三年级科学教案上.docx

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三年级科学教案上

第一单元我们都是科学家

1.1科学是……

A．教学目标

 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

 3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

 4、培养学生实事求是的科学态度。

B．教学重难点

 教学重点：

确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

 教学难点：

用自己准备的材料进行合作性的研究。

D．教学时间：

第一课时

E．教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：

课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。

（好！

）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：

请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：

你看到了什么现象？

你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。

（鼓励学生大胆提）

2、教师：

同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。

请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。

（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：

请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：

每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：

请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：

老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。

（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

1、教师：

同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

1. 2做一位小科学家

一．教学目标

1．过程与方法

（1）能够从“玩”中提出问题。

（2）会提问题。

2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

二．教学准备

学生自备：

自带各种玩具。

三．教学过程：

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习：

1．讲科学家的故事：

（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？

把它记在书后的活动记录上。

（1）学生比较并记录；

（2）学生相互交流；

3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

（2）学生分组研究；

（3）汇报交流；

（4）得出结论。

科学就是这样的。

原来科学离我们这么近。

我们也能做科学家。

4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

（1）学生观察研究；

（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。

提出后最好能够想办法解决这些问题。

附板书：

2．做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论

第二单元我眼里的生命世界

2.2寻找有生命的物体

 [教学目标]过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。

 情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

[教学准备]寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点]  让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。

讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

[教学过程]教学内容 寻找有生命的物体

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：

今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：

寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

    能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

教学环节 教      学     活     动 技术平台 目标检测

二、记录有生命的物体。

1、谈话：

在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：

为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。

    知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

2．校园里的植物

[教学目标]过程与方法：

（1）会对各种各样的植物进行观察比较。

（2）能描述一些常见植物的不同特征。

（3）能找出不同植物的相似处。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的植物。

（2）认识到植物是各不相同的。

（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。

[教学准备]       学生准备：

各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡。

[教学重点、难点] 比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。

[教学过程]

一、认识多种多样的植物。

1、出示植物卡（学生常见的植物）。

（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物）

2、提问：

你们认识这些植物吗？

3、学生回答。

二、描述植物。

1、谈话：

你家养花吗？

或种有什么植物吗？

2、谈话：

你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

三、比较各种植物的不同与相同。

四、布置作业。

 1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。

    会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。

教学札记：

 3.校园里的小动物

1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像）

2、提问：

你见过这些动物吗？

能叫出它们的名字吗？

3、小组讨论，汇报：

（蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）4、提问：

你还认识哪些动物？

5、小组讨论，汇报。

 实物投影多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。

二、游戏：

猜动物。

 1、讲述：

下面，我们一起来做个游戏，好吗？

游戏的规则是这样的：

不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戏：

请一同学上前，其他同学问动物的特征。

例如：

（老虎）问：

它长毛吗？

 答：

是。

问：

它是吃肉的动物吗？

 答：

是。

问：

它会生蛋吗？

 答：

不会。

问：

它有四条腿吗？

 答：

是。

问：

它生活在陆地上吗？

 答：

是。

问：

…… 答：

……

三、比较动物的不同与相同。

 1、出示投影（挂图）。

2、提问：

狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小组讨论，汇报。

4、小结：

（板书）

5、发给学生动物卡，讲述：

在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。

6、交流汇报。

 实物投影、多媒体 知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。

 2.4、植物动物人

一、教学目标：

过程与方法：

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。

知识与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

情感、态度与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备：

各种动植物、人的图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人是不是动物？

4、人与动物有何关系？

二、新课

1、揭题：

“植物?

;;动物?

;;人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

（以兔子和萝卜为例作比较）

相同点：

（1）都是生物。

（2）都会生长。

（3）都需要水、阳光。

（4）都需要营养……

不同点：

（1）兔子会运动。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它们的生活环境不一样。

（4）各自的味道也不一样……

3、观察书本上第18页。

（1）这些是动物还是植物？

（2）这样有什么好处？

（3）教师小结：

有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！

怎么会出现这样奇怪的现象的呢？

它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？

（1）老虎和松树

（2）鱼和水草

（3）袋鼠和树叶

（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？

（2）为什么？

（3）人与黑猩猩比较，完成表格。

人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点

都要吃东西人会制造东西

第3单元生命之源——水

3.1生命离不开水

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：

（1）意识到水在生命活动中的重要性。

二．教学准备：

1．教师准备：

分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：

搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

三．教学过程：

（一）导入：

1．师朗读小诗：

“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。

”

2．学生猜这首诗是赞美谁的？

为什么呢？

3．揭单元题：

“生命之源——水”

（二）自主学习：

1．生命离不开水。

（1）师生讨论：

不有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：

哪些地方有水？

（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？

比一比，谁想的办法好。

比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？

哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。

还补充了大量的维生素等等营养。

（7）注意事项：

注意安全。

小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

4．观察小草每天“喝”多少水？

（1）生阅读P24下的实验内容。

（2）按照要求完成该项实验。

（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？

哪些含有的水分少？

3.2观察水

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

（4）能区分什么是假设，什么是事实。

2．知识与技能；

（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。

（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

（3）了解水的表面张力。

3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

二．教学准备：

1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三．教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？

让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习：

1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。

我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？

当被水溅出来、洒出有什么现象？

水滴在别的物体上，会发生什么现象？

当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？

几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？

……

（4）学生分组汇报交流。

要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。

教师介绍辨认方法：

“一看、二闻、三尝”。

不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。

（3）汇报交流。

3．认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。

糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。

学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。

溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：

窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？

再试试结果怎样？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：

科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5．认识水的表面张力。

（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？

再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）师生讨论。

得出“水的表面张力”的概念。

理解“张力”的意思。

（5）书上P27下方的图中的实验。

（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？

它对人们的生活有益，还是有害？

2．完成P27下的两个研究实验。

3.4地球上的水

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。

（2）能向大家表达自己的发现和感受。

2．知识与技能：

（1）了解自然界水资源的分布。

（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

（3）知道常用的节水措施。

3．情感、态度与价值观：

（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

（3）体验缺水的痛苦和节水好处。

（4）养成节水的行为习惯。

二．教学准备：

三．教学过程：

（一）导入新课：

复习引入。

（二）自主学习：

1．欣赏自然界美丽的水体。

（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。

（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。

2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。

P32页。

学生分组操作。

3．引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

（3）师生小结：

工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式：

先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）师生讨论。

（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

（三）作业：

想象，如果没有水了，将会怎么样？