六下第一单元教材分析.pptx
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六下第一单元教材分析.pptx
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苏教版六年级语文下册苏教版六年级语文下册第一单元教材分析第一单元:
壮丽山河第一单元:
壮丽山河长江之歌长江之歌三亚落日三亚落日烟台的海烟台的海记金华的双龙洞记金华的双龙洞习作一习作一练习一练习一单元概述单元概述本单元的本单元的44篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。
由长江之歌篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。
由长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文组成。
本单元的三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文组成。
本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文,勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图,绿洲、高原、草原等文,勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图,长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。
长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。
虽表达的主题相同,但写作的方法却各有特色。
长江之歌以诗歌虽表达的主题相同,但写作的方法却各有特色。
长江之歌以诗歌形式出现,表达强烈的热爱之情。
三亚落日则以拟人化的手法,动态形式出现,表达强烈的热爱之情。
三亚落日则以拟人化的手法,动态地展现落日美景,可以引导学生如临其境地品读,熟读背诵,积累内化。
地展现落日美景,可以引导学生如临其境地品读,熟读背诵,积累内化。
烟台的海是按季节的顺序描写景色的不同的,教学时可以把了解和学烟台的海是按季节的顺序描写景色的不同的,教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。
记金华的双龙洞具有按习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。
记金华的双龙洞具有按游览顺序写的特点,教学中要指导学生理清描述的顺序,学习、借鉴这种游览顺序写的特点,教学中要指导学生理清描述的顺序,学习、借鉴这种写法。
写法。
单元概述单元概述习作习作11要求写童年趣事。
练习要求写童年趣事。
练习11结合本单元课文特点结合本单元课文特点,以“语文与生活”“诵读与积累”“口语交际”三个板,以“语文与生活”“诵读与积累”“口语交际”三个板块为重点拓展学生对拟人句的运用,通过积累描写风雪美块为重点拓展学生对拟人句的运用,通过积累描写风雪美景的词语、争当导游角色介绍自己的家乡,意在教导学生景的词语、争当导游角色介绍自己的家乡,意在教导学生从课内延伸到课外,从书本知识延伸到生活实际,发现大从课内延伸到课外,从书本知识延伸到生活实际,发现大自然的美,感受家乡的可爱。
自然的美,感受家乡的可爱。
1、学会、学会2626个生字,理解生字组成的词,在阅读中理解和积累个生字,理解生字组成的词,在阅读中理解和积累词语。
词语。
22、正确、流利、有感情地朗读本单元课文,背诵相应的段落。
、正确、流利、有感情地朗读本单元课文,背诵相应的段落。
33、感受祖国山河的博大与壮美,升腾起强烈的爱国情怀。
、感受祖国山河的博大与壮美,升腾起强烈的爱国情怀。
44、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象55、口语交际:
结合本单元学习的几篇课文,把家乡的名胜古迹、口语交际:
结合本单元学习的几篇课文,把家乡的名胜古迹,民风民俗等介绍给大家。
,民风民俗等介绍给大家。
66、明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学、明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
单元教学目标:
单元教学目标:
课时安排养成良好的学习习惯2课时长江之歌2课时三亚落日2课时烟台的海2课时习作2课时练习一2课时培养良好的学习习惯(培养良好的学习习惯(1212)1、结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理。
认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。
2、通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
训练点:
通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
长江之歌文本解读:
长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌,作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
1.长江之歌重难点:
1.朗、想象、感悟江的源流、宏博大读长远长伟、磅、体作者江的、依之情气势礴会对长热爱恋。
2.在反的朗中,作者生共,而升复读与产鸣进腾起祖大好河山的之情。
对国热爱长江之歌训练点:
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
主问题:
长江之歌中作者为什么说长江是无穷的源泉?
为什么说长江有母亲的情怀?
(在教学的过程中,教师要抓住这些意象“雪山、春潮、东海、惊涛”雪山在青藏高原上,她是流经我国长江、黄河、雅鲁藏布江的源泉,点点滴滴的雪水,化成一条条小河汇成一条巨龙向东海奔流;“乳汁、哺育、臂膀、挽起”这些意象全是关于母亲的,正是这些意象,让我们感受到一个慈祥的母亲,一个默默奉献的母亲,而长江正像一位母亲,哺育近4亿中华儿女,长江施展着自己的母爱,不求任何回报,支撑着流域的发展,创造着一个又一个奇迹。
最后让学生反复咏唱“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”,直抒胸臆,深情地表达了中华儿女对自己母亲的象征长江的无限依恋和热爱之情。
)知识点、考点一、重点字词:
一、重点字词:
荡涤(荡涤(dtiodtio)哺育()哺育(bpbp)奔()奔(bnbnbnbn)流不息)流不息二、形近字二、形近字灌溉慷慨激昂气概灌溉慷慨激昂气概三、易错字三、易错字丰采尘埃磅礴源泉灌溉纯洁丰采尘埃磅礴源泉灌溉纯洁四、重点词义四、重点词义丰采:
美好的风度神采。
本课指长江健美而奔放的风姿。
丰采:
美好的风度神采。
本课指长江健美而奔放的风姿。
气概:
原指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直的、豪气概:
原指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直的、豪迈的)。
本课指长江的气势恢宏。
迈的)。
本课指长江的气势恢宏。
荡涤:
洗涤。
荡涤:
洗涤。
磅礴:
(气势)盛大。
磅礴:
(气势)盛大。
课文内容:
1、长江之歌是电视系列片话说长江主题歌歌词。
长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300公里,是世界第三、中国第一大的大河。
长江和黄河一起并称为“母亲河”。
2、“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
”长江源远流长,历史悠久,她能用健美的臂膀“挽起高山大海”,她能用磅礴的力量“推动新的时代”,所以是“无穷的源泉”;她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”,用纯洁的清流“灌溉花的国土”,所以“有母亲的情怀”。
3、长江之歌文中的“你”指长江,把你比作“母亲”,深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。
4、长江之歌从长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面表达了作者对长江的热爱、依恋之情。
读写结合点:
请仿照课文长江之歌的写法,写一首赞美家乡母亲河的诗词,抒发自己热爱家乡的情怀。
知识拓展:
知识拓展:
1、有关长江的古诗词:
(1)星垂平野阔,月涌大江流。
杜甫旅夜抒怀
(2)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
杜甫登高(3)孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
李白黄鹤楼送孟浩然至广陵2、有关黄河的古诗词:
(1)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
李白将进酒
(2)黄河落天走东海,万里写入胸怀间。
李白赠裴十四(3)大漠孤烟直,长河落日圆。
王维使至塞上3、面对这样的长江,我们可以用”源远流长、宏伟博大、波涛汹涌、多姿多彩、古老悠久、波澜壮阔、一泻千里、气贯长虹、汹涌澎湃、奔腾不息、气势磅礴“等成语来形容赞美长江。
写作特点及答题策略:
1、修辞手法及作用:
(1)比喻:
把XX比作XX,表现了
(2)拟人:
长江之歌文中的你指长江,文章采用第二人称来写的,这样写的好处是:
让人读起来更亲切,更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情。
(3)反复:
“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
”这句话在诗中多次出现,这样的写作手法叫反复,这样写的好处是强化语言的节奏感,增强中华儿女对长江的热爱、依恋的情感。
三亚落日文本解读三亚落日是一篇写景文,作者通过充满诗意的语言、细腻敏感的笔触为读者描绘了一幅如诗如画的景色图,那蓝蓝的天,蓝蓝的海,洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩这里的一切,都让人沉迷,让人流连忘返。
细细品读文本语言,整篇文章如行云流水,文质兼美,使人读了以后感觉朗朗上口,情不自禁地徜徉在那幅画面中,感受着落日余晖的美,从而受到美的熏陶。
三亚落日教学重难点:
1.有感情地朗读课文,品味语言文字,理解三、四自然段,体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处,并能从中得到启发,学写类似的文章。
2.展开想象,体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美。
三亚落日训练点:
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
三亚落日主问题:
三亚落日中作者从哪几个方面写在三亚看落日真有诗意?
(认真读读课文第三、四小节,找一找,作者将落下的太阳分别比作了什么?
你更喜欢哪一个?
为什么?
结合具体语句谈谈感受,可结合补充习题练习3思考,在书上简要写下批注,并尝试有选择地背诵。
)为前提,可以整合“复习导入,再感热带风情”“赏析交流,感受美妙绝伦”“读写结合,升华情感”“课外拓展,有效训练”这四个板块进行教学,相机落实(有感情地朗读课文,选择课文34小节喜欢的句段尝试背诵。
通过品词赏句,促进学法迁移,从而逐渐感悟比喻句和拟人句在表情达意上的作用,并感受三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
通过内化文本式的读写结合,促进学生“融情入景、情景交融”的表达,有效升华情感。
通过课外类似主题拓展的比较性赏析阅读,体会同一景物不同的写作角度。
)读写结合点读写结合点其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意,只要你静心的去看,每天看似平常的日落无论是在城市,还是在乡村,无论是在高山,还是在海边,那都是一种诗意。
不信,你就去欣赏一番,有时间也写一篇有关落日的短文,片段也行。
(提示:
放学后,可以选择一个最佳的观察地点,细细地去看,观察它的形状、颜色、光芒和周围的云彩,然后把看到的下来。
)知识点、考点一、易错音:
逊色(xnsn)玉屑(xixu)银末掠(ln)过悄(qoqo)无声息二、多音字:
冠gun(树冠)(桂冠)gun(冠军)悄qio(静悄悄)qio(悄然无声)涨zhng(涨价)zhng(涨溢)三、重点字形美妙绝伦、逊色、融为一体、白鸥、挺拔俊秀、玉屑(只有一个音)银末、赤朱丹彤、水花四溅、收敛、缘故、玫瑰、一瞬间、一盏红灯笼、悄然无声知识点、考点:
四、重点词义硕大无朋:
硕,大。
朋,比。
大得无与伦比。
美妙绝伦:
绝伦,独一无二,没有东西可以相比。
美好到了极点。
本课指景色非常美丽。
逊色:
逊,差,比不上。
差劲。
潇潇洒洒:
(神情、举止、风貌等)自然大方,有韵致,不拘束。
收敛:
(笑容、光线等)减弱或消失。
涨溢:
本课指海水在阳光的映照下,闪烁着光与彩。
赤朱丹彤:
赤,红色;朱,大红色;丹,一般红色;彤,红色。
本课指程度不同的红色。
知识点、考点:
五、课文内容1、三亚落日文围绕“诗意”一词展开,把落日分别比作快乐的孩童、光焰柔和的大红灯笼、跳水员。
2从“感染”一词可以体会到落日色彩之绚烂夺目以及海天一色的壮观奇景。
同时这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量。
3、“担心”既写出了作者对白鸥的喜爱,也表达出了海水之蓝,海鸥之白,白鸥飞翔得很低,让人觉得快接触到海面了。
“生怕”写出了作者对三亚落日的喜爱、欣赏、留恋和惊叹。
4、课文中总领全文的句子是:
“在三亚看落日真有诗意”与这句话相照应的句子是:
“这就是三亚的落日!
”写法特点及教学策略:
写作时学会正确使用总起中心句,注意前后照映,左顾右盼,上挂下边,理解文本。
拓展积累:
1、拓展有关落日的古诗词:
(1)大漠孤烟直,长河落日圆。
王维使至塞上
(2)夕阳无限好,只是近黄昏。
李商隐乐游原(3)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
白居易暮江吟(4)夕阳西下,断肠人在天涯。
马致远天净沙秋思2、拓展与“赤朱丹彤”结构相同(并列式)的词语:
琴棋书画笔墨纸砚诗词歌赋江河湖海亭台楼阁喜怒哀乐梅兰竹菊风雨雷电3、拓展含“日”字的成语:
夸父逐日、夜以继日、日薄西山、日积月累、日理万机、日上三竿、日新月异、日月如梭烟台的海文本解读:
烟台的海是一篇写景散文。
课文以生动的笔触,描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。
烟台的海重难点:
1、“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
2、理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
烟台的海训练点:
凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
烟台的海主问题:
烟台的海中作者介绍烟台海的独特景观,从哪几个方面介绍其景观独特的。
(提出自学要求(自由轻声地读一读课文第35小节,对哪个季节的烟台的海印象最深,就认真读读该段,圈画出关键词句,尝试通过“读景、读情、读人”三方面去品悟,简要旁注阅读感受。
)而后组织全班交流,通过交流互动提升个体学习感悟的水平,尤其是要处理好学生感悟过程中点状思维到面的整合,其中可以重点扣住冬季语段与春季语段中两个“扑”字及文中三个比喻句进行品悟,体会关键词句表达的感情色彩,进而在感情读悟过程中体会不同季节烟台海的“独特”。
)读写结合点:
读写结合点:
你游览过什么地方?
哪里给你的印象最深?
能把那里的景色给同学们介绍吗?
拣最美的那个小场面写下来。
知识点、考点一、重点字词:
蔚蓝(wi)嬉戏(x)崇山峻岭(jn)湛蓝(zhn)锲而不舍(qi)惬意(qi)起锚(mo)掠过(l)二、重点词语解释:
前赴后继:
前面的人上去,后面的人就跟上去。
形容奋勇前进,连续不断。
锲而不舍:
为雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心,有毅力。
崇山峻岭:
崇,高;峻,山高而陡。
高大陡峻的山岭。
气势汹汹:
汹汹,气势盛大的样子。
气势,态度、声势。
形容态度、声势凶猛而嚣张。
如痴如醉:
如,好像。
痴,痴迷。
形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
多用于形容阅读诗歌、小说、听戏曲、音乐等时的忘我的精神状态。
知识点、考点三、课文内容1、烟台的海是按照冬、春、夏、秋的顺序写的,之所以先写冬天,是因为冬天烟台的海的景象尤为独特,是一道壮丽的风景线。
2、烟台的海本文通过描写烟台的海独特的景观:
冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋日的高远,以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,表达了对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。
拓展积累1、含“海”的成语:
海底捞月海枯石烂海底捞针海阔天空海誓山盟海市蜃楼人山人海浩如烟海排山倒海八仙过海五湖四海刀山火海2、与海有关的诗句:
(1)海上生明月,天涯共此时。
(2)海日生残夜,江春入旧年。
(3)春江潮水连海平,海上明月共潮生。
记金华的双龙洞文本解读记金华的双龙洞这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按照游览顺序,依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
写了路上明艳的景色,欢唱的溪流,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄小;内洞的“黑、奇、大”。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索,观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明;叙述详略得当,详写孔隙、内洞风貌,突出了双龙洞的特点。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
记金华的双龙洞训练点:
1、认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。
2、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
记金华的双龙洞重难点:
1.了解金华双龙洞外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次的特点,知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的,并能说出其主要内容。
2、能根据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。
3、指导学生用常见的事物写见闻、运用切身感觉写感受,把景物的特点写具体,使人感觉身临其境。
记金华的双龙洞主问题作者游金华双龙洞是怎样抓住这处的景点特点去写的?
以学生课前围绕预习要求自学(熟读课文46自然段,用自己的语言分别概括“外洞”、“空隙”、“内洞”这三处景点的特点,并选择自己印象最深的一处景点,想一想作者是怎样抓住这处的景点特点去写的,简要写下阅读批注。
)为前提,可以整合“复习导入,唤起情感”“品读理解,感受特点”“总结写法,拓展训练”这三个板块进行教学,相机落实(能正确、流利、有感情地朗读课文。
能根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图。
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,能用自己的话介绍介绍印象最深的一个景点,激发学生对大自然的热爱。
抓住语句中的关键字词,体会游记的一般写法,领悟如何在游记写作过程中抒写自己的所见所闻所感的方法。
)读写结合点让学生详细记录自己游玩中印象最深的一次经过及所见所闻,尝试写一篇游记。
知识点、考点一、易读错:
一、易读错:
杜鹃(杜鹃(junjun)臀部()臀部(tntn)竹笋()竹笋(snsn)孔隙()孔隙(xx)突兀森郁(突兀森郁(ww)蜿蜒()蜿蜒(wnynwnyn)二、重点字形二、重点字形杜鹃臀部竹笋孔隙蜿蜒杜鹃臀部竹笋孔隙蜿蜒三、多音字三、多音字系系jj系鞋带系红领巾系鞋带系红领巾xx系统关系联系系统关系联系曲曲qq盘曲曲径通幽委屈盘曲曲径通幽委屈qq歌曲曲调谱曲歌曲曲调谱曲知识点、考点四、本文重点:
四、本文重点:
3、记金华的双龙洞这篇课文的作者是叶圣陶。
课文按照游览的顺序依次写了路上洞口外洞孔隙内洞出洞的情况。
此外,泉水流经的路线也是文章的线索,它的路线是泉水从那个深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口山下。
4、金华的双龙洞的外洞的特点是大,内洞的特点是黑、奇、大,连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是窄。
5、记金华的双龙洞是一篇游记,记叙了作者去京华的双龙洞所看到的景象。
表达了作者对祖国山川景物,对大自然的热爱。
拓展积累推荐一些描写自然景物及建筑的古诗,进行拓展积累。
1、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
(李白将进酒)2、大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
(苏轼赤壁怀古)3、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵)4、天门中断楚江开,碧水东流到此回。
(李白望天门山)5、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
(白居易忆江南)6、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(苏轼题西林壁写作特点及教学策略1、双线行文。
明线:
浏览顺序,暗线:
泉水的流向,二线结合,交相辉映。
2、开头开门见山:
4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞,短短17字,作者把浏览时间、地点,人物、事件说得一清二楚,要引导学生学习叶老的用词简明和巧妙。
习作一文本解读:
本次习作安排了以钱钟书的女儿回忆和爸爸在一起的快乐时光的一段文字为例,表达浓浓的父子之情。
编者以这段文字为引子,旨在唤起学生对现实生活的回忆,捕捉可以表达亲情的有趣镜头,进行习作,同时唤起学生对家庭的热爱、对父母的感恩,这应是本次习作的主流价值。
习作一重难点:
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教学建议:
本次习作,学生要把“趣”字准确定位这个“趣”字,应该是更能体现出童年时候的自己的幼稚、可笑,使得发生的事情如今看起来是那么的有趣。
因为本次习作的难度在于教材所提供的例子采用了散文化的笔触,截取的生活片段对于六年级的学生而言,示范和指导意义相对不大。
因此,教材提供的例子也许只能作文引领学生“品味乐趣”、渗透“价值导向”、打开“习作思路”的“催化剂”。
而“由述到写”的过渡指导,教师还应借助具有实际指导意义的“例文”相机引路较好。
练习一文本解读:
本次练习安排了五项内容,包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是训练重点。
重难点1、语文与生活,引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法,使文章更加生动。
2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语,能大概说说它的意思。
并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图,感受冬景的美。
3、口语交际:
我来当导游。
根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
教学建议:
“语文与生活”板块安排的“体会比喻句与拟人句在表情达意上的作用”。
指导前,教师自身必须明晰拟人的三种方法:
第一种是用一些描述人的词语来描述物;第二种是让人直接与物说话,把物人格化;第三种是让事物变成人,赋予人的说话、行动和思想感情等特征,这在童话寓言中是常见的。
学写拟人句:
拟人的修辞方法注意点:
(1)直接把一个事物当作人来写,拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。
(2)拟人句要写得恰当教学建议:
“诵读与积累”安排了一些描写冬季北国风光的词语。
本题旨在凭借相关词语的意义帮助学生初步建立起对北国风光的感性认识,同时积累词语,丰富语言材料,训练形象思维能力。
教学建议:
练习1中的“学当小导游”需要整合调动学生的多种能力,如调查访问、收集整合资料、材料组织,乃至课堂上现场表达主次、顺序、技巧等。
因此,常态教学中本单元课后“学当小导游”专项练习的有效落实,乃至提升训练(创作导游词串联),很大程度上将为后面的口语交际做好充分地铺垫准备。
另外,本次口语交际的主题,也符合本单元主题。
通过实践活动,能有效激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
知识点、考点重点词语解释寒冬腊月:
指农历十二月天气最冷的时候.泛指寒冷的冬天。
北国风光:
北国,尚书里指我国的北部,北国风光多用来代指北方的冰雪景色,但并非只指冰雪景色。
风刀霜剑:
感到风象刀子一样割在身上,霜象利剑一样刺在身上,比喻风霜很大,天气很冷。
塞外边疆:
塞外指长城以北的地区,边疆指靠近国界的领土,这个词指我国长城以北国界以内的地区。
知识点、考点银装素裹:
形容雪景中,户外的东西象穿上了银白色的衣服或是被白色包起来了,一片白色的景象。
雪照云光:
描述了一幅白雪覆盖大地,映照着阳光白云的美丽景色。
雪上加霜:
比喻接连遭受灾难,苦上加苦。
风卷残云:
大风把残云卷走。
比喻一下子把残存的东西一扫而光。
神清气爽:
形容人神志清爽,心情舒畅。
形容人长得神态清明,气质爽朗。
佳句赏析:
1、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
2、春姑娘穿着彩衣,身批彩带,带着明媚的阳光、艳丽的花朵,翩翩舞到了人间。
3、一盆盆花草从冬天的沉寂中睡醒来,抖掉全身的枯枝败叶,重新换上了新装。
4、风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈。
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