家校合作.ppt

家校合作.ppt

《家校合作.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家校合作.ppt（83页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

家校共育家校共育点亮心灯点亮心灯全艺全艺解读教育解读教育教书育人是需要激情和爱的活动；教书育人是需要激情和爱的活动；教书育人是需要参与者全身心投入的活动。

教书育人是需要参与者全身心投入的活动。

没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在教职中没有教师在教职中“自我实现自我实现”的成就感、满足感和幸福的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。

感，也不会有真正的教育。

教育是农业，不是商业！

教育是农业，不是商业！

教教育育是是长长期期投投资资的的事事业业，教教师师的的工工作作需需要要扎扎扎扎实实实实的的态态度度，任任何何热热闹闹的的包包装装、宣宣传传、炒炒作作，都都不不能能代代替替实实实实在在在在的的一一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

教育的目的教育的目的静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。

更不可否认的是：

教育的成败决定一个国家己。

更不可否认的是：

教育的成败决定一个国家的兴衰！

的兴衰！

一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括教人智慧，使人高尚。

教人智慧，使人高尚。

教育智慧教育智慧苏格拉底说过：

苏格拉底说过：

“美德即智慧美德即智慧”“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。

德性美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。

德性如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目的，很可能是功利的和伪善的。

的，很可能是功利的和伪善的。

”周国平周国平教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。

人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。

它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。

教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有锐与机智。

教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。

范的、适宜的、流畅的、合理的。

学校教育学校教育静气静气静下心来备每一堂课，静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，超越自己，静下心来反思自己的言行和方式，超越自己，静静下下心心来来细细细细地地品品味味与与学学生生在在一一起起的的分分分分秒秒秒秒，品品尝尝其其中中的乐趣，品味其中的意义。

的乐趣，品味其中的意义。

学校教育主角学校教育主角班主任是欣赏家班主任是欣赏家每每个个学学生生都都是是一一件件值值得得欣欣赏赏的的“艺艺术术品品”。

学学生生想想成成为为什什么么样样的的人人，完完全全取取决决于于学学生生自自己己的的选选择择，我我们们无无法法改改变变他他们们，只只有有学学生生自自己己能能改改变自己。

变自己。

班班主主任任要要做做的的事事是是放放大大他他们们美美好好的的一一面面，积积极极上上进进的的一一面面。

当当他他们们受受到到污污染染时时，为为他他们们除除去去污污汁汁。

鼓鼓励励他他们们积积极极地地面面对对人人生生，对对自自己己负负责责，做自己命运的雕刻家。

做自己命运的雕刻家。

班班主主任任育育人人目目标标教学生做一个好孩子教学生做一个好孩子教他们做一个好学生教他们做一个好学生教他们做一个好伙伴教他们做一个好伙伴教学生做一个好公民教学生做一个好公民班主任工作是艺术班主任工作是艺术班班主主任任教教育育是是一一门门艺艺术术，是是爱爱的的艺艺术术，更更是是严严的的艺艺术术，需需要要诚诚心心、爱爱心心、耐耐心心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

与匠心的结合，才能开启成功的大门。

解读师生关系解读师生关系师师生生人人际际关关系系不不同同于于一一般般的的人人际际关关系系，双双方方从从年年龄龄、身身份份到到经经历历均均有有着着显显著著的的差差异异，教教师师必必须意识到这种差异。

须意识到这种差异。

法国电影法国电影放牛班的春天放牛班的春天美国电影美国电影春风化雨春风化雨中国电影中国电影洋妞到我家洋妞到我家解读师生关系解读师生关系用用“学生的大脑学生的大脑”去思考去思考用用“学生的眼光学生的眼光”去看待去看待用用“学生的情感学生的情感”去体验去体验用用“学生的兴趣学生的兴趣”去爱好去爱好这是教师必须拥有的人际智能。

这是教师必须拥有的人际智能。

只只有有当当教教师师学学会会领领会会学学生生的的内内心心世世界界，并并懂懂得得如如何何作作出出恰恰当当反反应应时时，他他就就具具有有了了师师生生人人际际智智能能，从从而而能能提提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。

高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。

良好的师生关系需要良好的师生关系需要语言艺术语言艺术表扬艺术表扬艺术批评艺术批评艺术处罚艺术处罚艺术转化艺术转化艺术语语言言艺艺术术情在言先情在言先理在言中理在言中意在言后意在言后春雨无声春雨无声夏雷发聩夏雷发聩沉默是金沉默是金幽默效应幽默效应表表扬扬艺艺术术口头表扬法口头表扬法电话表扬法电话表扬法喜报表扬法喜报表扬法物质表扬法物质表扬法选择表扬法选择表扬法批批评评艺艺术术忌盛气凌人忌盛气凌人忌不分场合忌不分场合忌尺度不一忌尺度不一忌出言刻薄忌出言刻薄忌小题大做忌小题大做忌片面武断忌片面武断处处罚罚艺艺术术及时公正及时公正情感适度情感适度弥补过失弥补过失将功补过将功补过公益志愿者公益志愿者转转化化艺艺术术用爱去感化用爱去感化用心去发现用心去发现用情去融化用情去融化用理去引导用理去引导用诚去沟通用诚去沟通用信去转变用信去转变也给后进生一个支点也给后进生一个支点善用评语善用评语启迪心灵启迪心灵多一份爱心，少一份冷漠；多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。

多一份耐心，少一份嫌弃。

点燃学生的希望之火点燃学生的希望之火刘之琦：

从你耳朵受伤的那一刻起，我就知道你是刘之琦：

从你耳朵受伤的那一刻起，我就知道你是一个很坚强的孩子。

几个月来你都睡不了一个好觉，一个很坚强的孩子。

几个月来你都睡不了一个好觉，真的很让人心疼。

善良的你却像没事一样，从不让真的很让人心疼。

善良的你却像没事一样，从不让别人担心。

学期你病了几次，假期可要加强锻炼把别人担心。

学期你病了几次，假期可要加强锻炼把身体练得棒棒的。

平时少言寡语的你总是一个人来身体练得棒棒的。

平时少言寡语的你总是一个人来去匆匆，建议你多看些文学书，会让你拥有更多谈去匆匆，建议你多看些文学书，会让你拥有更多谈资。

培养自己的爱好，会让你拥有更多的小伙伴。

资。

培养自己的爱好，会让你拥有更多的小伙伴。

老师相信：

你会快乐的和大家共同进步的！

老师相信：

你会快乐的和大家共同进步的！

鼓起学生进步的风帆鼓起学生进步的风帆杨子骜：

你画下的鸟儿栩栩如生，活灵活现；你杨子骜：

你画下的鸟儿栩栩如生，活灵活现；你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽用辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好地把握作画的技巧，圆你心中的梦。

地把握作画的技巧，圆你心中的梦。

指明学生发展的目标指明学生发展的目标孟繁朝：

你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很孟繁朝：

你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，讲棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。

但起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。

但是老师有一个个希望的希望，那就是希望你不要总是老师有一个个希望的希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友，做游戏更主动一点，那将使你些，与同学交朋友，做游戏更主动一点，那将使你的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。

的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。

培养学生良好的性格培养学生良好的性格徐菲琳：

你是个楚楚动人的女孩，说话温文尔雅、徐菲琳：

你是个楚楚动人的女孩，说话温文尔雅、你那双黑亮的眼睛后面藏着不少心事。

平时很少与你那双黑亮的眼睛后面藏着不少心事。

平时很少与人交流的你，看上去比同龄的孩子天真幼稚。

你的人交流的你，看上去比同龄的孩子天真幼稚。

你的胆子和声音有点小，这样别人会听不请你在说什么。

胆子和声音有点小，这样别人会听不请你在说什么。

如果能多与人交往，既锻炼了你的口头表达能力，如果能多与人交往，既锻炼了你的口头表达能力，你的性格也会开朗起来。

你应该试着培养自己的爱你的性格也会开朗起来。

你应该试着培养自己的爱好专长，挖掘自身的潜力，任何事都需要经过坚持好专长，挖掘自身的潜力，任何事都需要经过坚持不懈的努力才可以成功。

不懈的努力才可以成功。

家校合作的意义家校合作的意义现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。

任何学生的成的、现实的、全方位的社会活动。

任何学生的成长都离不开三个方面的环境：

家庭、学校、社会，长都离不开三个方面的环境：

家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。

学生是在学校、家庭以及三个方面不可以替代。

学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。

社会的共同影响下成长的。

家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。

家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。

无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。

举足轻重的作用。

家校合作的必要性家校合作的必要性对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。

对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。

如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。

如果有一方面薄弱，我们的心理发展也是不健全的。

如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。

家庭的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。

所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互符合的。

所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。

面达成共识，形成教育的合力。

家校合作的作用家校合作的作用有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。

有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。

有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。

解孩子的性格特点，开展针对性教育。

有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。

效果。

思考题：

家校合作对学生成长的意义？

合作中家长的心理状态合作中家长的心理状态依赖心理依赖心理应付心理应付心理合作心理合作心理目标心理目标心理家校合作的前提家校合作的前提把沟通建立在热情、真诚的基础上。

把沟通建立在热情、真诚的基础上。

把沟通建立在公平、公正的基础上。

把沟通建立在公平、公正的基础上。

把沟通建立在尊重、平等的基础上。

把沟通建立在尊重、平等的基础上。

家校合作途径家校合作途径常规性的联系途径常规性的联系途径（电访、信访、随访、约访、家访、学校开放日、家长会）（电访、信访、随访、约访、家访、学校开放日、家长会）研究性的联系途径研究性的联系途径（个别谈心调查、分享育子经验、部分家长会）（个别谈心调查、分享育子经验、部分家长会）探索性的联系途径探索性的联系途径（家长沙龙、教育热点研讨、记录学生相关数据并分析）（家长沙龙、教育热点研讨、记录学生相关数据并分析）家校合作的法则家校合作的法则以良好的师德感染家长以良好的师德感染家长以博大的爱心打动家长以博大的爱心打动家长以和谐的氛围凝聚家长以和谐的氛围凝聚家长以心灵的沟通转化家长以心灵的沟通转化家长以常新的知识引领家长以常新的知识引领家长家校合作的核心家校合作的核心家校合作的根本家校合作的根本诚心诚心家校合作的基础家校合作的基础爱心爱心家校合作的步骤家校合作的步骤耐心耐心家校合作的技巧家校合作的技巧匠心匠心家校合作的技巧家校合作的技巧做个好听众做个好听众倾听诉求、了解困惑倾听诉求、了解困惑做个好朋友做个好朋友敞开心扉、出谋划策敞开心扉、出谋划策做个好学生做个好学生虚心求教、发挥优势虚心求教、发挥优势做个好老师做个好老师精心引导、潜移默化精心引导、潜移默化做个好红娘做个好红娘化解矛盾、增进感情化解矛盾、增进感情如何创建良好的家校合作关系如何创建良好的家校合作关系稳步发展，求大同存小异稳步发展，求大同存小异尊重平等，消对立固同盟尊重平等，消对立固同盟身体力行，展魅力献智慧身体力行，展魅力献智慧携手共进，靠引领求创意携手共进，靠引领求创意互惠双赢，助成长促发展互惠双赢，助成长促发展处理好沟通应注意的问题处理好沟通应注意的问题注意沟通前的充分准备注意沟通前的充分准备注意沟通时的言谈举止注意沟通时的言谈举止注意沟通中多分享正面信息注意沟通中多分享正面信息注意在沟通中对家长进行专业指导注意在沟通中对家长进行专业指导注意沟通后的反馈追踪注意沟通后的反馈追踪家长问卷调查表家长问卷调查表11、您对您的孩子在校表现满意吗？

、您对您的孩子在校表现满意吗？

AA.很满意很满意BB.较满意较满意CC.不太满意不太满意DD.很不满意很不满意22、您对你的孩子在家表现满意吗？

、您对你的孩子在家表现满意吗？

AA.很满意很满意BB.较满意较满意CC.不太满意不太满意DD.很不满意很不满意33、您了解孩子的思想性格、爱好及交友情况吗？

、您了解孩子的思想性格、爱好及交友情况吗？

AA.很了解很了解BB.较了解较了解CC.略了解略了解DD.完全不了解完全不了解44、您是否与自己的孩子讨论学习问题？

、您是否与自己的孩子讨论学习问题？

AA.经常经常BB.偶尔偶尔CC.没有没有55、您抽空在家陪孩子一起学习吗？

、您抽空在家陪孩子一起学习吗？

AA.经常经常BB.偶尔偶尔CC.没有没有家长问卷调查表家长问卷调查表66、您是否检查孩子的作业情况？

、您是否检查孩子的作业情况？

AA.每天检查每天检查BB.偶尔检查偶尔检查CC.没有没有77、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？

、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？

AA.每次都会每次都会BB.有时会有时会CC.没有没有88、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？

、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？

AA.每次都会每次都会BB.有时会有时会CC.没有没有99、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？

、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？

AA.经常经常BB.偶尔偶尔CC.没有没有1010、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？

、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？

AA.经常经常BB.偶尔偶尔CC.没有没有家长问卷调查表家长问卷调查表1111、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？

、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？

AA经常经常BB偶尔偶尔CC没有没有1212、您是否经常教育孩子要注意安全？

、您是否经常教育孩子要注意安全？

AA经常经常BB偶尔偶尔CC没有没有1313、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？

、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？

AA有有BB没有没有1414、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？

、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？

AA是是BB不算好不算好CC没有没有1515、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？

、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？

AA一学期一学期BB一个月一个月CC一周一周DD从来没有从来没有家长问卷调查表家长问卷调查表1616、您能否做到工作与教育孩子两不误？

、您能否做到工作与教育孩子两不误？

AA.能能BB.有时能有时能CC.不能不能1717、您希望自己的孩子将来考上的大学是、您希望自己的孩子将来考上的大学是AA.重点大学重点大学BB.一般大学一般大学CC.只要考上大学只要考上大学DD.顺其自然顺其自然1818、您对学校的教育常规管理满意吗？

、您对学校的教育常规管理满意吗？

AA.很满意很满意BB.较满意较满意CC.不太满意不太满意DD.很不满意很不满意1919、您对各学科教师的教学满意吗？

、您对各学科教师的教学满意吗？

AA.很满意很满意BB.较满意较满意CC.不太满意不太满意DD.很不满意很不满意2020、您认为自己孩子的优点有：

、您认为自己孩子的优点有：

思考题：

教师在家校合作中应发挥怎样的作用？

家长和老师沟通的艺术家长和老师沟通的艺术一旦孩子上学以后，和老师之间的沟通，就是每一旦孩子上学以后，和老师之间的沟通，就是每一位家长必须面对的。

常常听到家长埋怨老师不近人情，一位家长必须面对的。

常常听到家长埋怨老师不近人情，孩子一有情况就孩子一有情况就“告状告状”，语气生硬，没有考虑家长的，语气生硬，没有考虑家长的面子；而老师常常也是一肚子的苦水，面子；而老师常常也是一肚子的苦水，“孩子是你的，孩子是你的，怎么动不动就责备说孩子教不好是老师的事情呢！

怎么动不动就责备说孩子教不好是老师的事情呢！

”真真是公说公有理，婆说婆有理。

是公说公有理，婆说婆有理。

针对老师和家长之间如何建立有效沟通，各抒己针对老师和家长之间如何建立有效沟通，各抒己见。

双方的目标都是为了孩子的快快成长，老师和家长见。

双方的目标都是为了孩子的快快成长，老师和家长更应该是紧密的合作伙伴，而不是彼此埋怨的对手。

更应该是紧密的合作伙伴，而不是彼此埋怨的对手。

哪样的家长和老师最受青睐哪样的家长和老师最受青睐家长代表：

全职妈妈、外企员工、学者家长代表：

全职妈妈、外企员工、学者教师代表：

幼儿园、小学、初中教师代表：

幼儿园、小学、初中（家长代表家长代表）你最喜欢什么样的老师你最喜欢什么样的老师？

AA：

我最不喜欢不懂得尊重人的老师。

若说喜欢什我最不喜欢不懂得尊重人的老师。

若说喜欢什么样的老师，应该是和学校的教育理念直接相关，么样的老师，应该是和学校的教育理念直接相关，因为不同的教育理念，学校选择的老师就不同。

这因为不同的教育理念，学校选择的老师就不同。

这需要家长首先认同学校的教育理念。

需要家长首先认同学校的教育理念。

BB：

我的孩子刚上学没几个月，我认为孩子喜欢什我的孩子刚上学没几个月，我认为孩子喜欢什么样的老师，做父母的就喜欢什么样的老师。

宝宝么样的老师，做父母的就喜欢什么样的老师。

宝宝是单纯可爱的，具有爱心、笑眯眯的年轻老师常常是单纯可爱的，具有爱心、笑眯眯的年轻老师常常是他们的最爱。

宝宝们常常把她们当姐姐一样，而是他们的最爱。

宝宝们常常把她们当姐姐一样，而微笑就像粘合剂一样把老师和宝宝们粘在一起。

微笑就像粘合剂一样把老师和宝宝们粘在一起。

CC：

我喜欢那种尊重家长的老师，能够和家长平等我喜欢那种尊重家长的老师，能够和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

还有就是老师要爱学生，关心学生，孩子上形成合力。

还有就是老师要爱学生，关心学生，对学生不讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。

对学生不讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。

DD：

我认为好老师应该是有爱心和责任心的，对刚我认为好老师应该是有爱心和责任心的，对刚上学的孩子来讲这点尤其重要。

从我个人的经历来讲，上学的孩子来讲这点尤其重要。

从我个人的经历来讲，我知道老师能看到每个学生身上的特点，并给予肯定我知道老师能看到每个学生身上的特点，并给予肯定和鼓励，这将使他们受益终生。

和鼓励，这将使他们受益终生。

（家长代表家长代表）你最喜欢什么样的老师你最喜欢什么样的老师？

（老师代表老师代表）你喜欢什么样的家长？

你喜欢什么样的家长？

AA：

有些家长带着一种感谢来向老师寻求如何教育、引导有些家长带着一种感谢来向老师寻求如何教育、引导孩子的帮助，同时也很积极地讲述孩子在家里的一系列行孩子的帮助，同时也很积极地讲述孩子在家里的一系列行为表现，也愿意分享自己在家里教育孩子的一些方式方法，为表现，也愿意分享自己在家里教育孩子的一些方式方法，并给老师一些案例，使得老师对孩子的观察与认识更为立并给老师一些案例，使得老师对孩子的观察与认识更为立体、全面，我喜欢和这样的家长配合。

体、全面，我喜欢和这样的家长配合。

BB：

我比较欣赏通情达礼、能正确对待自己孩子的优缺点我比较欣赏通情达礼、能正确对待自己孩子的优缺点的家长。

在我们接触的很大一部分家长看到的只是孩子的的家长。

在我们接触的很大一部分家长看到的只是孩子的优点，比如处理问题的时候，家长总是会说他的孩子本来优点，比如处理问题的时候，家长总是会说他的孩子本来不错，就是最近和某某孩子在一起，才会有这么多的毛病，不错，就是最近和某某孩子在一起，才会有这么多的毛病，这样的家长的孩子，在犯错误的时候不去承担责任，只会这样的家长的孩子，在犯错误的时候不去承担责任，只会找别人的缺点。

找别人的缺点。

CC：

我喜欢能勇于承担教育孩子责任的家长。

最怕我喜欢能勇于承担教育孩子责任的家长。

最怕家长认为他把孩子送到学校家长认为他把孩子送到学校,教育孩子就是老师的事。

教育孩子就是老师的事。

我每天面对的是六十个孩子，所以希望家长能有一颗我每天面对的是六十个孩子，所以希望家长能有一颗理解和支持的心。

理解和支持的心。

例：

班里有个男生的妈妈每次见到我总是说感谢的例：

班里有个男生的妈妈每次见到我总是说感谢的话。

一次在家长会上，她发言时拿着一枝玫瑰花走上话。

一次在家长会上，她发言时拿着一枝玫瑰花走上讲台来我说：

讲台来我说：

“老师谢谢你，谢谢你这样爱我们的孩老师谢谢你，谢谢你这样爱我们的孩子，我们知道你为我们的孩子付出了很多，你辛苦了！

子，我们知道你为我们的孩子付出了很多，你辛苦了！

”当时我的眼泪忍都忍不住当时我的眼泪忍都忍不住“哗哗哗哗”直往下流。

直往下流。

（老师代表老师代表）你喜欢什么样的家长？

你喜欢什么样的家长？

DD：

我想很难描述出哪类家长最为优秀，但在沟通我想很难描述出哪类家长最为优秀，但在沟通中我们总结出优秀家长的几点共性：

他们能认同学校中我们总结出优秀家长的几点共性：

他们能认同学校的办学理念，密切关注教学活动的进行，重视幼儿身的办学理念，密切关注教学活动的进行，重视幼儿身心健康发展。

他们积极承担在家庭中应尽的职责，营心健康发展。

他们积极承担在家庭中应尽的职责，营造良好的家庭氛围，因为知道父母彼此相爱是孩子幸造良好的家庭氛围，因为知道父母彼此相爱是孩子幸福成长的最大保障。

他们喜欢与教师沟通交流，及时福成长的最大保障。

他们喜欢与教师沟通交流，及时了解孩子的情况。

他们爱与其它家长交朋友