小班生成课题:蜗牛.pptx
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小班生成课题:蜗牛.pptx
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小班生成活动:
蜗牛,淮安市洪泽大湖娃幼儿园罗蓉,一、生成活动理论支持:
所谓“生成活动”,是指教师与幼儿在互动中共同生成的、具有教育价值的主题教育活动。
纲要的新精神、新理念强调:
“在幼儿园一日生活里,创设宽松、自由、丰富的活动环境,尊重幼儿的兴趣和需求,让幼儿自主地选择,主动地发展。
”这一切都已阐明了一个新的教育理念让幼儿主动地学习,主动地发展。
生成活动是建立在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观基础上的。
其课程的内容、形式、方法都是由师生一起在互动中共同生成的。
它更多的是考虑到幼儿“如何学”、“如何主动地学”、“愉快地学”。
并让幼儿在学习过程中促进情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。
生成活动时教师关注生活、关注幼儿,根据幼儿的兴趣和生活中的突发事件,一些有意义的事件等等来调整,改变教学计划而生成的。
幼儿的兴趣一旦得到成人的认可和支持,他们会保持学习的热情。
生成活动的生成是一个不断观察、记录、计划的过程。
教师要在幼儿生活中能够认真观察幼儿,多与幼儿交谈,多倾听幼儿谈话,从中发现幼儿的兴趣和了解经验,由此捕捉到一些有价值的教育活动资源。
二、活动的产生:
晨间活动开始了,今天室外有雨,我们的户外晨间活动改为了室内。
由于我们班级的门口有一个大厅,所以早晨我们将幼儿所玩器械搬到了后门外的大厅里,给孩子讲解了活动规则后,孩子们便开始了各自的活动,刚开始,孩子们玩的很开心、投入,渐渐的有个别孩子往班级方向跑。
之后,我发现越来越多的人跑向了我们班建构区的方向,我好奇地跟了过去,发现孩子们都挤在玻璃上十分兴奋。
我刚开始看不清,不知道他们要干什么,这时,我听见了陈美孜说:
“这是蜗牛,这是蜗牛,我见过的。
”孩子们开始叽叽喳喳的讨论了起来,只见围观的人越来越多,孩子们开始向前拥挤,都想见见这位“小客人”。
突然我看见魏思源举着双臂大声喊道:
“不能挤不能挤!
会把蜗牛给弄坏的。
”这时,其他孩子也喊道:
“不要挤了不要挤了,吓到蜗牛了。
”韩园长这时正好路过,发现后连忙让我们组织孩子们去观察蜗牛,看着孩子们这么兴奋、认真的小脸,我便让他们来到了玻璃的另一边,更清晰的观察蜗牛,期间,还有几位孩子在不同的地方发现了小蜗牛。
2017.10.9,第一次发现蜗牛,三、活动的前期预设:
身体构造,生长过程,生存环境,组成部位,每个部位的作用,生长的地方,喜欢的食物,生活习性,爬行特点,寻找蜗牛,孩子们自从发现蜗牛后,对蜗牛产生了浓厚的兴趣,我趁此机会对蜗牛的基本外貌进行了讲解,孩子们听得十分认真。
过了不久,我便开始带领孩子出来找蜗牛,孩子们十分兴奋,找了半天,终于找到了一只特别小的蜗牛。
一位孩子想将它拿起来给我看,结果未注意到手的力气,将小蜗牛的壳弄坏了,经过我们的讨论后,决定放走这位小蜗牛,再去寻找大一些的蜗牛,可是,最后并未找到。
蜗牛的到来,由于我们发现的蜗牛太小、太脆弱不便于幼儿的观察,再加上天气越来越冷,已经见不到蜗牛了,并且对于野外的蜗牛的卫生情况我不够放心,担心这观察的过程中,孩子们会受到感染。
在11月份我决定上网寻找,11月8日我在网上发现了宠物蜗牛,便买了6只大小不一的蜗牛。
11月10日,蜗牛到家了。
孩子们十分兴奋的想看见蜗牛,我们通过讨论决定由孩子们了来拆包裹。
幼儿合作打开包裹,幼儿将蜗牛拿出来,第一次照顾蜗牛,帮蜗牛搬家,洗澡澡,排排好,喷喷水,四、由此引发的问题:
蜗牛有眼睛吗?
这是蜗牛的眼睛吗?
蜗牛的壳摔坏了,怎么办?
蜗牛不吃菜呀?
它睡着了蜗牛喜欢太阳吗?
蜗牛是不是害怕冷呀?
它为什么不出来?
有一只蜗牛死掉了。
这是蜗牛的大便吗?
。
五、生成的各种活动:
语言:
小蜗牛科学:
蜗牛观察:
蜗牛出壳了科学实验:
会动的触角视频:
蜗牛的爬行体育:
蜗牛走路调查:
蜗牛喜欢吃什么?
音乐:
蜗牛与黄鹂鸟卫生保健:
小手真干净,语言活动:
小蜗牛,我为幼儿讲述故事:
小蜗牛。
通过故事中幽默风趣的手法让幼儿在感受四季变化的同时,也能发现蜗牛爬行十分缓慢的特点。
科学活动:
认识蜗牛,通过这一活动,孩子们知道了蜗牛的各个部位的位置以及大体作用。
如:
蜗牛的触角上面是眼睛,蜗牛的嘴巴藏在最下面,里面还有很多小牙齿,蜗牛的壳就是它的家,不仅为它遮挡寒冷,还会保护它等等。
小调查:
蜗牛喜欢吃什么?
每天早上孩子们都会去看望小蜗牛,有一天上午陶子旭突然问到:
“老师,蜗牛喜欢吃桑叶吗?
不是蚕宝宝才喜欢吃桑叶吗?
”问题一出,孩子们就急着要去解答。
“蜗牛是喜欢吃饼干的吧。
”“不对,蜗牛吃玉米。
”“才不会呢,蜗牛爱吃叶子。
”孩子们七嘴八舌地说着。
“要不我们把小朋友说的东西都放在它的家里,看看蜗牛到底吃什么吧?
”陈逸轩提议道。
于是我们找来了一些零碎的食物放在盒子中,静静等待着结果。
第二天,孩子们一入园就去看蜗牛吃了什么?
他们观看的神情是那么地认真、细致,小手还不住的指点着。
为此我还制作一个简单的调查表,让孩子们根据表格去观察。
孩子们观察的特别仔细,每个蜗牛都看了看,最后得出了自己结论。
为蜗牛准备食物,观察活动:
蜗牛出壳了,科学小实验:
会动的触角,体育活动:
蜗牛走路,观察完蜗牛后孩子们对于蜗牛的爬行十分感兴趣,借此机会,我增加了一节体育活动:
蜗牛走路,活动中是要求幼儿能脚尖靠脚跟,沿着线向前走,孩子们走得十分认真。
不过在活动的最后,我让孩子们再次仔细的观察蜗牛的爬行样子,并且模仿,孩子们十分开心,争先恐后的模仿了起来。
音乐活动:
蜗牛与黄鹂鸟,在音乐活动中,孩子们学习了“蜗牛与黄鹂鸟”这首歌曲,这首歌曲十分诙谐有趣,我将这首歌曲的歌词用讲故事的形式表现出来。
孩子们通过故事深入的理解了蜗牛爬行缓慢的特点,在后面,孩子们还一起表演了蜗牛与黄鹂鸟的动作,孩子们十分投入,觉得蜗牛十分可爱,更加喜欢它了。
健康活动:
小手真干净,蜗牛属于软体动物,易分泌粘液,人体碰到后容易受感染,不卫生,所以我增加了一节健康活动,让幼儿在观察蜗牛的同时,也要注意保护自己,要保持卫生,知道碰过蜗牛后要用肥皂洗手。
小插曲:
一次失误引发的“命案”,在为蜗牛洗澡的时候,由于一位孩子的失误,将蜗牛摔在了地上,还摔了两次,导致蜗牛的壳摔坏了,上面有一个大洞。
天气渐渐变冷了,蜗牛都缩在了壳里,由于那只蜗牛的壳已经坏掉,无法缩进去,也保存不了水份,导致蜗牛渐渐干枯、死亡。
孩子们发现了蜗牛的变化,知道了蜗牛死亡的原因,都说以后一定要好好的保护蜗牛,不能再让它们受伤了。
我与蜗牛的合照,未完待续,本次活动反思:
本次生成活动是以孩子的兴趣作为出发点,并加以深入、了解。
所以,在本次活动中,孩子们是主体,我和她们一样都是学习者,我们一起探索了蜗牛的世界,从未知发现观察了解。
在本次活动中,我从孩子们的兴趣点出发,本以为小班新生班级的孩子不会喜欢同一种事物太久,所以一直在犹豫是否以蜗牛来展开生成活动。
不过,孩子们的表现都让我较为吃惊,他们对于蜗牛的喜爱程度超过了我的想象,听说我买的蜗牛回来了,他们十分兴奋,争抢着要为蜗牛洗澡、擦身体,在发生意外,蜗牛摔伤时,孩子们十分心疼,一有时间便会去看那只蜗牛,嘴里说着:
“它受伤了,怎么办?
会不会很疼啊?
你怎么这么不小心的呢?
”由此可以看出孩子们将蜗牛当做了自己的好朋友,而“罪魁祸首”也十分愧疚,每次看见蜗牛都会低着头,摸蜗牛的时候都会小心翼翼的,旁边的小朋友还会提醒她:
“你别再让蜗牛受伤了,它会疼的。
”对于蜗牛的离开,孩子们都有些伤感,以至于对于其它蜗牛的触碰变得更加的小心翼翼。
虽然蜗牛最终抵御不住寒冷与水份的缺失离开了大家,但经过这一事件我发现了孩子们内心的善良、可爱,也展现了他们的爱心与责任心。
活动还会继续开展,孩子们还会继续成长,让我们拭目以待吧!
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- 小班 生成 课题 蜗牛