第一学期安全教育误差理论.ppt
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第一学期安全教育误差理论.ppt
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基础化学实验
(一),2010.10.6,课程名称,今天主要内容:
1.熟悉实验环境、天平室等仪器室;,领实验教材、实验进度表、实验报告纸、实验预习报告本、白大褂;,3.清点仪器、认识仪器、清洗仪器;,课程介绍、课程要求、实验报告格式;实验室安全教育、误差及有效数字概念;,课后学习实验教材:
绪论;第1章-1.1实验基本常识,叶爱华:
硕士研究生二年级,化学化工学院化学系,催化专业;电话:
15860728209E-mail:
able-,203实验室,苏海峰:
直博二年级,化学化工学院化学系,无机化学专业;电话:
15860728393E-mail:
王亚楠:
硕士研究生二年级,化学化工学院化学系,催化专业;电话:
15960273393E-mail:
204实验室,203,204,实验室辅助教师,任艳平:
化学化工学院化学系,分析化学专业,化学实验教学示范中心电话:
2185736(小灵通)E-mail:
高锦豪:
化学化工学院,化学生物学系电话:
136160465392180278E-mail:
404实验室,朱尔一:
化学化工学院化学系,分析化学专业电话:
136250123002182901E-mail:
一、课程的性质特点:
本课程是化学、化学生物学专业类的第一门必修实验课,包括无机化学实验和化学分析实验,是一门独立设课的实验课程,大多数情况下实验进度会比理论课的进度快。
课程介绍、课程要求、实验报告格式;实验室安全教育;误差及有效数字概念;,不仅需要无机、分析化学的基础理论知识;还要熟练的实验操作技能、水、火、电毒的安全意识等;要带好、学好这门课不容易!
实验教学超前课堂理论教学;,6学时/周,6学分/学年,课程内容:
授课对象:
化学系、化学生物学系,化学原理,制备与分析,混合液中Pb2+、Bi3+的连续测定,分析(对象),基础训练,天平称量练习,滴定分析基本操作练习,实际样品分析,农用产品氮肥中含氮量的测定/奶粉中含氮量测定/型体分析,药物,片剂中维生素C含量的测定/安乃近含量测定,阿司匹林药片中乙酰水杨酸含量的分析,水,水硬度的测定,水中盐类总量的测定,水中化学需氧量(COD)的测定,水中Cr(VI)的测定,海水中卤素离子总量的测定,线性滴定作图法测定硼酸的含量,NaOH与HCl互滴,制备与分析,化学原理,电解质溶液与电离平衡,沉淀的生成与溶解,配合物的生成与性质,氧化还原与电化学,硼族与碳族元素,氮族与氧族元素,铜分族与锌分族元素,铁、钴、镍,铬和锰,常见阳离子混合液的分析,常见阴离子的鉴定,化学反应与化学平衡,元素化学,二、教学目的:
知识的积累、能力的培养,1.加深对无机化学、分析化学基础理论知识的理解和运用。
了解无机化合物的制备和化学分析的方法,在制备的过程中还需了解合成、分离、提纯等多种实验方法。
学习基础化学实验一的有关基本知识。
2正确和熟练地掌握物质的合成、半微量定性分析、化学定量分析实验的基本操作技能、学习并撑握各种典型的分析方法。
素质?
4通过设计实验、综合实验培养学生分析问题和解决实际问题的能力以及观察、归纳、总结和攥写报告的能力,为学习后续课程及将来的科技工作打下良好基础。
5培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风及良好的实验室工作习惯。
3确立“量”、“误差”和“有效数字”等概念,学会正确、合理地选择实验条件和实验仪器,以保证实验结果的可靠性。
实际上,我们开设的每门课程都是为了培养学生的素质,那么,什么是素质?
有人说什么是素质,就是你大学学完多年之后几乎全忘了时,剩下的那么一点点就是素质。
我们在大学学了那么多的知识,不可能什么都记得,除非你现在正干这个事情,用到这门知识。
若干年之后,我们会忘记大部分的概念、公式、方程式等等。
但这并不意味着我们的大学白念了。
与那些没有上过大学的人相比,在遇到问题时,我们能够判断它是哪方面的问题,该问哪个领域的专家,要查哪方面的资料。
这种能力是大学积累下来的,这就是所谓的素质。
素质?
同学们常有的感受?
三、对学生要求,1.实验前预习:
统一专用预习本,预习本里需写下实验内容,留下记录实验现象以及实验数据的空间,其中实验数据表格特别重要。
预习包括实验原理、熟悉实验步骤。
用代号、方框图等表示关键、重点内容,不要密密麻麻抄书。
教师在实验过程中进行检查预习情况并登记检查情况,作为本次实验成绩评定的一个方面。
2.实验中:
勤动手、勤观测、勤思考、勤记录;注意安全,保持实验室的安静以及实验台面的整洁卫生、节约实验药品与试剂水。
3.实验结束-实验报告的攥写实验名称、日期、指导教师姓名实验原理、实验现象/数据及解释/处理、实验现象/结果讨论思考题回答。
报告用专用报告纸写。
包括,不同类型实验报告格式具体要求如下:
当天实验报告下次实验时交!
合成实验的报告格式一、实验原理:
-有机融合!
简单描述合成的原理、方法以及纯化、分离的原理方法;合成的反应方程式以及纯化、分离的反应方程式;产量及产率的计算公式;二、结果与讨论(不要写实验步骤及实验过程)给出产量及产率数据;分析产率偏高或偏低的原因以及如何避免等;对本实验提出自己的意见、建议或需要改进的内容;三、回答思考题,分析化学及常数测定实验的报告格式一、实验原理:
简单描述测定的原理、方法;测定、标定的反应方程式;测定、标定的计算式;二、结果与讨论(不要写实验步骤及实验过程)列表给出原始数据及计算结果、相对偏差、平均相对偏差;根据结果分析、归纳、总结的误差来源以及如何避免等;对本实验提出自己的意见、建议或需要改进的内容;三、回答思考题,有机融合,条理分明逻辑性强,部分化学原理及元素化学实验报告格式,三、回答思考题,一、实验内容,1.沉淀的生成和性质,2.沉淀的转化,二、实验中的问题与讨论,不认真按照要求书写报告的学生第一次指出并要求改正,对不认真写报告而经指出又不改正的学生,应退回报告令其重写,直到合格为止;严格对待实验数据,教师要亲自处理学生的数据。
对于报告中的错误、问题/思考题,在老师的批改、批示或提示下,要认真改正;对于共性的问题,教师会在下次实验前作集体讲解。
每个教师要全程跟踪2-3名学生的平时报告及综合设计实验报告。
复印件发给学生,原件保留作为教学档案材料保存,纪律、安全、实验室水电、卫生,四、其它要求,1.上课时间:
早上8.00点-下午2点,共6小时。
不能迟到、早退;每次实验讲解前先要清点人数;迟到的一定要批评警。
无故不做一个实验,本学期实验不及格;请假的要补做实验,不补做一个实验,本学期实验成绩只能记为及格;不补做两个实验,本学期实验不及格;,实验是连着6小时做,吃饭问题酌情解决?
实验过程要穿白大褂,千万不要穿拖鞋!
实验室内不能大声喧哗!
整个实验课期间任何人不能打、接电话,要关掉手机!
2.实验结束教师要在预习报告上签字,并交回原始数据记录表,教师检查合格后学生才能离开实验室;,3.上次实验情况总结、本次实验原理及实验注意事项等讲解、学生提问以及讨论时间不低于45分钟。
4.值日生做好实验过程中及结束后的实验室卫生:
(1)清扫仪器室,如天平及周围以及台面等、分光光度计室等;
(2)打扫实验室(包括通风橱、实验台面、试剂架等)、整理试剂,及时倒垃圾。
培养学生整洁、整齐的习惯。
良好的整洁、整齐习惯会使人享用一生,(3)检查水、电安全,电热板周围的易燃、易爆物要及时移开。
离开实验室要关总电闸、关闭好窗户、水龙头(尤其是停水时)。
学生与教师一起签好“日志”,才能锁门离开。
课程介绍、课程要求及实验报告格式;实验室安全教育;误差及有效数字概念;,总闸,灭火器,通风橱开关,喷淋头,洗眼器,通风橱,公用试剂架,扫把橱柜,实验室c:
纯水龙头、书包柜,公用实验台,天平室,电教室,实验室的安全与防护,意外事故1:
酸碱腐蚀,万一碰到酸碱,先大量水冲。
若情况严重,酸:
甘油擦洗伤口碱:
2%稀乙酸最后用水冲。
如果化学物质溅进眼睛?
应立即用水冲洗至少15分钟采用洗眼器冲洗眼睛。
将眼皮掀起,眼球上下左右转动,使眼皮后面的部分也得到清洗。
任何人员(包括参观者)在任何时间内进入化学实验室都应该要戴上保护眼镜的装备。
隐型眼镜不起任何保护作用,因此不能替代专门的护目眼镜。
并且在做有药品飞溅可能性的实验的时候最好不要带隐型眼镜,因为隐形眼镜会防碍紧急处理和冲洗过程。
因此,在实验室内戴隐形眼镜是明确禁止的。
眼睛的保护,意外事故2:
灼伤,先用大量自来水反复冲洗再涂烫伤药膏,意外事故3:
如果你发现起火,酒精灯使用过程中酒精溢出着火,盖上防火布。
如果火势控制不住,试着用干粉灭火器扑灭火。
灭火时,手提灭火器,拔出保险销,手握胶管,在离火源的有效距离内,将喷嘴对准火焰根部,按下压把,推动喷射。
如果你对你控制火灾的能力没有把握,按规定步骤撤离实验室。
若电器着火?
若衣服着火?
意外事故4:
中毒,若吸入有毒气体或蒸汽时,应迅速将中毒者移至有新鲜空气的地方,并使其嗅闻解毒剂蒸气。
例:
溴蒸气中毒解毒急救方法:
吸入稀氨水与乙醇或乙醚的混合液蒸气。
注意事项,严格遵守各种试剂的配置和添加程序,不允许要将各种化学品随意混合,以免发生以外;加试剂时,不得俯视容器,以防反应液体溅到自己。
加热试管时,不得将管口对着自己或他人;温度计打破时,水银流出,采用排笔收集于装水的瓶中,再撒上硫磺粉;,注意事项,有机溶剂(乙醇、乙醚、丙酮等)易燃,使用时一定要远离明火。
用后要把瓶塞塞紧,放在阴凉的地方。
下列实验应在通风橱内进行:
使用有毒溶剂的实验;加热、蒸发或分解能产生HF、HCl、HNO3等强腐蚀性气体的实验。
严禁在实验进行时,不加看管,甚至擅自离开实验现场。
实验完毕后,熄灭灯焰,关闭水、电、气等开关,方能离开实验室。
误差和数据处理,课程介绍、课程要求及实验报告格式;实验室安全教育;误差及有效数字概念;,1.原始实验数据必须记录在记录本上,记录本标上页码;(决不允许将数据记在单页纸上或随意记在任何地方)2.实验数据更改必须规范;,12.369812.3689,实验数据记录、误差和有效数字、精密度、准确度,3.实验数据记录要正确使用有效数字;分析天平要求记录至0.0001g台式天平称量记录到0.1g滴定管标称应记录至0.01mL移液管应记录至0.01mL容量瓶记录到0.01mL量筒25mL记录到0.1mL,4.实验数据不能弄虚作假,一经发现该次实验不及格,两次弄虚作假数据该门课实验成绩不及格;实验过程不允许使用计算器。
5.实验报告不允许涂改数据。
误差的表征,准确度,精密度,准确度(accuracy),表征测定值和真实值之间的符合程度,误差=,精密度(precision),表示各次分析结果相互接近的程度,误差=x-xT,Illustrationofthetermsaccuracyandprecision,误差的来源,系统误差(systematicerror),随机误差(Randomerror),过失误差(Grosserror,mistake),系统误差,方法误差,仪器和试剂误差,操作误差,主观误差,系统误差的校正,方法系统误差方法校正主观系统误差对照实验(外检)仪器系统误差对照实验试剂系统误差空白实验,系统误差与随机误差的比较,有效数字及其运算规则,有效数字,实际上能够测到的数字,示例(0的作用),0.00200,3,数字,有效位数,36000,不确定,3.61043.601043.600104,234,示例(倍数、分数、常数),由于这些数据并不是测量所得到的,可视为无限多位有效数字常数的有效位数应取足够,在滴定分析中,常取4-5位有效数字,相对原子质量表,直接用教材后附表数据,常见化合物的摩尔质量表,示例(pH、pM、lgK),决定有效数字2位,相当于H+浓度,方次,数字的修约规则,一步修约到位,四舍六入五成双,四舍六入,1、被修约的数字=6,进位0.7360.74,示例(数字5的处理),
(1)75.5762.4512.5,被修约的那个数字等于或大于6时,进位;,被修约的那个数字等于5且其后为”0”或无数字时,若5前面数字为偶数则舍去,为奇数则进位;,被修约的那个数字等于5且其后还有不为”0”的数字时,则不管”5”前面是偶数还是奇数均进位;,加减法的计算规则,绝对误差0.01210.0001+25.640.01+1.057820.0000126.71,以小数点后位数最少的数字为根据,与绝对误差最大的数相对应。
乘除法的计算规则,相对误差0.01210.8%25.640.4%1.057820.009%0.328,根据有效数字最少的数来修约,与相对误差最大的数相对应。
乘除法的计算规则,9.00,9.83等大数做4位有效数字处理使用计算器进行连续运算时,过程中不必对每一步的计算结果进行修约,但应注意根据其准确度的要求,正确保留最后结果的有效数字位数。
示例(混合计算),a)仪器数据的读出:
量筒(7.3mL);滴定管(24.45mL);台秤(6.7g);温度计(32.23C);a)作图:
i.坐标纸的比例恰当;ii.点要标清楚;iii.连接曲线要平滑;iv.求直线的斜率;为了减小误差,所取的两点不宜太近,也不能是原始数据的点。
清洗玻璃器皿,去污粉铬酸洗液自来水冲洗,老师和学生相互配合,共同努力学好这门课!
学生如何做?
-课程要求等教师如何做?
-教师的职责!
用下面一段话与同学们共勉!
大学究竟给了我什么,我当然是清楚的。
给了我讲台,还有什么比这更宝贵的呢!
给了我空间,还有什么比这更重要呢!
给了我学生,还有什么比这更能使我意识到责任和尊严,并满足我素有的传道之好呢!
给了我教学任务,还有什么能使我产生新的动力建构自己新的专业知识呢!
子曰教学相长,那确实是真的。
给了我研究方向和论文指标,还有什么能导致我浓郁的长久不散的迟疑与彷徨呢!
朱鸿:
我为什么要到大学去教书?
-现执教于陕西师范大学文学院。
尽心尽责!
“每一个孩子,其实都是天上掉下来的天使。
他们为什么会掉下来呢?
是因为他们的翅膀断了。
他们来到这个世界上,就一直在寻找为他们缝补翅膀的人。
当成人世界不嘲笑他们的青涩、荒唐、卤/鲁莽能够给他们一种鼓励,给他们一种包容,那么他们会在没有忘记天空的时候,缝上翅膀重新成为天使。
”-于丹-我愿做给天使缝补翅膀的人!
教师有了责任心、责任感,就会有投入,“雄心的一半是耐心”,从小事做起,现在许多学生对什么都没有兴趣?
调剂到化学系兴趣就是投入兴趣就是责任兴趣就是需要,你要拿到化学学士学位的,就要努力把自己读成无论张口还是抬手,都让人分明看出你是读过化学的。
”生活态度、学习态度不端正,对生活、学习就会失去激情。
失去激情的人像是行尸走肉,精神干枯,毫无活力。
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- 第一 学期 安全教育 误差 理论
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