如何详略.ppt
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让记叙文的详略有法可循,遵循原则:
1、详写:
与中心、主题关系密切,能深刻、生动地突出主题的重点材料。
2、略写:
与中心、主题关系不大,但又不可或缺,交待背景、铺垫情感等的次要材料。
弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。
详略与中心的关系1、要根据中心定详略。
总的原则是:
要根据表达中心的需要,来决定材料的详略。
在一篇文章里,详略得当,就能重点突出,更好地表现中心,增强表达效果。
2、选用详略有“三爱”:
一是,对表现中心起重要作用的典型材料,要“偏爱”,当详写;二是,对表现中心起辅助作用的一般材料,要“关爱”,当略写;三是,对表现中心无关的材料,要“割爱”,舍掉不写。
如何确定详写和略写在落实详写、略写时,有“五看”。
一看“文体”:
写人的文章人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、行动、性格、思想品质)要详写。
记事的文章事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。
(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。
)主要人物要详写,次要人物要略写。
如藤野先生一文中,作者写藤野先生的外貌:
“这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人,这就是详写。
写景的文章景物特点是重点,景物特征要详写。
(要用恰当的语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现景物之特点。
)如朱自清的春中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
二看“结构”:
文章的正文部分,要详写。
开头、结尾,过渡、照应部分,要略写。
三看“内容的性质”:
主要内容,要详写。
次要内容,要略写:
1、为主要内容做准备、做铺垫的地方,要略写;2、和主要内容作对比的地方,要略写;3、为主要内容作陪衬的地方,要略写。
如社戏一文,详写行船、看戏与归航等情节,略写乡间生活及看戏的原因,这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点,也巧妙地交代了广阔的社会背景。
四看“表达方法”:
描写、叙述,要详写。
抒情、议论,要略写。
以记事为主的文章,故事的情节应该详写,抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主,应当略写。
反之,写景状物的文章,对景物应当用墨如泼,抒情的文字则可简笔勾勒。
五看“文题”:
题目确定了写作的重点,重点即是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”这个文题,重点是课余生活,课堂上的事情就不能详写,否则会偏离题目的要求。
课文引路:
朱自清背影材料一:
祖母去世材料二:
父亲赋闲材料三:
家境惨淡材料四:
车站送别从文章中心表达的需要方面来看,如何安排这些材料的详略关系?
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
阿长与山海经材料一:
阿长的称呼和来历材料二:
“切切察察”的毛病材料三:
摆成“大”字的睡相材料四:
令人讨厌的种种规矩材料五:
“长毛”的往事材料六:
给“我”买山海经一事,主题:
对长妈妈的敬佩和怀念之情,要诀:
浓墨重彩详细写,淡笔勾勒妙点睛。
浓淡相宜衬主题,详略清楚好印象。
门其实开着月正圆,黑夜似漆般倾泻在天空中。
不知几时,心中有烦恼时,总想开一扇门去诉说,陪伴自己。
明天又是半期考试,心中甚是紧张,肩上的担子似乎更重了。
想起晚饭时为了复习的事还与母亲顶嘴了,最近她总是唠叨得紧,从前那份温暖的母爱似乎已无处可觅了。
松一松肩膀,抬头向窗外望去,窗外的月是那么圆,皓月当空,也令那满天的星辰失色,窗外的树枝似柔丝般随风舞动,叶儿大概也沉浸在梦乡了吧!
抬头望望钟,那鲜明的指针停在12:
00的上方。
头上的灯管也摇曳了,连它也经不起这般的负荷运作啊,想必母亲早已沉睡了吧,只留我与这灯管做伴!
还是去吃点宵夜吧,一出门,那隔壁母亲的房门在这黑夜中流淌了一地微光,难道母亲在等我?
不会的,母亲最近老是责怪我不努力,不刻苦,仿佛看我哪里都不顺眼,她怎么会?
我心里暗暗疑惑。
走近了看,门半开着,推开门,轻轻走近,看见母亲斜靠在床上,睡得很熟,头发有些零乱,额前的发丝掉在额头上。
是啊,母亲老了,在她的儿子尽显青春活力时,她已经老了。
她的脸上已经有了皱纹,一丝丝嵌在母亲的额头上,如一圈圈涟漪在我的心头荡开。
母亲的右手搭在枕头上,微微弯曲,左手垂在沙发上,手指上有些许滑腻:
是刚,在厨房忙碌吗?
母亲已经劳累了一天,应该很疲倦了?
可她又不彻底地睡去,难道是在用这半开的门和这微弱的灯光诠释着对儿子最好的陪伴!
我轻触了一下妈妈的手,有些凉。
我探身,想将被子盖在母亲的身上。
谁知母亲醒了,“儿子,几点了?
我怎么睡着了?
我去给你端热的牛奶和宵夜。
”母亲揉着惺忪的睡眼着急地边说边往外走去。
我跟着母亲走出来,随手关上了门,看着她的背影,我惭愧了,之前我还对她有诸多埋怨。
转过身去,这门虽关上了,但那日日夜夜伴我的母爱之门又何曾关闭?
这母亲之门其实一直都开着,伴我每个灯下之夜,亦伴我每段人生之路!
门其实开着材料一:
深夜依然紧张复习迎接期中考试。
材料二:
回想晚饭时与母亲顶嘴,心中对母亲颇有情绪。
材料三:
出门拿牛奶,发现母亲房门未关。
材料四:
母亲因疲倦而睡去,“我”端详母亲。
主题:
通过深夜复习发现母亲默默陪伴“我”,让“我”更进一步理解了母爱。
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
令你无法动弹,无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何俺饰郜抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
描写人物抓外貌,突出一点特征显;人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。
人详事略法这种方法适用于以写人为主的记叙文。
写人,要写出人的思想、性格、品质、情感等多方面的特征,而表现人物思想、性格、品质等方面的材料,如人物的语言、行动、心理、外貌等是重点材料,应当详写;涉及表现人物思想品格的事件,适合概括叙述,因为所写的事件是用来表现人物品格的,目的不在于展示事件的发展过程,应当略写。
二、事详人略法这种方法适用于把事件作为主要记叙对象的记叙文。
这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物的环境景物的描写只能围绕着事、服从于事或依附于事。
它的明显特点是:
注重把事件、情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德。
人民解放军百万大军横渡长江1、三路大军的战况(事件)2、解放军将士(人物)英勇善战、锐不可当以上两点孰详孰略?
作者为什么这样安排?
三、景详情略法以写景状物为主的散文,情景的交融,但情是由于景和物而生发的,所以描写景物是基础,应详写,抒情略写。
朱自清的散文春作者在观察感受春天的基础上,细致描绘了富有特征的五幅春景图(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图),浓抹重彩,写出了春天富有特征的景色,景中寓情,抒发了作者对春天的勃勃生机热爱和赞美之情。
许多的写景作品都采用这种方法。
四、记详议略法以记叙描写为主的文章往往结合抒情议论来点明主题目,记叙描写是基础,应详写;抒情议论是为了深化中心,凸现人物品格,宜画龙点睛式地略写。
阿长与山海经作者通过回忆叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景,勾勒出一个善良、朴实而又迷信、“满肚子是麻烦礼节”的长妈妈;特别是通过详写阿长为“我”购买渴望已久的绘图山海经一事,表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
而这种感情是通过文中简短的几句议论表达出来的:
“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功。
”让我们深切地感受到了“我”对长妈妈的敬佩和感激之情,有力地表达了文章的主题。
学生作文自从有了你人生因为遇见某人,其得以转折。
万物自从有了阳光照射,雨水冲刷,其得以成长。
自从有了你,我不曾孤单。
她是一个活泼开朗的女孩,开学那天,老师让我们坐在一起。
我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话,我没有和她打招呼。
我以为我们会一直这样持续,当我打开书时,她开口了,“你好,可以做个朋友吗?
”脸上绽放着一个甜甜的微笑,我滞了一会后,点点头也回以她一个微笑。
然后我知道她是从其它地方转过来的,在班级里与同学关系挺好。
在这陌生的城市并没有使她孤僻,她学习很好,在我搞不懂时,她会很耐心的教我,后来我们一直相处的都很好。
每次都可以看见她在和同学们一起玩耍,围在一起嘻嘻哈哈。
她的微笑很美,犹如冬天里的一抹阳光,甜美而温暖。
是不是每个人的微笑都那么美好呢?
她看见我也会给我一个微笑,那微笑震撼心灵。
当她在微笑时心里是怎么想的呢?
窗外景色宜人,鸟儿高兴的欢唱。
好活泼的一幅图画,嘴里咧起一抹笑。
微笑让心里充满阳光。
渐渐的,这篇作文存在的主要问题,1、结构不完整,材料难以表现中心。
2、内容空洞,记叙文描写不生动,自从有了你人生因为遇见某人,其得以转折。
万物自从有了阳光照射,雨水冲刷,其得以成长。
自从有了你,我不曾孤单。
修改后:
我是一个性格比较内向的男孩,自从有了你,我逐渐变得开朗起来。
开篇点题,引出下文,修改示例,自从有了你我是一个性格孤僻的男孩,然而自从有了她,我变得开朗了。
那是开学的第一天,我早早来到学校,独自一个坐在教室的角落里。
同学们在谈论着过年的一些趣事。
只有我一个静静地坐在座位上,无聊地玩弄着指甲。
同学们的谈笑声在我耳边萦绕,仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。
“老师来了!
”不知谁叫了一声,菜市场般的教室立马安静下来。
只见老师迈着小步走进教室,身后还跟了一位恬静的女生。
“同学们,她是新转来的同学,以后她就和你们一起学习了。
掌声欢迎!
”随后,班上一阵热烈掌声。
我仔细打量了她一下:
一件粉红色上衣,一条棕色牛仔裤,扎着马尾辫。
脸上不时露出甜美的笑容。
我只顾着打量,却没听到她说什么。
幸运的是,老师把她安排与我同桌。
她一过来就给我一个微笑。
使我感到一阵亲切,我也回以一个会心的笑。
下课后,她微笑着对我说:
“你好!
我叫赵静,我们能做个朋友吗?
”声音甜甜的,见我没什么反应,她又伸出了手,示意和我握手。
面对这突来的热情,我脸热热的,手缓缓地伸了出去。
就这样,我们成了好朋友。
放学后,我独自一个走在回家的路上,湛蓝的天空下,路边的花草显得更有活力,聆听着鸟儿欢快的歌唱,这感觉妙极了!
自此,我们互相交流,在学习上也是互相帮助。
渐渐地,我不再孤独,而是开朗起来,朋友也越来越多。
自从有了你,我不再孤僻;自从有了你,我懂得了微笑;自从有了你,我的世界变得好美丽!
感谢你我敬爱的同桌,是你改变了我!
某同学修改文,文章评语:
1、神态描写较好,首尾照应;,2、详略不当,中心不突出,没有具体写好让“我”变化的一件事。
如何处理写作中的详略问题,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:
一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。
一、在详略之中体现内容的主次,详与略是对立而统一的关系。
没有详写,自然就无所谓略写;没有略写也就不存在详写。
哪些内容需要浓墨重彩地加以叙写,哪些内容只要稍作交代或一笔带过,这不是由材料的多少或精彩程度决定的,也不能凭个人喜好随意安排。
一般来说,详写的内容与中心紧密相关,是应该从“点”上突破的内容;略写则重在用“面”上的内容渲染气氛,交代背景,起到“绿叶衬红花”的效果。
如社戏一文,详写行船、看戏与归航等情节,略写乡间生活及看戏的原因,这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象,也巧妙地交代了广阔的社会背景。
文章如果不分主次,眉毛胡子一把抓,主题也就淡化了。
二、在详略之中讲究科学地表达,内容的详略除了要服从中心的安排外;在表达方式上也颇有讲究。
如记事为主的文章中,故事的情节应该详写,抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主。
反之,写景状物的文章,对景物应当泼墨如云,抒情的文字则可淡笔勾勒。
三、在详略之中展示语言的浓淡,详略的表现形式并非看语言文字的多少,我们要学会在两者之间巧作文章,学会用不同的方法展示语言的丰富性。
详写的内容要在“细”字上下功夫。
画人物,要血肉宛然;绘景物,要栩栩如生;写心理,要细腻逼真;谈观点,要深刻独特。
略写的内容要在“巧”字上努力,或用排比等修辞串起精彩的事实,抒发真挚的情感;或用富含哲理的句子,表达独特的感悟与深入的思索。
详略安排是由哪些因素决定的呢?
(1)文章的题目:
题目确定了写作的重点,重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”,重点就是写课余生活,课堂上的事情就不能详写,否则就偏离了题目的要求。
(2)文章的中心:
围绕文章的中心选择了材料,还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料,就是主要的材料,要详写;同表现文章的中心意思有一般关系的材料,就是次要的材料,要略写。
(3)文章的内容:
以写群体为主要内容的作文,比如“我们的班级”、“我的好朋友”,不可能把群体中的每一个人都写出来,也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法,就是详写一两个、两三个最有代表性的人物,再用“点名法”略写一二(如:
“在我们班,象这样的同学还有很多”),使点面结合,相得益彰。
如果只有详写没有略写,就缺少了群体的普遍性;如果只有略写没有详写,又缺少了群体的典型性。
(4)文章的体裁:
为了把记叙文写得更好,常采用夹叙夹议的方法。
但是,必须“叙”详而“议”略,处理得当,就能起到画龙点睛的作用。
详写的两个原则:
(1)过程详,结果略
(2)面上略,点上详,详略的错位,
(1)主次颠倒(略写的详写了,详写的略写了)
(2)漫无节制(详写也要把握好“度”)(3)语焉不详(略写的也要有“实”的内容)(4)堆砌材料(平均使用笔墨)(5)面面俱到(详写、略写,还有“不写”),自从有了你树林无声,自从有了雨露,生机勃勃;鸟儿沉默,自从有了阳光,欢声笑语;湖面寂静,自从有了清风,波光荡漾。
曾经的我多么孤独,自从有了你,我的世界变大了。
那天,教室里到处都弥漫着新开学的气息。
同学们追逐打闹说说笑笑,好不热闹,而我却独自一人晾在一旁,像一块木头,和往常一样呆坐在自己的座位上。
突然,不知哪位同学大喊“老师来了”,全班便安静下来,每个同学都乖乖地坐在自己的座位上恭候班主任老师的到来。
老师进来了,只见她身后跟着一个身穿米黄色运动服,背着个白色书包的短头发女孩,女孩脸上挂着微笑那就是你。
“这是我们班新来的同学!
欢迎!
”你笑得如冬日里的阳光:
“大家好,我叫古幻,大家叫我幻子好啦!
”伴着热烈的声掌,你轻快地走下讲台走到我身旁,对我微笑了一下,然后坐在我左边,我的心顿时如春天里的小蔷薇花,领到了生命中的第一束阳光。
这么巧,在第二节课,在课堂听写的时候,我的笔水很不争气地断了,而我又没有其它的笔,我多么希望得到别人的帮助呀!
我一筹莫展地往左右两边看着,突然,一个有力的目光抓住了我,使我无力反抗。
“这支笔,你拿着。
”你从笔盒抽出一支笔递给我,对我笑了笑:
“不要那么胆小,不然听写会很砸的哦!
快写吧!
”说完,埋头写词了。
我听了,心里怦怦直跳,从未有人对我这么关心过,并且能洞悉我的一切。
我握着笔,竟无从下手。
我心里的蔷薇因那缕暖暖的阳光在慢慢生长,学生佳作,从那以后,我和你认识了,你慢慢熏化着我,每天陪我谈笑,和我一起玩,教我笑着面对每一件事,我也渐渐开朗起来。
记得那次演讲比赛,在我上台前,你附在我耳边轻声地劝我别害怕,在你的感染下,我出色地完成了演讲,赢得了台下热烈的掌声。
看着你那对我欣悦的微笑着的圣洁的眼睛,我心中的蔷薇早已不再柔弱。
幻,虽然你已不在我身边了,但我想告诉你,自从有了你,我的生活充满阳光,我的世界在不断变大,谢谢你!
我会永远记住你附在我耳边轻声说的那句话不要害怕,想着我,笑着面对。
自从有了你树林无声,自从有了雨露,生机勃勃;鸟儿沉默,自从有了阳光,欢声笑语;湖面寂静,自从有了清风,波光荡漾。
曾经的我多么孤独,自从有了你,我的世界变大了。
那天,教室里到处都弥漫着新开学的气息。
同学们追逐打闹说说笑笑,好不热闹,而我却独自一人晾在一旁,像一块木头,和往常一样呆坐在自己的座位上。
突然,不知哪位同学大喊“老师来了”,全班便安静下来,每个同学都乖乖地坐在自己的座位上恭候班主任老师的到来。
老师进来了,只见她身后跟着一个身穿米黄色运动服,背着个白色书包的短头发女孩,女孩脸上挂着微笑那就是你。
“这是我们班新来的同学!
欢迎!
”你笑得如冬日里的阳光:
“大家好,我叫古幻,大家叫我幻子好啦!
”伴着热烈的声掌,你轻快地走下讲台走到我身旁,对我微笑了一下,然后坐在我左边,我的心顿时如春天里的小蔷薇花,领到了生命中的第一束阳光。
这么巧,在第二节课,在课堂听写的时候,我的笔水很不争气地断了,而我又没有其它的笔,我多么希望得到别人的帮助呀!
我一筹莫展地往左右两边看着,突然,一个有力的目光抓住了我,使我无力反抗。
“这支笔,你拿着。
”你从笔盒抽出一支笔递给我,对我笑了笑:
“不要那么胆小,不然听写会很砸的哦!
快写吧!
”说完,埋头写词了。
我听了,心里怦怦直跳,从未有人对我这么关心过,并且能洞悉我的一切。
我握着笔,竟无从下手。
我心里的蔷薇因那缕暖暖的阳光在慢慢生长,学生佳作,通过神态、语言等描写,细写一件事,表达女孩对我的关心。
从那以后,我和你认识了,你慢慢熏化着我,每天陪我谈笑,和我一起玩,教我笑着面对每一件事,我也渐渐开朗起来。
记得那次演讲比赛,在我上台前,你附在我耳边轻声地劝我别害怕,在你的感染下,我出色地完成了演讲,赢得了台下热烈的掌声。
看着你那对我欣悦的微笑着的圣洁的眼睛,我心中的蔷薇早已不再柔弱。
幻,虽然你已不在我身边了,但我想告诉你,自从有了你,我的生活充满阳光,我的世界在不断变大,谢谢你!
我会永远记住你附在我耳边轻声说的那句话不要害怕,想着我,笑着面对。
从那以后,我和你认识了,你慢慢熏化着我,每天陪我谈笑,和我一起玩,教我笑着面对每一件事,我也渐渐开朗起来。
记得那次演讲比赛,在我上台前,你附在我耳边轻声地劝我别害怕,在你的感染下,我出色地完成了演讲,赢得了台下热烈的掌声。
点面结合,概括写“面”的情况,反映女孩对我的影响,体现女孩的影响对我变化的广度,文章评语:
1、描写生动,语言流畅,首尾照应;,2、详略得当,材料具体生动,中心突出。
自从有了你人海中,我孤身一人提着行李,站在十字街口,不知身处何方,对未来充满迷茫,这感觉,好像又到了从前在那年夏天,泥土散发出清香的味道,踏入初一的门槛,遇到了你,我们被安排为同桌,也许在别人眼里,我们形成了鲜明的对比。
我只是个农村来的孩子,穿的土里土气,用听不懂的方言回答问题,但你在我眼里,像是个美丽的公主,遥不可及,有着高贵的气质,美丽的容貌,似乎你拥有的一切都是我的幻想,可望不可即。
面对别人的指责,嘲笑的目光,我只能躲在黑暗的角落里流着自己的泪。
你并不像其他女生那样排斥我,记得有一次,妈妈用自己的血汗钱给我买了一双漂亮的水晶鞋,我很高兴地穿着它去上学,不知为什么,一到班上,声分子不停蹿入我的耳朵,像一把锋利的剑戳破我的心。
“瞧!
那个乡巴佬还穿着水晶鞋呢!
真不配。
”“是啊!
是啊!
我看八成是她家偷来的吧!
哈哈”突然眼前蒙了层雾,一颗滚烫的液体在脸上划过,是你递给我纸巾:
“别理她们,其实这双鞋和你蛮配的,嗯就像是灰姑娘和水晶鞋。
”,佳作欣赏,我抬起头,看见你的笑容,如夏日里的阳光温暖我的心灵。
以后,你总会牵着我的手一起回家,跟我讲着属于你的故事,原来我们都一样,都是暗地里的病孩子,也许是因为我们有着同样的梦想,同样的忧愁,才成为了知己。
自从生活中有了你,我不再低着头,因为你告诉过我:
不要管别人怎么说,相信自己才是最棒的。
自从生活中有了你,我不再自卑,因为你答应过我会和我一起面对流言蜚语。
自从生活中有了你,我的生活不再那样黑白分化,开始露出美丽缤纷的色彩。
如今,我们虽然分别了,但你和我曾在夏日的香樟树下约定:
一起考上复旦大学。
自从有了你,我仍然是个乡村女孩,穿的土里土气,说着别人听不懂的方言。
但面对前方我不再迷茫,因为你的出现就像我经历了亿年的黑暗后,突然遇到了白天,就像下了整个世纪的雨,天空中有彩虹乍现。
十字街口,人来人往,我不再害怕,重新拾起你给的信心,带着梦想,向着希望出发,
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