“摩尔根果蝇杂交实验”教学设计探究.ppt
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“摩尔根果蝇杂交实验摩尔根果蝇杂交实验”教学设计探讨教学设计探讨广雅中学广雅中学广雅中学广雅中学苏科庚苏科庚苏科庚苏科庚基因在染色体上的假说基因在染色体上的假说基因在染色体上的假说基因在染色体上的假说摩尔根摩尔根摩尔根摩尔根(1914)(1914)(1914)(1914)证实基因在染色体上证实基因在染色体上证实基因在染色体上证实基因在染色体上一条染色体上有多个基一条染色体上有多个基一条染色体上有多个基一条染色体上有多个基因因因因摩尔根及其摩尔根及其摩尔根及其摩尔根及其他科学家他科学家他科学家他科学家提供实验证据提供实验证据提供实验证据提供实验证据从数量上从数量上从数量上从数量上基因在染色体上呈线性基因在染色体上呈线性基因在染色体上呈线性基因在染色体上呈线性排列排列排列排列从位置上从位置上从位置上从位置上提供提供提供提供事实事实事实事实证据证据证据证据萨顿萨顿萨顿萨顿(1913)(1913)(1913)(1913)孟德尔分离定律、自由组合定律的现代解释孟德尔分离定律、自由组合定律的现代解释孟德尔分离定律、自由组合定律的现代解释孟德尔分离定律、自由组合定律的现代解释提出假说提出假说提出假说提出假说完善规律完善规律完善规律完善规律案案例例1选自选自2009年广州市教研公开课年广州市教研公开课白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)PPFF11红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)FF222459245924592459只只只只986986986986只只只只982982982982只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配一、师生互动,分析实验一、师生互动,分析实验一、师生互动,分析实验一、师生互动,分析实验师:
师:
师:
师:
摩尔根为什么用果蝇进行实验?
摩尔根为什么用果蝇进行实验?
摩尔根为什么用果蝇进行实验?
摩尔根为什么用果蝇进行实验?
生:
生:
生:
生:
(略)。
(略)。
(略)。
(略)。
师:
师:
师:
师:
摩尔根的实验与孟德尔的实验有摩尔根的实验与孟德尔的实验有摩尔根的实验与孟德尔的实验有摩尔根的实验与孟德尔的实验有哪些共同的地方?
哪些共同的地方?
哪些共同的地方?
哪些共同的地方?
生:
生:
生:
生:
(略)(略)(略)(略)师:
师:
师:
师:
用孟德尔的方法去分析摩尔根的用孟德尔的方法去分析摩尔根的用孟德尔的方法去分析摩尔根的用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验,有哪些现象是解释不了的?
实验,有哪些现象是解释不了的?
实验,有哪些现象是解释不了的?
实验,有哪些现象是解释不了的?
生:
生:
生:
生:
不能解释性状与性别有关的现象。
不能解释性状与性别有关的现象。
不能解释性状与性别有关的现象。
不能解释性状与性别有关的现象。
师:
师:
师:
师:
摩尔根为此提出了什么假设?
摩尔根为此提出了什么假设?
摩尔根为此提出了什么假设?
摩尔根为此提出了什么假设?
生:
生:
生:
生:
控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在XXXX染色体上。
染色体上。
染色体上。
染色体上。
师:
师:
师:
师:
根据假设,请大家用图解看能否根据假设,请大家用图解看能否根据假设,请大家用图解看能否根据假设,请大家用图解看能否解释实验现象解释实验现象解释实验现象解释实验现象?
(活动:
学生写图解活动:
学生写图解活动:
学生写图解活动:
学生写图解)师:
师:
师:
师:
从遗传图解的分析来看,与实验从遗传图解的分析来看,与实验从遗传图解的分析来看,与实验从遗传图解的分析来看,与实验现象符不符合?
现象符不符合?
现象符不符合?
现象符不符合?
生:
生:
生:
生:
符合。
符合。
符合。
符合。
白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)PPFF11红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)FF222459245924592459只只只只986986986986只只只只982982982982只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配二、设计实验,验证假设二、设计实验,验证假设二、设计实验,验证假设二、设计实验,验证假设师:
师:
师:
师:
单凭一个实验就说某个假设是正单凭一个实验就说某个假设是正单凭一个实验就说某个假设是正单凭一个实验就说某个假设是正确的还不够说服力,通常还要设计其确的还不够说服力,通常还要设计其确的还不够说服力,通常还要设计其确的还不够说服力,通常还要设计其他的实验来进行验证,你最多能设计他的实验来进行验证,你最多能设计他的实验来进行验证,你最多能设计他的实验来进行验证,你最多能设计出多少种方案来?
(学生设计方案)出多少种方案来?
(学生设计方案)出多少种方案来?
(学生设计方案)出多少种方案来?
(学生设计方案)师:
师:
师:
师:
这些方案中,哪些是可行的,哪这些方案中,哪些是可行的,哪这些方案中,哪些是可行的,哪这些方案中,哪些是可行的,哪些不太适合?
些不太适合?
些不太适合?
些不太适合?
学生活动:
讨论上述方案的合理性学生活动:
讨论上述方案的合理性学生活动:
讨论上述方案的合理性学生活动:
讨论上述方案的合理性。
学生:
学生:
学生:
学生:
只有第二个方案符合要求。
只有第二个方案符合要求。
只有第二个方案符合要求。
只有第二个方案符合要求。
师:
师:
师:
师:
大家分析得很到位。
方案二属于大家分析得很到位。
方案二属于大家分析得很到位。
方案二属于大家分析得很到位。
方案二属于测交,这也是当时摩尔根所进行的验测交,这也是当时摩尔根所进行的验测交,这也是当时摩尔根所进行的验测交,这也是当时摩尔根所进行的验证方案。
证方案。
证方案。
证方案。
方案方案方案方案FFFF1111XXBBXXBBXXbbYYXXBBXXbbXXBBYYXXBBXXbbXXbbYYXXBBXXbbXXbbXXbbXXBBYYXXbbYYXXbbXXbbXXbbYYXXbbXXbbXXbbYYXXBBXXbbXXBBYYXXBBXXBBXXBBXXbbXXBBYYXXbbYY一、师生互动,分析实验一、师生互动,分析实验一、师生互动,分析实验一、师生互动,分析实验师:
师:
师:
师:
摩尔根为什么用果蝇进行实摩尔根为什么用果蝇进行实摩尔根为什么用果蝇进行实摩尔根为什么用果蝇进行实验?
验?
验?
验?
生:
生:
生:
生:
(略)。
(略)。
(略)。
(略)。
师:
师:
师:
师:
摩尔根的实验与孟德尔的实摩尔根的实验与孟德尔的实摩尔根的实验与孟德尔的实摩尔根的实验与孟德尔的实验有哪些共同的地方?
验有哪些共同的地方?
验有哪些共同的地方?
验有哪些共同的地方?
生:
生:
生:
生:
(略)(略)(略)(略)师:
师:
师:
师:
用孟德尔的方法去分析摩尔用孟德尔的方法去分析摩尔用孟德尔的方法去分析摩尔用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验,有哪些现象是解释不根的实验,有哪些现象是解释不根的实验,有哪些现象是解释不根的实验,有哪些现象是解释不了的?
了的?
了的?
了的?
生:
生:
生:
生:
不能解释性状与性别有关的不能解释性状与性别有关的不能解释性状与性别有关的不能解释性状与性别有关的现象。
现象。
现象。
现象。
师:
师:
师:
师:
摩尔根当时提出了什么假设摩尔根当时提出了什么假设摩尔根当时提出了什么假设摩尔根当时提出了什么假设?
生:
生:
生:
生:
控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在XXXX染色体上。
染色体上。
染色体上。
染色体上。
师:
师:
师:
师:
根据假设,请大家用图解看根据假设,请大家用图解看根据假设,请大家用图解看根据假设,请大家用图解看能否解释实验现象能否解释实验现象能否解释实验现象能否解释实验现象?
(学生写图解)(学生写图解)(学生写图解)(学生写图解)师:
师:
师:
师:
图解与实验现象符不符合?
图解与实验现象符不符合?
图解与实验现象符不符合?
图解与实验现象符不符合?
生:
生:
生:
生:
符合。
符合。
符合。
符合。
二、设计实验,验证假设二、设计实验,验证假设二、设计实验,验证假设二、设计实验,验证假设师:
师:
师:
师:
单凭一个实验就说某个假设是正单凭一个实验就说某个假设是正单凭一个实验就说某个假设是正单凭一个实验就说某个假设是正确的还不够说服力,通常还要设计其确的还不够说服力,通常还要设计其确的还不够说服力,通常还要设计其确的还不够说服力,通常还要设计其他的实验来进行验证,你最多能设计他的实验来进行验证,你最多能设计他的实验来进行验证,你最多能设计他的实验来进行验证,你最多能设计出多少种方案来?
(学生设计方案)出多少种方案来?
(学生设计方案)出多少种方案来?
(学生设计方案)出多少种方案来?
(学生设计方案)师:
师:
师:
师:
这些方案中,哪些是可行的,哪这些方案中,哪些是可行的,哪这些方案中,哪些是可行的,哪这些方案中,哪些是可行的,哪些不太适合?
些不太适合?
些不太适合?
些不太适合?
学生活动:
讨论上述方案的合理性。
学生活动:
讨论上述方案的合理性。
学生活动:
讨论上述方案的合理性。
学生活动:
讨论上述方案的合理性。
学生:
学生:
学生:
学生:
只有第二个方案符合要求。
只有第二个方案符合要求。
只有第二个方案符合要求。
只有第二个方案符合要求。
师:
师:
师:
师:
大家分析得很到位。
方案二属于大家分析得很到位。
方案二属于大家分析得很到位。
方案二属于大家分析得很到位。
方案二属于测交,这也是当时摩尔根所进行的验测交,这也是当时摩尔根所进行的验测交,这也是当时摩尔根所进行的验测交,这也是当时摩尔根所进行的验证方案。
证方案。
证方案。
证方案。
方案方案方案方案FFFF1111XXBBXXBBXXbbYYXXBBXXbbXXBBYYXXBBXXbbXXbbYYXXBBXXbbXXbbXXbbXXBBYYXXbbYYXXbbXXbbXXbbYYXXbbXXbbXXbbYYXXBBXXbbXXBBYYXXBBXXBBXXBBXXbbXXBBYYXXbbYY案案例例2摘自摘自2012年年生物学通报生物学通报白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)PPFF11红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)FF222459245924592459只只只只986986986986只只只只982982982982只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配提出问题:
提出问题:
提出问题:
提出问题:
FFFF2222中白眼果蝇全部为中白眼果蝇全部为中白眼果蝇全部为中白眼果蝇全部为雄性,而生物的性别又是由性染雄性,而生物的性别又是由性染雄性,而生物的性别又是由性染雄性,而生物的性别又是由性染色体决定的,据此,你能提出一色体决定的,据此,你能提出一色体决定的,据此,你能提出一色体决定的,据此,你能提出一个合理的假设吗?
个合理的假设吗?
个合理的假设吗?
个合理的假设吗?
学生假设学生假设学生假设学生假设1111:
控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在XXXX染色体上,而染色体上,而染色体上,而染色体上,而YYYY染色体上没有。
染色体上没有。
染色体上没有。
染色体上没有。
学生假设学生假设学生假设学生假设2222:
控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在YYYY染色体上,而染色体上,而染色体上,而染色体上,而XXXX染色体上没有。
染色体上没有。
染色体上没有。
染色体上没有。
学生活动:
根据上述假设分别写学生活动:
根据上述假设分别写学生活动:
根据上述假设分别写学生活动:
根据上述假设分别写出遗传图解,讨论哪种假设成立。
出遗传图解,讨论哪种假设成立。
出遗传图解,讨论哪种假设成立。
出遗传图解,讨论哪种假设成立。
学学学学生:
生:
生:
生:
假设假设假设假设2222不成立。
不成立。
不成立。
不成立。
结结结结论:
论:
论:
论:
控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在控制白眼的基因在XXXX染色染色染色染色体上,而体上,而体上,而体上,而YYYY染色体上没有。
染色体上没有。
染色体上没有。
染色体上没有。
案案例例3选自广西选自广西2013年新课程现场课例观摩年新课程现场课例观摩白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)PPFF11红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)FF22问题问题问题问题1111:
根据实验现象,根据实验现象,你认为可以得出哪些你认为可以得出哪些判断?
判断?
1237123712371237只只只只2459245924592459只只只只986986986986只只只只982982982982只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配红眼为显性性状;红眼为显性性状;红眼为显性性状;红眼为显性性状;FFFF1111为杂合子,亲代为纯合子为杂合子,亲代为纯合子为杂合子,亲代为纯合子为杂合子,亲代为纯合子FFFF2222符合符合符合符合3:
13:
13:
13:
1,遵循孟德尔规律,遵循孟德尔规律,遵循孟德尔规律,遵循孟德尔规律问题问题问题问题2222:
FF22中,白眼只出中,白眼只出中,白眼只出中,白眼只出现在雄果蝇中,可能的现在雄果蝇中,可能的现在雄果蝇中,可能的现在雄果蝇中,可能的原因有哪些?
原因有哪些?
原因有哪些?
原因有哪些?
控制白眼的基因只位于控制白眼的基因只位于控制白眼的基因只位于控制白眼的基因只位于YYYY染色体上染色体上染色体上染色体上控制白眼的基因只位于控制白眼的基因只位于控制白眼的基因只位于控制白眼的基因只位于XXXX染色体上染色体上染色体上染色体上控制白眼的基因位于控制白眼的基因位于控制白眼的基因位于控制白眼的基因位于XXXX、YYYY染色体上染色体上染色体上染色体上PPFF11白眼雌果蝇不能存活白眼雌果蝇不能存活白眼雌果蝇不能存活白眼雌果蝇不能存活控制白眼的基因与性染控制白眼的基因与性染控制白眼的基因与性染控制白眼的基因与性染色体有关色体有关色体有关色体有关FF22白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)1237123712371237只只只只2459245924592459只只只只982982982982只只只只雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)FF22雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)129129129129只只只只132132132132只只只只102102102102只只只只114114114114只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配986986986986只只只只PPFF11FF22白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)1237123712371237只只只只2459245924592459只只只只982982982982只只只只雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)FF22雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)129129129129只只只只132132132132只只只只102102102102只只只只114114114114只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配986986986986只只只只问题问题问题问题3333:
控制白眼的基因:
控制白眼的基因:
控制白眼的基因:
控制白眼的基因只位于只位于只位于只位于XXXX染色体上还是染色体上还是染色体上还是染色体上还是XXXX、YYYY染色体上均有?
染色体上均有?
染色体上均有?
染色体上均有?
学生活动学生活动:
根据两根据两根据两根据两种假设分别写出遗传图解种假设分别写出遗传图解种假设分别写出遗传图解种假设分别写出遗传图解PPFF11FF22白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)1237123712371237只只只只2459245924592459只只只只982982982982只只只只雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)FF22雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)129129129129只只只只132132132132只只只只102102102102只只只只114114114114只只只只问题问题问题问题3333:
控制白眼的基因:
控制白眼的基因:
控制白眼的基因:
控制白眼的基因只位于只位于只位于只位于XXXX染色体上还是染色体上还是染色体上还是染色体上还是XXXX、YYYY染色体上均有?
染色体上均有?
染色体上均有?
染色体上均有?
雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)纯种纯种纯种纯种雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)PP雌果蝇雌果蝇雌果蝇雌果蝇(红眼)(红眼)(红眼)(红眼)雄果蝇雄果蝇雄果蝇雄果蝇(白眼)(白眼)(白眼)(白眼)FF11结论结论结论结论:
控制白眼的基因只控制白眼的基因只控制白眼的基因只控制白眼的基因只位于位于位于位于XXXX染色体上。
染色体上。
染色体上。
染色体上。
雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配986986986986只只只只白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)PPFF11红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)FF221237123712371237只只只只2459245924592459只只只只986986986986只只只只982982982982只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配问题问题问题问题1111:
根据实验现象,你:
根据实验现象,你:
根据实验现象,你:
根据实验现象,你认为可以得出哪些判断?
认为可以得出哪些判断?
认为可以得出哪些判断?
认为可以得出哪些判断?
(显隐性状;亲代、子代基因型)(显隐性状;亲代、子代基因型)(显隐性状;亲代、子代基因型)(显隐性状;亲代、子代基因型)问题问题问题问题2222:
FF22中白眼只出现在雄中白眼只出现在雄中白眼只出现在雄中白眼只出现在雄果蝇中,可能的原因有哪些?
果蝇中,可能的原因有哪些?
果蝇中,可能的原因有哪些?
果蝇中,可能的原因有哪些?
白眼雌果蝇不能存活(设计实验白眼雌果蝇不能存活(设计实验白眼雌果蝇不能存活(设计实验白眼雌果蝇不能存活(设计实验排除)排除)排除)排除)控制白眼的基因与性染色体有关控制白眼的基因与性染色体有关控制白眼的基因与性染色体有关控制白眼的基因与性染色体有关(提出三种可能,排除其中一种)(提出三种可能,排除其中一种)(提出三种可能,排除其中一种)(提出三种可能,排除其中一种)问题问题问题问题3333:
控制白眼的基因只位:
控制白眼的基因只位:
控制白眼的基因只位:
控制白眼的基因只位于于于于XXXX染色体上还是染色体上还是染色体上还是染色体上还是XXXX、YYYY染色体染色体染色体染色体上均有?
上均有?
上均有?
上均有?
(写出遗传图解,无法排(写出遗传图解,无法排(写出遗传图解,无法排(写出遗传图解,无法排除;再设计实验,预测并排除其中一除;再设计实验,预测并排除其中一除;再设计实验,预测并排除其中一除;再设计实验,预测并排除其中一种,得出结论。
)种,得出结论。
)种,得出结论。
)种,得出结论。
)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)(雄、雌果蝇)PPFF11红眼红眼红眼红眼(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)(雌果蝇)白眼白眼白眼白眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)红眼红眼红眼红眼(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)(雄果蝇)FF222459245924592459只只只只986986986986只只只只982982982982只只只只雌雄交配雌雄交配雌雄交配雌雄交配案例案例案例案例1:
直接告知摩尔根的假:
直接告知摩尔根的假:
直接告知摩尔根的假:
直接告知摩尔根的假设,学生根据假设写出遗传图设,学生根据假设写出遗传图设,学生根据假设写出遗传图设,学生根据假设写出遗传图解,解释现象,得出结论。
解,解释现象,得出结论。
解,解释现象,得出结论。
解,解释现象,得出结论。
案例案例案例案例2:
引导学生做出两种假:
引导学生做出两种假:
引导学生做出两种假:
引导学生做出两种假设,学生根据假设写出遗传图设,学生根据假设写出遗传图设,学生根据假设写出遗传图设,学生根据假设写出遗传图解,排除假设,得出结论。
解,排除假设,得出结论。
解,排除假设,得出结论。
解,排除假设,得出结论。
案例案例案例案例3:
引导学生对实验做出:
引导学生对实验做出:
引导学生对实验做出:
引导学生对实验做出若干假设,设计实验逐个排除,若干假设,设计实验逐个排除,若干假设,设计实验逐个排除,若干假设,设计实验逐个排除,最后得出结论。
最后得出结论。
最后得出结论。
最后得出结论。
很多时候,当我们关注某个教学设计的巧很多时候,当我们关注某个教学设计的巧妙性时,却容易忽视了对象的适用性。
妙性时,却容易忽视了对象的适用性。
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