部编版七年级下册语文-第17课-紫藤萝瀑布-重点练习课后习题课件.ppt
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17紫藤萝瀑布,1下列词语中加点字注音无误的一项是()A迸溅(bng)花穗(su)仙露琼浆(jing)B挑逗(tio)树梢(sho)蜂围蝶阵(di)C枯槐(hui)酒酿(ning)忍俊不禁(jn)D沉淀(dng)笼罩(zho)盘虬卧龙(qi),B,【解析】A项“迸”应读bng,C项“禁”应读jn,D项“淀”应读din。
2下面句子中没有错别字的一项是()A只见一片辉皇的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。
B每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
C我只是贮立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
D我曾遗撼地想:
这里再也看不见藤萝花了。
B,【解析】A项“辉皇”应为“辉煌”,C项“贮立”应为“伫立”,D项“遗撼”应为“遗憾”。
3下面的句子中加点词语使用不恰当的一项是()A盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足欣赏。
B这个节目实在幽默风趣,尤其是那小孩的滑稽表情,令人忍俊不禁地笑起来。
C夕阳像一个巨人被捆缚了手脚,使出浑身解数,憋红了脸,在天边挣扎。
D在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆。
B,【解析】“忍俊不禁”指“忍不住笑”,与后面的“笑起来”语意重复。
4下列句子中,没有运用拟人修辞的一项是()A只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
B船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容。
C花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
D“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
B,【解析】把紫藤萝花比喻为“船舱”,又比作“一个忍俊不禁的笑容”,是运用了比喻的修辞手法。
5下面是做人这首小诗的前两节。
请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢。
做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀。
示例一:
做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要端庄挺立。
示例二:
做水一样的人/不一定波澜壮阔/但务必清澈明净。
【解析】仿写注意句式相同、语意连贯,注意句子内在的转折关系。
可以选取山、水等与原句相似的事物,写出其特点,注意句式为:
做一样的人,不一定,但(必须)。
6下列关于本文的说法有误的一项是()A作者看到一树盛开的紫藤萝,感悟到人生的美好和生命的永恒。
B文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法,使文章语言生动、形象。
C本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是在赞美生命的顽强和美好。
D文章最后“我不觉加快了脚步”是因为“我”在这儿待的时间太长了。
D,【解析】“我不觉加快了脚步”是因为紫藤萝让作者感受到了生命的永恒,使作者振奋精神,积极地面对生活。
7观察下面楚均亭画作无人亦自芳,写一段解说文字,至少用上一个成语。
示例:
画面由外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题组成。
画的主体是崖顶一簇茂盛的兰花,叶子四处伸展,数朵花儿争相盛开,芬芳四溢。
虽身处悬崖绝壁之上,连鸟儿也难以企及,但它依然兀自开放,表现了兰花甘于寂寞、高洁傲岸、不媚世俗的精神品质。
这幅画立意高远,构思自出机杼;托物言志,耐人寻味。
8【训练点:
标题含义及作用】全文围绕一树盛开的紫藤萝来写,题目为什么叫“紫藤萝瀑布”?
改为“盛开的紫藤萝”好不好?
为什么?
一、语文要素训练,外形相似:
这一树紫藤萝开得繁密、茂盛,充满生命的活力,就像一条流动的瀑布。
意义相关联:
这一树紫藤萝瀑布就像一条生命的长河,绵延不绝,永无止境。
不好。
“紫藤萝瀑布”运用比喻的修辞,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,既提示了文章的主要内容,又暗示了文章的中心,隐含了生命的活力与生命的绵延长远,改为“盛开的紫藤萝”则无法暗示文章的中心。
8【训练点:
标题含义及作用】全文围绕一树盛开的紫藤萝来写,题目为什么叫“紫藤萝瀑布”?
改为“盛开的紫藤萝”好不好?
为什么?
9【训练点:
修辞手法】按要求赏析句子。
(1)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
(从多种感官互通的角度赏析),运用了通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
(2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
(从修辞角度赏析),“挨”“接”“推”“挤”这组动词运用拟人的修辞,赋予花朵动的情态,鲜活地表现了花的勃勃生机。
10这篇文章是通过对紫藤萝花的描写来抒发感情的,文中写了不同时期的紫藤萝,不同的景色引发了作者不同的感慨。
请结合文章内容填空。
十多年前,曾看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,作者感觉到遗憾;如今,重见紫藤萝,盛开的紫藤萝_,作者的心情是_。
生机勃勃,二、精段品析,宁静和喜悦,“挑逗”一词运用拟人的修辞手法,赋予了紫藤萝花以人的情态,生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮和可爱。
11根据括号里的提示赏析下面的句子。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
(从修辞的角度赏析加点词语的表达效果),这样写与眼前的紫藤萝瀑布形成对比,反衬眼前的紫藤萝生机勃勃的状态,从中反映出时代的变化发展,人类文明进步的历史轨迹,为后文引发作者的思考做铺垫。
12文中为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段描写?
13人的生命是短暂的,有时会遇到各种各样的不幸。
为什么又说“生命的长河是无止境的”?
因为生命的长河并不会因为某个人的不幸或逝去而停止流动。
14课文开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”。
它们各有什么含义?
作用分别是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的旺盛所吸引,“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,并转化为前进的动力。
前者的作用是设置悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,深化主题。
15某中学七年级
(2)班准备开展“一花一草皆关情”的主题活动,请你参与。
(1)【我参与我积累】请仿照示例,写出一例与花草树木相关的诗句。
示例:
唐白居易离离原上草,一岁一枯荣。
示例一:
宋王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。
示例二:
宋杨万里接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(2)【我参与我思考】自然本无情,当融入我们的情思时,自然便有了性情。
请仿照示例,展开丰富的联想,任选一种花写一句话。
示例:
傲霜的秋菊,象征着名士的高洁品行。
示例:
美丽的莲花,象征着君子的清廉节操。
(3)【我参与我策划】请为此次主题活动策划两个活动项目。
项目一:
_项目二:
_,示例:
“吟咏自然”诗歌朗诵会“一花一草皆关情”演讲比赛。
16本文运用托物言志的手法,通过对盛开的紫藤萝花的描绘以及对十多年前花的遭遇的回忆,悟出了自然规律和生命哲理。
请你也运用托物言志的手法写一个片段,寄托你的感悟吧!
【思路】首先要确定写什么事物,这种事物具有怎样的特征,然后思考如何和自己的情感或志向对接。
在描绘事物时,要抓住事物的特征来写,为抒发情感服务,不需要面面俱到。
例文:
昙花酝酿了一生,倾尽毕生心血,在一个万籁俱寂的深夜,或者一个凄风苦雨的夜晚,在人们熟睡之际,百花沉寂之时,悄然绽放。
那种美丽,那种光辉,不亚于牡丹的雍容,不亚于玫瑰的妖娆,世人为之震撼。
昙花就这样在夜里孤芳自赏,悄悄从人们的梦乡走过,不留痕迹,不留余地。
这瞬间的美丽铸就了永恒。
破晓之时,你所能看到的,只是一朵开败的花,冷冷地挂在枝头。
于是我便开始伤心,上苍让这惊世之美只做短暂的停留,却不肯让它多开放片刻。
长大以后我才明白,试想,如果白天、黑夜,无论何时,昙花都一如既往地开放着,那么,谁会珍惜那短短的几个小时,谁会在意它的美丽,昙花那独属于黑暗的魅力,又怎能体现出来呢?
我们之所以被昙花瞬间的美丽折服,之所以无比珍惜那开放的几个小时,正是因为我们经历了白天里那漫长的等待啊!
珍惜生命,珍惜生活,是我们做好任何一件事的最大前提。
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