Unit 5 It was herejust now.docx
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Unit 5 It was herejust now.docx
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Unit5Itwasherejustnow
2014-2015学年度第一学期英语教研组集体备课记录表
年级:
六年级备课组长:
陈顺成
时间
2014,11,5
参加人员
陈顺成,王芳,蔡小玉
地点
兴国二小
主备人
蔡小玉
备课内容
Unit5Itwas
herejustnow
单元
内容
分析
本单元以天气的话题为载体,以一般过去时为主线,通过对话让学生学习和掌握be动词一般过去时的用法及借助句型Itwas...justnow.lastnight,theywere...
教学
目标
听说读写短语:
scarf,wallet,sunglasses,gloves,warmjacket,schoolbag,heavy,infrontof,
“四会”句型:
Itwasherejustnow,oh,Itisbehindthedoor.
Lastnight,theywere....Look,theyarestillthere.
本课
重难点
词汇教学:
scarf,wallet,sunglasses,gloves,warmjacket,
Rainboots,schoolbag
句型教学:
-Was/werethere...?
Yes,therewas/were.
No,therewasn’t/thereweren’t.
课时
安排
4课时
4课时
教具
使用
教学卡片,录音机及磁带
教学
准备
教学卡片,录音机及磁带雨衣,钱包,手套
教学环节安排
备注(二次备课)
第一课时:
1.能听说读写词汇:
scarf,wallet,sunglasses,gloves,warmjacket,rainboots,schoolbag
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
教学准备:
1.Let’slearn部分的教学卡片,雨衣图片及一些表示天气的图片;
2.Let’slearn部分的录音磁带、录音机;
3.Askandanswer部分的词汇卡片。
教学过程:
I.导入课前热身:
Lookandchoose
1.T:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyouagain.Howistheweather?
S:
It’ssunny/cloudy/rainy.
T:
Great,Nowpleaseopenyour booksandlookattheexercise教师让学生观察每幅图片,通过问答引导学生说出图中并要求学生给图片选出相匹配的单词。
T:
Lookatthefirstpicturecarefully.Whatcanyousee?
S:
Cloudsandrain.T:
What’stheweatherlike,then?
S:
It’srainy.参考答案:
c,b,a,e,d教师引导学生就天气话题继续讨论:
2.T:
Whatkindofweatherdoyoulike?
S:
Ilike...
T:
IlikesunnydaysOnsunnydays,theweatherisfine.it’sveryhotNow,look!
I’mwearingmyT-shirt.Doyoufeelhot.S1?
S1…
II授新课:
i.新课展示PartALet’slearn
1..学习单词sunglasses
(1).教师戴上自己的太阳镜,与学生进行通话:
T:
It’sasunnyday.Iamwearingmysunglasses.Look!
Theyaredark.ThinkIamverycool.ButdoIneedtowearthemintheclassroom?
Ss:
NoT:
IhavebadeyesightIshouldwearglasses.IhaveapairofglassesWhatcolorarethey?
Ss:
Theyareblue/red…
(2).小调查:
Whoiswearingglasses?
教师请学生就班里戴眼镜的同学进行调查。
T:
Whoiswearingglasses?
S1:
…iswearingglasses.
S2:
….iswearingapairofgreenglasses.
S3:
…iswearingapairofgreenglasses.
T:
Yes.Theywearglasses.Buttheyarenotsunglasses.Sunglassesareusuallydark.
(3).教师板书、学生分组读单词,教师注意纠正学生的错误读音。
2.学习词组rainboots教师出示雨天的图片,与学生进行对话:
T:
Wecanwearoursunglassesonasunnyday.Look.Itisraining.Whatcanwetakewithus?
S:
Wecantakeourumbrellas.T:
Andwecanwearourraincoats.(教师出示雨衣照片)Sometimes.Raincatsanddogs(教师出示倾盆大雨图),andmyshoesarewet.Icanwearmyrainboots.(教师出示雨靴图片)教师板书、学生分组读词组,并注意Boots中字母组合OO的读音。
Boots中字母组合OO读长音(u:
).
3.学习词汇Schoolbag.Wallet.scarf,gloves,warmjacket教师出示所准备的书包。
与学生进行对话;T:
Lookatthisbag.It’smyschoolbag.Ihavesomethinginmybag.Canyouguesswhat’sinit?
(教师请一名学生摸包里的物品)WhatdoIhave?
S1:
Youhavea“钱包and手套
4.T:
Well.Ihaveawalletandapairofgloves.Wherearethey?
Ss:
Theyareinyourschoolbag.教师请学生打开钱包,说出钱包中的物品。
T:
Openthewalletandtellmewhatyoucanseeinit?
Ss:
Icanseesomemoney.Yes.Winteriscoming.WeshouldwearourwarmclothesIwillbuynewclothesformewiththemoney.DoyouknowwhatIwillbuy?
T/Ss:
Ascarf,glovesandawarmjacket.(教师引导学生说出)教师逐一出示围巾、手套和棉夹克的图卡和词卡、板书并引导学生学习生词。
ii.PartBAskandanswer
1.)教师出示此部分的衣物词汇卡片,学生认读单词。
2.)教师出示不同天气的图标,让学生说出相应的单词,然后按天气让学生将衣物单词进行分类。
3.)学生根据表格内容两人一组进行问答练习。
如:
S1:
Whatdoyouwearonasnowyday?
S2:
Iwearascarf.awarmjacketandapairofglovesonasnowyday.
III.巩固活动:
记词大大比拼:
1快速记词:
教师可根据这单元这些词汇的特点,给学生介绍一些记词的技巧。
如:
在生词中找出已学过的单词,运用已知学习新知。
在单词scarf,wallet,gloves,jacket中有学过的单词car,wall,love,jack.
IV.作业:
1.书写和记忆本课所学的单词及词汇。
2.教师将学生分组进行听写练习。
课后反思:
第二课时:
学习目标:
1.能听、说、读、写词汇:
heavy.lastweek.infrontof.yesterday,lost.
2.能听懂和理解Let’stalk部分的对话内容,学习和掌握过去试中be动词was.were的用法。
3.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置:
Itwasherejustnow.Oh,It’sbehindthedoor.Itwasinfrontofthehouseyesterday.Butnowitisn’tthere.
4.能正确理解、运用havetodosomething结构表示“不得不做某事”。
教学准备:
Let’stalk及Let’schant部分的录音带、录音机。
教学过程:
Ⅰ.导入:
(1)课前复习教师创编歌谣,带领学生复习上节课所学的词汇。
如:
Iwearmysunglassesonasunnyday.Iwearmyscarfonasnowyday.Iwearmywarmjacketonawindyday.Iwearmyrainbootsonarainyday.
(2)新课导入:
Look,chooseandwrite1.教师先引导学生仔细观察图片,然后通过师生对话复习所学的单词,T:
Lookatthepicturecarefully.What’sinit?
Whereis/arethe……?
Canyoufindthe……?
1.完成问答之后,由学生自主选出合适的介词写下来补全句子。
2.教师通过请学生读出句子来带领学生核对答案。
参考答案:
1.under2.beside3.on4.behind5.in3.最后请学生自己看图说句子。
Ⅱ.教学设计 :
ⅰ新课程展示:
T:
Hello,everyone.Weshouldweardifferentkindofclothesthereisdifferentweather,Itisrainytoday,Kevinwantstowearhisraincoat.Let’slistencarefully.
1.教师就本段对话提出问题,然后播放录音,让学生在对话中找到答案。
Question1:
WhereisKevin’sraincoat?
Question2:
WhereareKevin’srainboots?
2.教师请学生来回答问题,检测他们对对话的理解,然后引导学生看句子说出问题的答案。
Answer1:
Kevin’sraincoatisbehindthedoor.Answer2:
Kevin’srainbootsarebehindthebed.ⅱ.阅读理解:
1.教师提出问题,让学生读对话,判断句子正误并改正错误的句子。
Kevin’sbikeisinfrondofthehousenow.Kevin’swillgotoschoolbybiketoday.
2.教师请学生说出正确答案。
改为:
Kevin’sbikewasinfrondofthehouseyesterday.Kevin’swillwalktoschool./Kevin’swillgotoschoolonfoot.
3.教师讲解was、were的用法:
教师用今天和昨天,通过星期名称引出yesterday、today及后面的were,教师与学生进行如下对话:
T:
whatdayisittoday?
(以当天为Tuesday,以此为例)S:
It’sTuesday.T:
Youareright.TodayisTuesday。
(问前一天)Whataboutyesterday?
S:
(引导学生说出)YesterdaywasMonday.T:
Whereareyounow?
S:
I’mintheclassroomnow.T:
Wherewereyouatsixthismorning?
S:
Iwasathome.(教师引导学生说出句子)T:
Weareinclassroomnow.AndI’mherewithyounow.ButIwasnotherejustnow.Iwasintheteachers’officejustnow.教师板书句子,用红色粉笔标出句子的动词及时间状语。
It’stoday.I’mintheclassroomnow.now.Youareintheclassroomnow.Youwereatsixthismorning.知识小贴士
(一)一般过去时态描述过去的情况,动词的形式也要变为其过去式,be动词的过去式有两种形式,其中,am和is的过去式是was,are的过去式是were。
同动词的现在式一样,应用时要与主语的人称和数保持一致。
一般过去时态往往与表示过去的时间状语连用,这一类短语常见的有:
yesterday,yesterdaymorning/afternoon/evening,justnow,lastweek/year/month/night?
?
ago,atsixthismorning(在说话时间之前)等,随着对过去时态深入的学习,教师可逐步向学生介绍。
4.找出Let’stalk部分中含有was,were的句子并板书,朗读:
Itwasherejustnow.Lastnight,theywereunderyourbed.Itwasinfrontofthehouseyesterday.I’mafraiditwaslost.
5.让学生朗读课文并画出对话中Ihavetogonow,Youhavetowalktoschool……today两句话。
教师板书并领读这两个句子,继而做一些讲解使学生理解somebodyhavetodosomething结构说话。
知识小贴士
(二)Havetodosomething用来表达“不得不做某事”,可在日常生活中表示某人因环境或条件所限,不得已而做出的选择。
如:
It’slate.Wehavetogofast.
It’sraining.Ihavetowearmyraincoat.
ⅲ.巩固活动:
听录音,让学生跟读Let’stalk部分的对话,教师注意纠正学生发音。
Ⅲ教学设计:
PartBLet’schant。
1.教师可先让学生试读课文并画出句子中的动词及时间状语;引导学生有意把areyou变成了wereyou.把Iam变成了Iwas,是在就“我”昨天的情况进行的问答。
2。
男女生一问一答或分组一问一答的方式说,练习过去时态的用法.
IV.作业:
writethedialogues.
课后反思:
第三课时
教学目标:
1.能听懂和理解Let’slearnmore部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去式的否定形式(wasn’t,weren’t)疑问形式及其过去时在therebe结构中的应用。
3.通过对对话的学习,能对事物的今昔进行对比表达。
教学准备:
Let’slearnmore部分的录音磁带、录音机。
教学过程:
Ⅰ.导入
ⅰ.课前热身:
教师让学生说唱PartBLet’schant部分进行热身,可采用男女生一问一答或分组一问一答的形式进行。
Wherewereyouyesterday?
Iwasinmyhouse.Wherewasyourhouseyesterday?
Itwasonmyback.
ⅱ.新课导入T:
Hello,everyone.Doyouloveourschool?
S:
Yes.T:
Canyousaysomethingaboutourschool?
S:
Ourschoolisbeautiful.Therearemanystudentshere.
Ⅱ.教学设计 :
ⅰ.新课展示PartBLet’slearnmore
1.教师可让学生通过听录音了解对话大意,引出功能句.T:
Well.LiuZhaoyang’sdadisvisitinghisoldschool.Aretheremanydifferences?
Let’slistencarefully.a)教师就本段对话提出问题。
Question1:
WhenwasLiu’sdadatthisschool?
Question2:
Wastherealibrary?
Question3:
Howmanystudentswerethereatthattime?
b)教师播放录音,学生在对话中找答案。
c)教师请学生来回答问题,检测他们对对话的理解,教师引导
2.学生用完整的句子说出问题的答案。
Answer1:
Thirtyyearsago.Answer2:
Yes,therewas.Answer3:
Aboutsixhundredstudents
.3.教师板书上述问题的完整答案:
Liu’sdadwasatthisschoolthirtyyearsago.Yes.Therewasalibrary.butthereweren’tsomany books.Therewereaboutsixhundredstudentsatthattime.
5.可采用问答,讨论的方式进一步讲解以上功能局:
T:
IsLiu’sdadatthisschoolnow?
Ss:
No.T:
Whenwashehere?
T/Ss:
Thirtyyearsago.要求同学说出更多类似的状语,如:
twoyearsago,Fivehoursago?
教师引导学生继续问答,讲解Therebe结构的过去式:
T:
Istherealibrary?
/Wastherealibraryatthattime?
T/Ss:
Yes,therewasButthereweren’tsomanybooks.
T:
Howmanystudentswerethereatthattime?
T/Ss:
Therewereaboutsixhundredstudentsatthattime.首先可用Isthere?
?
导出Was/were是学生理解表示过去的名词数名词单数或不可数名词时,be动词用was,be动词后的名词是可数名词复数是Be动词用were;疑问句需要把was/were提到主语之前,否定句was/were后面加not.否定形式可缩写为wasn’t/weren’t
6.知识小贴士Therebe结构的过去式表示某处过去曾经有某物,be动词后的名词单数或不可数名词时,be动词用was,be动词后的名词是可数名词复数时,Be动词用were;疑问句需要把was/were提到主语之前,否定句was/were后面直接加Not,否定形式可缩写为wasn’t/weren’t.另外,与人称代词连用的be动词可视情况做个归纳:
I,he,she,it要用was;you,we,they则要用were.
III.巩固活动:
1.要求学生听录音并跟读对话。
教师可以要求学生分组朗读、男女生之间同伴间朗读,也可以鼓励学生进行示范朗读。
2.学生两人一组分角色朗读对话,教师及时给与评价。
Ⅳ.教学设计:
i做一做,说一说
1.学生读对话,完成表格ThirtyyearsagoItwasasmallschool.Thereweresixhundredstudents.NowItisbigschool.Thereareabouttwohundred
students.Therewasalibrary.Therewasn’tcomputerroom.Thereisalibrary.tooThereisacomputerroom.
2.要求试着根据表格的信息,描述一下这所学校的过去和现在。
Thirtyyearsago,itwas?
Butnow,itis?
ⅱ.PartCChooseandfillintheblanks.
1.教师引导学生讨论、复习、归纳be动词的现在式和过去式及其用法。
2.教师带领学生读题干,重点关注过去时的时间状语justnow,lastnight,lastyear.
3.学生独立完成填空后,由学生两人一组在班上读一读对话,其他同学检测他们的选词是否正确。
参考答案:
1.are,were2.were,was3.Is,was4.are,
课后反思:
第四课时
教学目标
1.复习和巩固一般过去时中be动词was,were的用法。
2.复习和巩固物品过去和现在的位置的表达。
教学过程
Ⅰ.导入
ⅰ.课前热身根据上节课所学的对话,课前热身如下:
T:
Fromthedialogue.weknowLiuZhaoyang’sfatherwasatthe?
?
thirtyyearsago.Atthattime,theschoolwassmall.Therewasa?
?
Andtherewereaboutsixhundredstudentsintheschool.Butnow?
?
abouttwothousand.Itisabigschool.Howmanys
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