人教版语文八年级下册第三单元《核舟记》阅读练习课件.ppt
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11核舟记核舟记1.疏通课文疏通课文,积累文言词汇积累文言词汇,在反复诵读的基础上整体感在反复诵读的基础上整体感知文章内容。
知文章内容。
(重点重点)2.把握文章结构形式和说明顺序把握文章结构形式和说明顺序,体会王叔远技艺的高体会王叔远技艺的高超。
超。
(重点重点)3.收集我国民间艺人的故事收集我国民间艺人的故事,了解我国古代工艺美术的了解我国古代工艺美术的卓越成就卓越成就,激发热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
激发热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
(难点难点)1.默读课文默读课文,梳理文章思路梳理文章思路,根据文章内容填空。
根据文章内容填空。
第一部分第一部分(第第1段段):
以以“,”这这句话概述了雕刻家王叔远的精湛技艺句话概述了雕刻家王叔远的精湛技艺,并点出了核舟所雕刻的并点出了核舟所雕刻的内容是内容是“”。
明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木能以径寸之木,为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石以至鸟兽、木石,罔不因势象形罔不因势象形,各具情态各具情态盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云第二部分第二部分(第第25段段):
介绍核舟的各部分。
介绍核舟的各部分。
第第2段段,介绍核舟的大小介绍核舟的大小,结构布局结构布局,依次写了依次写了、和对联。
和对联。
船舱船舱船篷船篷小窗小窗栏杆栏杆第第3段段,介绍介绍,着力表现着力表现。
第第4段段,介绍介绍,着重刻画了着重刻画了。
第第5段段,介绍介绍上的题名和篆章。
上的题名和篆章。
船头船头船尾船尾船背船背两个舟子的动作、表情两个舟子的动作、表情苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情这四段是本文的主体部分这四段是本文的主体部分,采用了采用了的说明顺序。
的说明顺序。
空间顺序空间顺序第三部分第三部分(第第6段段):
总括全文总括全文,统计核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量以及所统计核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量以及所刻文字的字数。
刻文字的字数。
又以又以“”呼应开头呼应开头,强强调材料体积之小和雕刻的容量之大调材料体积之小和雕刻的容量之大,用用“”这句话作结这句话作结,表达了作者表达了作者赞美之情。
赞美之情。
本文采用了本文采用了的结构的结构,从整体到局部从整体到局部,又又从局部到整体从局部到整体,按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。
按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。
而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉对雕刻家技巧的对雕刻家技巧的总总分分总总2.再读课文再读课文,感知写作技巧感知写作技巧,完成下面的任务。
完成下面的任务。
(1)题目题目核舟记核舟记中的中的“记记”是不是是不是“记叙记叙”的意思的意思?
课文如课文如此细致地介绍核舟这件雕刻品的艺术形象此细致地介绍核舟这件雕刻品的艺术形象,目的何在目的何在?
不是不是,这是一篇介绍事物的说明文这是一篇介绍事物的说明文,题目中的题目中的“记记”在在这里是描述、摹写的意思。
这里是描述、摹写的意思。
说明雕刻家构思的巧妙说明雕刻家构思的巧妙,显示出古代工艺美术的卓越成显示出古代工艺美术的卓越成就就,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
(2)文章以一枚核舟为写作对象文章以一枚核舟为写作对象,它最大的特征是什么呢它最大的特征是什么呢?
作者作者又是如何来表现这一特征的又是如何来表现这一特征的?
作者紧紧扣住作者紧紧扣住“奇巧奇巧”二字二字,因为核舟小但呈现出来的因为核舟小但呈现出来的技艺却如此灵怪技艺却如此灵怪,在对比之中这一特征显得无比鲜活。
文章在对比之中这一特征显得无比鲜活。
文章主要是从核舟容量之大主要是从核舟容量之大(雕刻人、物之多雕刻人、物之多)、刀法精细、气、刀法精细、气韵生动这三个角度来表现核舟的奇巧与灵怪的韵生动这三个角度来表现核舟的奇巧与灵怪的,在对比中让在对比中让雕刻在核舟上的人和物活灵活现雕刻在核舟上的人和物活灵活现,让人对其神奇的雕刻工艺让人对其神奇的雕刻工艺叹为观止。
叹为观止。
(3)文章对船上的人物、情景写得清清楚楚文章对船上的人物、情景写得清清楚楚,使人如见其形使人如见其形,如如闻其声闻其声,却只用了四百多字却只用了四百多字,奥妙何在奥妙何在?
请结合具体语句品析本请结合具体语句品析本文在写法上的特点。
文在写法上的特点。
作者将对核舟的详细叙述与准确描写相结合作者将对核舟的详细叙述与准确描写相结合,语言精练、简洁、周密、语言精练、简洁、周密、生动。
生动。
如如:
两舟子虽神情各异两舟子虽神情各异,一个一个“若啸呼状若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风仿佛是在那里呼唤清风,显显得悠闲自在得悠闲自在;一个一个“视端容寂视端容寂”,仿佛在专注听仿佛在专注听“茶声茶声”,但都能表现一但都能表现一个共同的氛围个共同的氛围,无比愉悦、轻松和活泼。
无比愉悦、轻松和活泼。
注重细节描写。
如注重细节描写。
如:
从从“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”、东坡、东坡“左手抚鲁直背左手抚鲁直背”、鲁直、鲁直“右手指卷右手指卷,如有所语如有所语”和佛印的和佛印的“矫首昂视矫首昂视”可以看出可以看出,雕刻雕刻家的意图是要表现他们豁达的胸襟家的意图是要表现他们豁达的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中完说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼全忘记了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
结构详略得当。
而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
结构详略得当。
如如,在三人中在三人中,苏轼居中苏轼居中,作者起笔直逼其面作者起笔直逼其面:
“峨冠而多髯者峨冠而多髯者”,因为刻因为刻得用心、仔细得用心、仔细,作者也就说得真切细腻作者也就说得真切细腻,着墨较多。
这也说明作者是按着墨较多。
这也说明作者是按照雕刻者的思路来介绍照雕刻者的思路来介绍,核舟的雕刻主题是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁”,这样说这样说明明,才能与其主题吻合才能与其主题吻合。
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