语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思.ppt
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周恩来总理接待记者来访。
一美国记者发周恩来总理接待记者来访。
一美国记者发觉总理的一支派克钢笔。
便提了这样一个问题:
觉总理的一支派克钢笔。
便提了这样一个问题:
“请问总理阁下,连阁下也拥有一支派克钢笔,请问总理阁下,连阁下也拥有一支派克钢笔,是否说明中国人喜欢我们美国的钢笔呢?
是否说明中国人喜欢我们美国的钢笔呢?
”这这问题显然是醉翁之意不在酒。
周恩来一听,顺问题显然是醉翁之意不在酒。
周恩来一听,顺手拿起派克钢笔,意味深长地笑了一笑:
手拿起派克钢笔,意味深长地笑了一笑:
“说说来话长啊!
这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的,来话长啊!
这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的,他说这是抗美战争的战利品。
我是不习惯收礼他说这是抗美战争的战利品。
我是不习惯收礼的可朋友说这是个特殊的纪念品,它能让我们的可朋友说这是个特殊的纪念品,它能让我们想起那并肩战斗的年代。
这样,我便有了一支想起那并肩战斗的年代。
这样,我便有了一支贵国的钢笔。
贵国的钢笔。
”中中国,国,我我的的骄骄傲傲中国的骄傲杨利伟:
飞船运行正常,我自我杨利伟:
飞船运行正常,我自我感觉良好,我为祖国感到骄傲感觉良好,我为祖国感到骄傲刘翔:
奥运冠军刘翔:
奥运冠军袁隆平:
水稻之父袁隆平:
水稻之父大搞科研大搞科研兴国利民兴国利民为人民服务的典范:
为人民服务的典范:
李素丽:
李素丽:
全心全意全心全意做好本职做好本职20042004年年44月月1717日上午,河南登日上午,河南登封市少林大道被手持花圈和挽封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。
幛的人潮所阻塞。
4040岁女公安岁女公安局长任长霞的死,令当地局长任长霞的死,令当地1414万万百姓走上街头。
百姓走上街头。
河南登封女公安局长殉职河南登封女公安局长殉职1414万百姓十里相送万百姓十里相送呼和浩特市委书记牛玉儒同志,因病医治无效,呼和浩特市委书记牛玉儒同志,因病医治无效,于于20042004年年88月月1414日日44时时3030分在北京不幸逝世,享年分在北京不幸逝世,享年5151岁。
岁。
网友评论:
网友评论:
仰天长啸兮,精仰天长啸兮,精英去;英去;草原悲歌兮,何草原悲歌兮,何处遇?
处遇?
作为作为21世纪的中专生,我们应该世纪的中专生,我们应该怎怎么么做做?
把鲁迅的俯首甘为孺子牛把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动的精神化为自己学习的动力,刻苦努力,发奋图强力,刻苦努力,发奋图强以期学有所成,报效社会以期学有所成,报效社会老师赠语老师赠语我爱你,中国我爱你,中国执教:
四川省简阳市成人中等专业学校陈阳本文向读者展开了一场扣人心弦、本文向读者展开了一场扣人心弦、引人入胜的精彩对话,这次对话的地引人入胜的精彩对话,这次对话的地点是巴黎,对话的双方是大胡子教授点是巴黎,对话的双方是大胡子教授和中国留学生,面对大胡子教授咄咄和中国留学生,面对大胡子教授咄咄逼人的提问,中国学生不卑不亢的态逼人的提问,中国学生不卑不亢的态度,有理有节的回答,维护了国格和度,有理有节的回答,维护了国格和人格,并以敏捷的思维、睿智的语言人格,并以敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的赢得了外国教授的“脱帽致敬脱帽致敬”。
走近作者走近作者钟丽思钟丽思是是1988年年赴法国留学的女作家赴法国留学的女作家,现为法国某电影制片厂编导,兼为天下现为法国某电影制片厂编导,兼为天下华华人法国主笔、看世界杂志专栏作人法国主笔、看世界杂志专栏作家。
顽童时代是她自传体小说系列的家。
顽童时代是她自传体小说系列的第一部。
第一部。
在在顽童时代顽童时代中,作家用温情中,作家用温情的笔触,细腻地描述了自己童年时代的成的笔触,细腻地描述了自己童年时代的成长经历。
在出版前,长经历。
在出版前,作品就已在海外华人作品就已在海外华人中广泛传阅,并中广泛传阅,并被誉为一部真正意义上的被誉为一部真正意义上的“中国人自己的爱的教育中国人自己的爱的教育”。
一、请以教授的视角来复述本故事一、请以教授的视角来复述本故事记叙文的四要素时间:
那年的十二月地点:
巴黎十二大学的一堂对话课人物:
教授、我、其他国家的留学生事件:
我和教授对话二、快速阅读课文,理二、快速阅读课文,理清结构和对话内容清结构和对话内容1、课文结构理解、课文结构理解全文分为三大部分:
全文分为三大部分:
第一部分(第一部分(1133自然段):
自然段):
侧面铺叙了侧面铺叙了“大胡子大胡子”教授教授“刁钻古怪刁钻古怪”总使人总使人“难堪难堪”的形象。
的形象。
第二部分(第二部分(442929自然段):
自然段):
对话过程。
对话过程。
写教授写教授“刁难刁难”“我我”,“我我”以敏捷睿智以敏捷睿智而理直气壮的回答而理直气壮的回答“制服制服”教授的经过。
教授的经过。
第三部分(第三部分(3030自然段):
自然段):
写写“我我”与台与台湾学生结伴而行。
湾学生结伴而行。
22、“我我”和教授的整个对话过程和教授的整个对话过程可分为几个回合可分为几个回合,各围绕什么问题展各围绕什么问题展开开?
关于中国人如何工作(关于中国人如何工作(49)关于国籍(关于国籍(1016)关于如何解决台湾问题(关于如何解决台湾问题(1726)关于中国富强的标准(关于中国富强的标准(2729)教教授授:
1.1.作作为为记记者者,在在中中国国如如何何工工作作?
2.2.作作为为中中国的首长如何工作?
国的首长如何工作?
(教教授授的的第第一一个个问问题题正正好好对对应应了了前前面面的的提提到到刁刁钻钻古怪。
)古怪。
)第一回合:
第一回合:
关于中国人如何工作的回答关于中国人如何工作的回答“我我”:
“概括地讲概括地讲”、“愿意愿意”;我的回答显示了机智;我的回答显示了机智幽默,并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
幽默,并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
大家:
大家:
“窃笑窃笑”、“哄哄”、“笑笑”、“竖竖”;大家的反映说;大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意,证明了我的成功。
明了他们对我回答由衷的佩服和满意,证明了我的成功。
关于中国人如何工作关于中国人如何工作教授教授“我我”针对提问针对提问针锋相对针锋相对机智幽默机智幽默其他其他辩论技巧辩论技巧表表现现弯起一根食弯起一根食指顶了顶无指顶了顶无边眼镜边眼镜有人窃笑有人窃笑全班哄笑全班哄笑竖起拇指竖起拇指教授:
教授:
1.1.来自哪个中国?
来自哪个中国?
2.2.来自台湾中国还是北京来自台湾中国还是北京中国?
中国?
教教授授的的第第二二个个问问题题是是敏敏感感的的政政治治问问题题,国国际际上上有有“两两个个中中国国”的的暗暗流流。
他他的的语语言言、动动作作、神神态态表表现现出出的的是是狡狡黠黠、傲傲慢慢、挑挑衅衅,想想使使我我“难难堪堪”,而而事事实实上上,他想了解中国留学生的政治敏感性。
他想了解中国留学生的政治敏感性。
第二个回合:
第二个回合:
关于国籍的问答关于国籍的问答“我我”:
11没听清楚;争取时间弄清教授问题的真正意图,没听清楚;争取时间弄清教授问题的真正意图,同时也不想激化矛盾,而是变被动为主动,引出教授同时也不想激化矛盾,而是变被动为主动,引出教授的谬论。
的谬论。
22“我我”的的回答回答理直气壮:
只有一个中国,理直气壮:
只有一个中国,并有台湾同胞的附和。
因而,我的回答纠正了并有台湾同胞的附和。
因而,我的回答纠正了教授的常识性错误,显示海峡两岸人的骨气、教授的常识性错误,显示海峡两岸人的骨气、尊严。
尊严。
我爱你,中国大家反应:
大家反应:
环境描写作用:
环境描写作用:
“松动椅子松动椅子”;反衬了我的成;反衬了我的成功,表现了各国学生的友善。
当时功,表现了各国学生的友善。
当时课堂的气氛由紧张转为活跃。
课堂的气氛由紧张转为活跃。
说明了问题的尖锐、严肃、敏说明了问题的尖锐、严肃、敏感,渲染了当时课堂紧张得近乎冻感,渲染了当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。
结沉寂的气氛。
关于国籍关于国籍教授教授“我我”顺势切入顺势切入联手而战联手而战无懈可击无懈可击其他其他辩论技巧辩论技巧表表现现挺直了胸膛挺直了胸膛当即冷场当即冷场慢慢地说慢慢地说台湾同学台湾同学:
眼皮也不眨眼皮也不眨一眨、冷冷一眨、冷冷地慢慢道来地慢慢道来第三个回合:
第三个回合:
关于如何解决台湾问题的回答关于如何解决台湾问题的回答大家:
大家:
笑声证明了我回答出色,又成功了。
笑声证明了我回答出色,又成功了。
“我我”:
1.1.讲到台湾。
讲到台湾。
2.2.年轻的父辈。
年轻的父辈。
3.3.仍健在的父辈。
仍健在的父辈。
4.4.邓有邓有更重要的事情要做,把问题引到中国富强的问题上。
更重要的事情要做,把问题引到中国富强的问题上。
我明白台湾问题是个剪不断,理还乱的问题,避免跟教授我明白台湾问题是个剪不断,理还乱的问题,避免跟教授的正面冲突,而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
的正面冲突,而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
教授:
教授:
1.1.你走遍了中国吗?
你走遍了中国吗?
2.2.对台湾问题该谁负主要责任?
对台湾问题该谁负主要责任?
3.3.怎样解决台湾问题?
怎样解决台湾问题?
4.4.邓小平怎样解决台湾问题?
邓小平怎样解决台湾问题?
教授在台湾这个问题上穷追不舍,我也意识到了他对台湾教授在台湾这个问题上穷追不舍,我也意识到了他对台湾问题的兴趣,索性自己把问题引到点子上。
问题的兴趣,索性自己把问题引到点子上。
关于如何解决台湾问题关于如何解决台湾问题教授教授“我我”紧追不舍紧追不舍避实就虚避实就虚轻松应战轻松应战其他其他辩论技巧辩论技巧表表现现盯牢了我盯牢了我搓搓手搓搓手又有了又有了笑声笑声也朝着也朝着他笑他笑第四个回合:
第四个回合:
关于中国富强的标准问答关于中国富强的标准问答总结:
总结:
此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的,我在此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的,我在回答的过程中胜利了,显示了中国人的自强自信,不卑不回答的过程中胜利了,显示了中国人的自强自信,不卑不亢,团结精神。
教授则显现了他伟大的人格,表达了他真亢,团结精神。
教授则显现了他伟大的人格,表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
教授对我回答的反映:
教授对我回答的反映:
注意动作、语言、神态注意动作、语言、神态“我我”:
“站站”、“狠狠狠狠”、“一字一字一字一字”;说明我当时已;说明我当时已到了无法忍受的地步。
到了无法忍受的地步。
教授:
教授:
1.1.邓小平最重要的事情是什么?
(注意教授此时的神邓小平最重要的事情是什么?
(注意教授此时的神态,表示对我先前回答的肯定)态,表示对我先前回答的肯定)2.2.中国富强的标准?
中国富强的标准?
关于中国富强的标准关于中国富强的标准教授教授“我我”另辟蹊径另辟蹊径反戈一击反戈一击气壮山河气壮山河其他其他辩论技巧辩论技巧表表现现浓浓的眉毛浓浓的眉毛如旗般展开如旗般展开随即升起随即升起狠狠地用狠狠地用眼盯着教眼盯着教授授辩论结束之后辩论结束之后教授教授“我我”与与台湾同台湾同学学表现表现眼睛明亮、笑眼睛明亮、笑容灿烂、向中容灿烂、向中国人脱帽致敬国人脱帽致敬并排走、不约并排走、不约而同、喝咖啡而同、喝咖啡少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。
胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。
红日初升,其道大光;红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,潜龙腾渊,鳞爪飞扬;鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼(鹰隼(snsn)试翼,风尘)试翼,风尘吸张;吸张;奇花初胎,矞矞(奇花初胎,矞矞(yy)皇皇;)皇皇;干将发硎(干将发硎(xxngng),),有作其芒;有作其芒;天戴其苍,地履其黄;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。
前途似海,来日方长。
梁启超梁启超齐读齐读少年中国说少年中国说二、再读课文,分析理解二、再读课文,分析理解1、大胡子教授是怎样一个、大胡子教授是怎样一个人?
人?
真诚?
真诚?
刁难?
刁难?
A.A.教教学学严严谨谨,教教学学水水平平高高,为为人正直的学者。
人正直的学者。
1.1.提的问题难度高。
提的问题难度高。
2.2.对学生的熟悉了解。
对学生的熟悉了解。
3.3.提问思路敏捷。
提问思路敏捷。
B.B.提提问问的的真真正正目目的的:
测测验验中中国国学生的政治敏感性。
学生的政治敏感性。
C.C.了了解解了了中中国国人人,产产生生了了敬敬意意(欲扬先抑)。
(欲扬先抑)。
22、“我我”是怎样一个人。
面对如此是怎样一个人。
面对如此“刁钻刁钻”“”“敏感敏感”的问题,我的表现如何?
请读课文分析的问题,我的表现如何?
请读课文分析“我我”的语言、神态、动作等描写,体会的语言、神态、动作等描写,体会“我我”的的精神。
精神。
明确:
明确:
“我我”思维敏捷、随机应变、不卑不亢、思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强自尊自爱、理直气壮、自信自强维护人格国格。
维护人格国格。
例:
当问到例:
当问到“概括一下您在中国是如何工作的概括一下您在中国是如何工作的”时时,“我我”巧妙地接过提问中的巧妙地接过提问中的“概括概括”回答了两句高度回答了两句高度概括的话,俏皮幽默又不失风度。
把我们国家宽松的概括的话,俏皮幽默又不失风度。
把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生,为政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生,为国家争了气。
国家争了气。
例:
当问到例:
当问到“来自哪个中国来自哪个中国”时,时,“我我”以以“没有没有听清楚听清楚”为由让教授重复提问,由被动变为主动又为为由让教授重复提问,由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。
自己的思考赢得时间。
大胡子教授形象分析大胡子教授形象分析教学严谨、教学水平高超、教学严谨、教学水平高超、为人正直、真诚友善的学者为人正直、真诚友善的学者“我我”答辩技巧分析答辩技巧分析思维敏捷、随机应变、不卑不亢、思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、自尊自爱、理直气壮、自信自强、维护了国格和人格维护了国格和人格其他人其他人态度友善态度友善关注中国关注中国归纳与小结归纳与小结努力维护自己的国格,树立自己努力维护自己的国格,树立自己的人格,才能赢得他人的尊重的人格,才能赢得他人的尊重建设繁荣富强的祖国是每一个中国人的责任建设繁荣富强的祖国是每一个中国人的责任我骄傲,我骄傲,我是中国人我是中国人在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中我有着一双宝石般的黑色眼睛。
我有着一双宝石般的黑色眼睛。
我骄傲,我是中国人!
我骄傲,我是中国人!
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,我有着大地般黄色的皮肤,我有着大地般黄色的皮肤,我骄傲我是中国人!
我骄傲我是中国人!
我是中国人我是中国人黄土高原是我挺起的胸脯黄土高原是我挺起的胸脯黄河流水是我沸腾的热血,黄河流水是我沸腾的热血,长城是我扬起的手臂,长城是我扬起的手臂,泰山是我站立的脚跟。
泰山是我站立的脚跟。
我是中国人我是中国人我的祖先最早走出森林我的祖先最早走出森林,我的祖先最早开始耕耘我的祖先最早开始耕耘,我是指南针,印刷术的后裔我是指南针,印刷术的后裔我是圆周率,地动仪的子孙。
我是圆周率,地动仪的子孙。
在我的民族中在我的民族中不光有史册上万古不朽的不光有史册上万古不朽的孔夫子,司马迁,李自成,孙中山,孔夫子,司马迁,李自成,孙中山,还有那文学史上万古不朽的还有那文学史上万古不朽的花木兰,林黛玉,孙悟空,鲁智深花木兰,林黛玉,孙悟空,鲁智深我骄傲,我是中国人我骄傲,我是中国人!
课内同步作业:
课内同步作业:
11掌握下列词语。
掌握下列词语。
严严谨谨窃窃笑笑正正视视刁刁难难倏倏的的顺顺理理成成章章感感慨慨万万千千刁钻古怪刁钻古怪22想想一一想想,下下面面这这些些词词语语中中,哪哪些些属属于于“大大胡胡子子”教教授授的性格特征,在正确选项后的的性格特征,在正确选项后的内画内画。
(11)真诚)真诚(22)虚伪)虚伪(33)严谨)严谨(44)正直)正直(55)刁钻)刁钻(66)自私)自私33文中教授对文中教授对“我我”提出的问题很多,但都是围绕着一提出的问题很多,但都是围绕着一个目的而提问的。
这个目的是:
个目的而提问的。
这个目的是:
_。
44文文中中几几次次写写到到了了班班中中的的笑笑声声,请请找找出出来来,体体会会这这几几次次笑笑声的描写在文中的作用。
如:
声的描写在文中的作用。
如:
(11)我听见班里有人窃笑。
()我听见班里有人窃笑。
(22)_。
测验中国学生的政治敏感性。
测验中国学生的政治敏感性。
教室里又有了笑声。
教室里又有了笑声。
全班全班“哄哄”地一下笑起来。
地一下笑起来。
55下列划线部分运用了哪一种修辞方法?
下列划线部分运用了哪一种修辞方法?
(1)
(1)我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生。
(我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生。
()
(2)
(2)教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。
(教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。
()66“除台湾省外,先生。
除台湾省外,先生。
”请联系上下文,按要求回答:
请联系上下文,按要求回答:
(1)
(1)按汉语表达习惯,这句话正常顺序应该是:
按汉语表达习惯,这句话正常顺序应该是:
_。
(2)
(2)对话时,有时有些话可以省略。
请把上面这句话省略部分补对话时,有时有些话可以省略。
请把上面这句话省略部分补出来:
答:
出来:
答:
_。
77法国教授问法国教授问“我我”:
“你认为在台湾问题上,该是谁负主要你认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢?
责任呢?
”如果直截了当地回答,可以这样说:
如果直截了当地回答,可以这样说:
“应由台湾当局应由台湾当局负责!
负责!
”我并没有这样回答,这是为什么?
我并没有这样回答,这是为什么?
答:
答:
拟人拟人比喻比喻因为我明白台湾问题是个剪不断,理还乱的问题,避免跟教授的因为我明白台湾问题是个剪不断,理还乱的问题,避免跟教授的正面冲突,而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
正面冲突,而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
88阅读向中国人脱帽致敬片断,然后答题。
阅读向中国人脱帽致敬片断,然后答题。
记得那是十二月,当八十年代的最后一页即将翻过的时候,我进入巴黎十记得那是十二月,当八十年代的最后一页即将翻过的时候,我进入巴黎十二大学进修。
我们每周都有一节对话课。
二大学进修。
我们每周都有一节对话课。
入学前,有人向我介绍该校一位上对话课的教授:
入学前,有人向我介绍该校一位上对话课的教授:
“他留着大胡子,以教他留着大胡子,以教学严谨闻名于全校,提问刁钻古怪,几乎让他所有的学生领教过什么叫学严谨闻名于全校,提问刁钻古怪,几乎让他所有的学生领教过什么叫难堪难堪”我突然感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教我突然感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教授。
我挺起胸膛,一字一顿地说:
授。
我挺起胸膛,一字一顿地说:
“最起码的一条是:
任何一个离开国门的我最起码的一条是:
任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。
的同胞,再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。
”教授倏地站起身,离开讲台向我走来。
我这才发现,他的眼睛很明亮,笑教授倏地站起身,离开讲台向我走来。
我这才发现,他的眼睛很明亮,笑容很灿烂。
他将一只手放在我肩上,轻轻说:
容很灿烂。
他将一只手放在我肩上,轻轻说:
“我丝毫没有刁难您的意思。
我我丝毫没有刁难您的意思。
我只是想知道,一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。
只是想知道,一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。
”然然后,他快步走上讲台,大声宣布:
后,他快步走上讲台,大声宣布:
“我向中国人脱帽致敬!
下课。
我向中国人脱帽致敬!
下课。
”AA第第22自然段:
选填:
(正面、侧面)描写了自然段:
选填:
(正面、侧面)描写了“上对话课的教授上对话课的教授”。
作为教授,他的特点是:
(用原文回答)。
作为教授,他的特点是:
(用原文回答)。
BB最后一个自然段是用哪几种人物描写方法来写教授听到最后一个自然段是用哪几种人物描写方法来写教授听到“我我”的回答的回答后的反应的?
后的反应的?
动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写教学严谨、教学严谨、“刁钻古怪刁钻古怪”侧面侧面课外作业课外作业11思考思考“思考和练习思考和练习”第一大题。
第一大题。
22、书书面面完完成成课课后后的的思思考考和和练练习习第第二二、第第五大题。
五大题。
33、完成语文练习册同步作业。
、完成语文练习册同步作业。
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