。
我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法,只有孩子们的注意力在老师身上,才能保证课堂的知识吸收率。
因此我利用班级评比栏和小红花,适时的激励表扬学生,并且努力地让自己在课堂上更有激情更加活跃,从而带动孩子们的学习热情。
3、为了达到减负增效的目的,不给孩子们在课下造成学习压力,这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮助孩子牢记知识点。
因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的“知识展示墙”,让孩子们自由发挥,将平时积累到的生字生词或者练习题以图片或手抄报的形式展示出来,贴在班级孩子们方便看到的地方并定期更换,以提高孩子们的学习积极性,在娱乐交流中掌握更多的知识。
从而达到减负增效的目的。
一、出题情况。
最新的一年级下册语文期末试卷分析:
本次检测共有十三道题,卷面实际分98分,卷面书写分2分。
试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉及,试卷出题注重识字、词、句的积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。
从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看,第二、三、四大题主要考察学生的识字能力,占30分。
第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用,占21分。
第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累,占23分。
第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等,占16分。
第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况,占8分。
二、答卷情况。
1.考试总体成绩及分析。
80分以上有12人,占36.4%;及格人数29人,占87.87%;人平分72.6分,20%最低分人均分为45.6分。
总体来说,优秀率、人平分相对于平时,成绩不够理想,部分同学成绩有失水准,还有上升的空间。
2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题,是让大小写字母连成一家人。
有7人未得满分,2人得分在6分以下。
说明此题掌握基本上还行。
但是部分同学粗心导致失分,如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。
⑵第二大题,看拼音写词语,有16个词语16分。
其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多,有11人得分在14分以下,有4人得分只有几分,这是导致这几人不及格的重要原因。
刚才错误较多的三个词,都是平时复习忽略的原因,尤其是“变化、语言”两个词复习少,“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题,有8个字组词,共8分。
其中未得满分的。
有7人,说明此题大部分同学掌握较牢固。
其中部分同学错误纯属粗心,如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。
喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。
王鑫将“说话”写成“话说”。
其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。
⑷第四大题,有6个小题共6分。
其中有6人未得满分。
邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的算式题做错,说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白,缺乏灵活变通。
⑸第五大题,填反义词,有6个小题共6分。
此题仅有8人得满分,说明此题掌握得不好。
错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词,其中“慢、虚”这两个字占绝大多数,有的用拼音代替也写错。
平时教学中缺乏写的练习,汉字的书写还有待进一步加强,另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题,搭配合适的词语,共7空7分。
其中得满分仅有3人,得5分以下的有17人。
说明此题失分多,掌握情况相当差。
如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学习基础较好的同学仅得4分,李硕鲍文杰仅得2分,是造成优秀率不高的重要原因。
其中“一篇(,三道(,精彩的(,有趣的(”填写错误较多,主要表现为字不会写,写得居多,另外也存在乱填写现象。
⑺第七大题,选字填空,共4空4分。
其中有9人未得满分,还有一部分属于学生基础较好的同学。
主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚,这说明教学时还不够扎实有效,部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题,写词写话,共2小题4分。
其中有24人未得满分,得分在3分以下的有16人,说明该题丢分严重。
主要错误之处在“闻”的组词造句上,很多同学组词为“闻啼鸟”,造句为“处处闻啼鸟”,这个诗句不应成为造句的内容。
虽然写出来了,但是不是字写错,就是字的拼音也写错了。
“绿”字的组词造句也有部分同学写错了,要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。
⑼第九大题,连词成句,共2小题6分。
这道题失分最为严重,全班仅有一人得满分,还有6人得0分,主要错误之处是在第一小体,答案也是千奇百怪。
错误的原因有:
一是平时此类题训练较少,二是学生做完后粗心大意,不注意检查句子是否通顺所致。
⑽第十大题,把句子补充完整,共6个句子12分。
其中有28人未得满分,6人得分在8分以下,说明此题丢分也较严重,其中第345小题错误较多。
如3小题,有同学写成:
因为我们早上早早一起去上学了,所以回家要把作业完成才能去玩。
虽然填写的是句子,但是前后两个句子没有因果关系。
说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。
如第5小题,有的同学写成:
他写字总是那么认真,他画画总是那么爱画错。
从答题情况来看,学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点,又说写字,又说画画,这是不对的,这说明上课时对重点词句读和说的能力训练需加强。
⑾第十一大题,默写古诗《春晓》,共5分。
此大题前两句需默写“春、处处”三个字,后两句需全部默写,从默写的情况来看,有12人未得满分,其中9人为4分。
主要错误之处是“夜”、“声”、“花”、“落”这几个字写错了。
特别是“声”字,有的写成“生”,说明不是理解诗句大意就默写。
全班共有42人,其中女生21人,男生21人。
他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
通过两个月的学习,大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。
两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过这段时间的练习,学生的。
拼音和识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题:
1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象。
比如:
郭同学,聪明伶俐并且有学前班基础但是上课听讲不太专心,总是不按照老师要求去做,因此在做题和作业方面总是出现一些小问题。
王同学,由于身体上有残疾,导致孩子性格内向,不愿与其他同学合作与交流,回答问题声音很小,上课听课不太专心,右手的残疾致使书写比较脏乱,在与家长交流后,决定在照顾孩子自尊心与自信心的同时,也对孩子提出一定的要求,并且鼓励孩子自立自强!
2.部分学生由于地方方言的影响,不能区分前后鼻音及其正确运用。
比如邓同学,在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大,由于身处于家庭环境中受方言影响严重,因此,在课上以及在课间的交流中我会及时纠正孩子发音。
3.部分同学不是独生子女,家中有弟弟妹妹,因此,学生在家中的学习情况会有不同程度的影响,甚至有些家长没有更多的精力关注学生的学习,致使孩子的学习习惯难以培养,学习成绩不太理想。
对于这些孩子,在学校,老师会给予一定的关注与帮助。
今后改进的措施:
1、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、继续学习拼音,正确运用拼音。
区分前后鼻音
同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯,但有个别孩子上课的习惯还不是很好,要在后半个学期中抓紧让他们养成,以促进他们的学习质量。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
成绩统计
年级参考人数总分平均分优分人数优分率(%)及格人数及格率(%)
总体分析
一年级试卷:
1、取得的主要成绩:
从卷面上看,每一题的正确率都在80%以上。
这主要是由于教师平时较为重视字词的训练,并注重培养学生良好的读写能力基础知识掌握的比较扎实。
像声母和复韵母的归类、看拼音写笔画、我会变、照样子找朋友、看图选择句子等,大多数学生能做好。
2、存在问题:
1)、部分学生书写少美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,拼音书写不规范。
主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2)、声母掌握不牢固,“b”与“d”会读,但不会区别。
平翘舌不分。
3)、对题意理解不到位,出现乱划线的情况。
4)、学生做题习惯不好,看对方试卷、乱涂试卷的现象严重。
3、改进方面:
1)、狠抓书写、重视每堂课的生字示范教学,重视写字的习惯。
做到每次书写当面改。
2)、把拼音教学渗透到每篇课文的教学当中,通过玩字卡游戏、读拼音报的形式巩固拼音。
3)、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
4)、课后通过多种形式【小学生期中考试】抓紧时间给学生复习巩固生字、拼音和背诵,尽量减少学生的遗忘率。
5)、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文运用能力。
紧张忙碌的前半学期已转眼即逝,由县里统一命题对学生所学的知识进行检测于5月12日—14日如期举行了。
下面就将这次期中测试进行如下分析:
一、基本情况
这次期中测试从整体上来看,学生的学习成绩比较理想。
我校共有50人参加,总分4488,平均分,及格率100%。
优秀率76%。
最高分100共4人,最低分68分。
从成绩来看,还是有两极分化现象,中等生较多。
二、取得成绩及原因
本次检测共有四道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句几乎涉及到。
试卷注重识字、写字、词语积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。
但也有极少数的内容超出学断范围。
(如:
多音字‘会’)
1、第一题、汉语拼音。
汉字
这道题除多音字‘会’,其他知识学生掌握的较好。
正确率达95%。
2、第二题、字。
词。
句
这题有同音字的运用,词语搭配,近义词,造句等内容。
学生掌握的比较好,只有近义词稍差。
正确率达94%。
3、第三题、积累背诵
学生对古诗的积累达到100%。
4、第四题、我能阅读
这题能检测学生的阅读能力,学生的答卷水平有很大差异,正确率85%。
综上所述,成绩的取得在于平时能注重字词教学,字词掌握的比较扎实,能有目标有任务的进行的学习习惯的培养,良好的学习习惯和风气已经初步形成。
三、存在问题
1、部分学生学习方法比较死板,对所学的知识【小学生期中考试】不能举一反三、灵活运用。
2、有的学生想象力不丰富,分析能力差,不能发挥应有的水平。
3、有的学生不会审题,不理解题意。
4、有些题型训练不到位,学生掌握的不扎实。
5、教师对学生的'要求不严格,对学困生的帮教没有制定可行性措施,学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。
四、改进措施
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为教学中的重中之重,尤其是对学生的书写能力的培养,必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力。
5、加强对学生的分析判断能力的训练。
6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。
7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,使他们进一步树立起信心,从而促进全班教学质量的提高。
8、教师不断改进教法,提高课堂教学的实效和高效性。
从中找出差距,改进不足。
创造更好的成绩。
小学生要想提高语文成绩还需要多做题。
希望提供的一年级语文期中质量分析,能够帮助大家巩固所学课程,为今后的学习打好基础!
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