小学《义务教育数学课程标准(2022》变化与解读PPT课件.pptx
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小学《义务教育数学课程标准(2022》变化与解读PPT课件.pptx
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(一)完善了培养目标,教育的根本任务是立德树人,因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求,突出课程育人宗旨。
(二)优化了课程设置。
全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求,设置九年一贯制课程,完善艺术课程,以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,强化课程育人的整体性和系统性。
课程标准修订的总体方向与原则,(三)完善了课程内容结构,围绕学生核心素养发展,设置“跨科主题”学习活动,强化学科间的相互联系,增强了课程的综合性和实践性。
(四)强化了学业质量指导,为教学设计和教学评价提供依据。
设置教学提示,增加教学和评价案例,强化教师“如何教”的具体指导。
课程标准修订的总体方向与原则,(五)加强了学段衔接。
注重“幼小衔接”,把握课程深度、广度的变化,更好体现学习的连续性和进阶性。
了解高中阶段的学科和学习特点,为学生进一步学习做好准备。
(六)细化了实施要求,强化教材编写指导,对教研和培训提出具体要求。
健全课程实施机制,强化课程实施监测和督导要求。
课程标准修订的总体方向与原则,数学核心素养理念的解读,第二部分,
(一)数学核心素养的特征,数学核心素养理念的解读,
(二)数学核心素养的内涵“三会”,数学核心素养理念的解读,数学核心素养理念的解读,(三)数学核心素养的具体内容,数学核心素养理念的解读,(三)数学核心素养的具体内容,数学核心素养理念的解读,(三)数学核心素养的具体内容,小学数学课程新的变化趋势,第三部分,
(一)教学内容上总的修订方向,四个领域,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,四个强调,小学数学课程新的变化趋势,基本思路两个加强,加强几何直观,加强代数推理,教师实施两个明确,明确知识的本质,明确蕴含的数学核心素养,小学数学课程新的变化趋势,
(二)教学内容上的一些变化,图形与几何:
尺规作图的要求要求一:
给定一条线段,作等长线段。
理解几何概念(类似数字)。
给定一条线段,作等边三角形,感悟两条直线交于一个点给定两条线段,作等腰三角形:
给定三条线段,作三角形,感悟三角形两边之和大于第三边。
要求二:
把三角形的三条边依次落在一条直线上,感悟周长,会画圆和圆弧,感悟圆的周长与半径。
小学数学课程新的变化趋势,综合与实践:
人为规定的量以主题活动放入综合与实践单元,第一学段:
主题活动1购物活动:
认识人民币元、角、分主题活动2时间在哪里:
认识时、分、秒主题活动3我的教室:
会用上、下、左、右、前、后描述相对位置:
认识东、南、西、北四个方向主题活动4身体上的尺子:
用身体上的“长度”为单位进行测量主题活动5数学连环画:
用学过的数学知识记录自己一天的经历,或者,述说一个含有数学知识的小故事,小学数学课程新的变化趋势,第二学段:
主题活动1年、月、日的秘密:
知道24小时,年、月、日,四季主题活动2曹冲称象的故事:
认识克、干克、吨,等量与等量相等主题活动3寻找宝藏:
进一步认识东北、西北、东南、西南主题活动4度量衡的故事感悟人为规定的量秦始皇统一度量衡,小学数学课程新的变化趋势,第三学段:
主题活动1校园平面图:
用比例尺绘制校园平面圈,标明重要场所主题活动2体育中的数学:
搜集素材,体育赛事、比赛的规则运动员的表现等主题活动3营养午餐:
调查营养需求,分析学校或家庭食谱构成,提出建议主题活动4水是生命之源:
了解用水情况,中国水资源与人均水资源制定节水方案,小学数学课程新的变化趋势,(三)内容的设置体现整体性和一致性特征,新课程标准的修订,更注重数学课程的整体性与一致性,数与代数领域由原来的四个主题变为两个主题,把负数、方程、反比例相关内容都移到了初中进行教学。
小学数学课程新的变化趋势,主题一:
数与运算
(1)自然数的认识两匹马、两粒米2,自然数的发展历程由数量到图形,第一层次是由两匹马、两粒米,这是由感性具体感性一般,属于简约阶段,再由2,这是由感性一般理性具体,属于符号阶段,这样的教学设计让学生感悟到数是一种符号表达,是对数量的抽象。
小学数学课程新的变化趋势,(三)内容的设置体现整体性和一致性特征,数与运算领域的修订有两个基本原则:
一是不单纯介绍概念,新概念的引入要涉及概念的性质或者比较,这就是负数移到初中的理由,在过去小学数学课程中只介绍负数,没有比较、没有计算,二是不单纯介绍方法,新方法的引入要让学生感悟必要性,不是为了教而教,这就是方程移到初中的理由。
小学数学课程新的变化趋势,(三)内容的设置体现整体性和一致性特征,
(2)加法的认识,可以用计数的方法认识加法,由4=3+13+1=4但是,一定要回归到对应的方法,再如比较多少,建立34,由,得出3个加1个与4相等,从而建立相等,认识加法,这样教学意义,引导学生理解数学表达:
等号的意义,加法的意义,从而形成数感、符号意识。
小学数学课程新的变化趋势,再比如运算顺序,先乘除后加减:
(3+2)4=54=20和3+24=3+8=11两种方法解释,一种方法是讲故事,前者:
操场上来了一队同学,每排3名男同学、2名女同学,一共4排,问共有有多少名同学?
同学数=每排的人数排数,后者:
操场上有3名同学,后来又来了一队同学,2名同学一排,一共4排,问现在操场上有几名同学。
同学数=原有同学数+后来同学数。
小学数学课程新的变化趋势,主题二:
数量关系
(1)用字母表示数不讲方程的目的,是为了加强字母表示、得到代数式如何认识用字母表示数(符号意识)丢番图用字母表示未知傲:
仍然是算术韦达用字母表示方程系数:
代数的开始字母是数的更高层次的抽像:
从理性具体上升到理性一般,普适阶段字母可以像数一样进行运算,字母得到的结果具有一般性:
a+b=b+a。
小学数学课程新的变化趋势,
(2)用符号表示研究对象的性质、关系、规律性质:
2n是偶数,其中n表示正整数:
关系:
b=a+30小明的爸爸比小明大30岁,如果小明岁时、爸爸b岁,就可以得到上面的表达式;规律:
s=60t一辆汽车以平均每小时60公里的速度行驶,如果t小时后行驶了s公里,就可以得到上面的表达式,,小学数学课程新的变化趋势,对学生思维能力的培养的关注,第四部分,
(一)尝试让学生自己得到结论,充分利用直观,进行规则感悟,以三个基本事实作为依据。
1.两点间直线段最短。
2.传递性:
a=b,b=ca=c3.等式性质:
a=ba+c=b+C:
ac=bcab-a+cb+c命题:
三角形两边之和大于第三边,说理:
先进行直观操作,后用基本事实1进行总结(推理意识)命题:
加一个数比原来的数大说理:
50,a+5a,用基本事实3。
(推理意识),对学生思维能力的培养的关注,
(二)关注概念和性质的理解,建立两个原则:
满意原则,加分原则,让学生学会用数学的眼光观察问题,如超市的问题,问题:
有一条道路连接两个居民小区,计划在路边建一个超市,你认为应当建在什么地方,为什么?
让学生会用数学的思维思考问题。
对学生思维能力的培养的关注,(三)尝试让学生提出有意义的问题,如滑梯的问题,什么样的滑梯可以滑的更远。
对学生思维能力的培养的关注,同学们下课啦!
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