第2课大一统与秦朝中央集权制度的建立.ppt
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第2课大一统与秦朝中央集权制度的建立.ppt
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印象东周,诸侯国君陪葬坑中发现九鼎,一层左为竞射图,右为采桑图;二层左为宴乐武舞图,右为戈射图;三层左为攻防图,右为水战图,你听说过尊王攘夷、春秋五霸、战国七雄、三家分晋、田氏代齐吗?
以上资料给了我们关于东周的什么印象?
重要内容请记录,二、专制主义中央集权制度
(一)萌芽春秋战国(前770-前211)1.现象:
春秋时,宗法分封至遭到破坏,周王室失去了天下共主的地位;战国兼并战争不断。
2.原因:
(根本)春战时期,生产力发展,诸侯国实力日益强大。
(直接)时过境迁,分封制必然造成血缘关系疏远,诸侯容易起异心。
3.对策:
各国进行变法。
最重要的是商鞅变法;4.结果:
“六王毕,四海一”;(了解秦疆域四至),重要内容请记录,释义:
制作礼乐和出兵打仗都由天子作出决定。
春秋五霸诸侯代替周王,三家分晋、田氏代齐大夫代替诸侯,宗法分封制崩溃,概念解析,概念解析:
专制主义中央集权制度专制主义:
就中央决策方式而言的,指皇,帝拥有至高无上的权力,实行个人独裁统治;中央集权:
相对地方分权而言的。
中央对地方拥有统帅权,地方听命于中央。
发展趋势:
皇权加强,相权削弱,地方权力不断被收归中央,中央集权不断加强。
基本特征:
皇权至上,高度集中。
探究学习,
(二)建立秦朝(前221-前207)1.皇帝制度材料一:
丞相诸大臣皆受成事,倚办于上天下之事无小大皆决与上。
”史记秦始皇本纪思考:
结合教材本框第二段解释材料一的含义?
(1)皇权之上。
君主专制;材料二:
秦初并天下(嬴政)曰:
“寡人以眇眇之身,赖宗庙之灵,天下大定。
名号不更,无以称成功。
其议帝号。
”众臣皆曰:
“今陛下五帝所不及。
古有天皇、地皇、泰皇,泰皇最贵。
臣等昧死上尊号,王为泰皇。
”王曰:
“去泰,著皇,采上古帝位号,号曰皇帝。
材料三:
教材本框第一段小字。
思考:
以上做法反映了秦始皇的什么意图?
(2)皇帝独尊。
为皇权披上了“天命”的神秘色彩;,
(二)建立秦朝(前221-前207)1.皇帝制度材料四:
教材本框第二段小字思考:
秦始皇是如何解决权力继承这一问题的?
(3)皇位世袭。
史海钩沉阴历一月古时本来又叫“政月”,这是因为古代的王都要在一年的第一个月里接受文武百官的朝拜,并决定一年的政事。
到了秦朝,由于秦始皇一月出生,取名“嬴政”,就把“政月”改为“正月”。
“正月”的“正”不再读政而读征了。
这说明()A.皇权受到了侵犯B.皇帝地位至高无上C.避讳现象开始出现D.百姓对秦始皇尊重,探究学习,探究学习,
(二)建立秦朝(前221-前207)2.中央官制三公九卿制结合教材解释三公九卿的概念?
三公之间是什么关系?
他们是否能把持朝政?
互不相属,互相牵制。
不能。
三公与九卿之间是什么关系?
三公名义上领导九卿,但皇帝诏令可直达九卿,九卿直接上奏皇帝,不需要经过三公。
秦始皇这样做的目的是什么?
教材本页最后一段。
史海钩沉据史记载:
始皇曾外出巡游,见到丞相车骑多,认为不是好事。
宫中有人将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑。
始皇听说后大怒,遂将当时在场之人全部杀掉。
你认为谁最有可能向始皇告密?
可能是太仆,他负责宫廷车马,皇帝出游,他会一直跟在身边。
探究学习,
(二)建立秦朝秦朝开国后,除了关于“皇帝”的称谓开展过一场讨论外,还有一场更激烈的争论,也因此引发了残酷的“焚书坑儒”,这场讨论是关于什么的呢?
请完成课后“解析与探究”习题。
3.地方行政制度郡县制,探究学习,比较分封制和郡县制,探究学习,
(二)建立秦朝(前221-前207)4.官员选拔考核制度殿最制监察和考绩有谁认识右图是什么文物?
通过它我们可以了解哪些历史知识?
1975年湖北云梦睡虎地出土。
睡虎地秦简中记载有法律问答等大量秦律内容,为研究秦的律法提供了重要资料。
5.秦律性质:
指导思想:
作用:
探究学习,史海泛舟:
除了以上制度,你还知道秦始皇在加强中央集权方采取了哪些措施?
(可结合教材图片)一法度衡石丈尺,车同轨,书同文,行同伦经济上:
统一车轨、度量衡、修驰道等;文化上:
统一文字(小篆、隶书),焚书坑儒等;军事上:
北击匈奴,修长城;南征百越,设郡县;“创新”是一个国家、一个民族不断发展的动力,据所学知识判断秦始皇的那些制度或活动属于首创A.皇帝制度B.三公九卿C.郡县制D.秦律E.选官制度F.修长城G.统一文字、度量衡等,探究学习,
(二)建立秦朝(前221-前207)6.影响:
积极:
消极:
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- 关 键 词:
- 大一统 秦朝 中央集权 制度 建立