新课标下的语文课堂教学.ppt
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新课标下的语文课堂教学.ppt
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开阔的视野、开放的心态、创新的思维开阔的视野、开放的心态、创新的思维新课标下的语文课堂教学新课标下的语文课堂教学李湘蓉李湘蓉省继教中心省继教中心研究员研究员特级教师工会主席特级教师工会主席教师教师杂志编委杂志编委省中小学教师继续教育研究会副会省中小学教师继续教育研究会副会国家级普通话水平测试员国家级普通话水平测试员李湘蓉李湘蓉,研究员研究员,特级教师。
湖南省中小学教师继续教育指导特级教师。
湖南省中小学教师继续教育指导中心工会主席。
湖南省中小学教师继续教育研究会副会长中心工会主席。
湖南省中小学教师继续教育研究会副会长,国家级国家级普通话水平测试员。
普通话水平测试员。
教师教师杂志编委。
杂志编委。
中小学骨干教师国家级培训授课专家;中小学骨干教师国家级培训授课专家;“国培计划农村中小学国培计划农村中小学”学科骨干教师培训项目课程专家。
学科骨干教师培训项目课程专家。
在省级以上刊物发表教育科研论在省级以上刊物发表教育科研论文文40余篇,著作余篇,著作10部,有部,有3部专著作为全国和湖南省的教师继续教部专著作为全国和湖南省的教师继续教育用书。
先后主持和参与育用书。
先后主持和参与11项跨学科的省级以上课题研究。
项跨学科的省级以上课题研究。
3项获项获湖南省教育科学规划课题优秀成果一、二等奖。
湖南省教育科学规划课题优秀成果一、二等奖。
一、语文教师的视野一、语文教师的视野
(一)所见
(一)所见1、信息、文化、生活工作中的、信息、文化、生活工作中的听说读写语修逻文口语交际信息收集(阅读写作)听说读写语修逻文口语交际信息收集(阅读写作)文学活动文学活动_语言文字运用能力、人的素养提升能力语言文字运用能力、人的素养提升能力2、综合性实践性、综合性实践性语文本质、学科特点(语文本质、学科特点(2、4页)页)3、积累性创生性、积累性创生性拓宽、交叉、整合、效率拓宽、交叉、整合、效率
(二)所闻
(二)所闻历史历史积淀积淀文化文化不可忽略的十年教育改革史不可忽略的十年教育改革史序幕序幕(1999199920002000:
):
)为了中华民族的复兴为了中华民族的复兴为了每一位同学的为了每一位同学的发展发展启航启航(20012003)基础教育课程的一基础教育课程的一次深刻变革次深刻变革为新课改的正式实施吹响号角为新课改的正式实施吹响号角在路上在路上(20042005):
):
一群教育理想主义者在艰难一群教育理想主义者在艰难跋涉跋涉2004年对新课程改革而言是非常重要的一年。
这一年,新课程实年对新课程改革而言是非常重要的一年。
这一年,新课程实验已满三个年头,中学已有一届初中毕业生。
高中开始进入新课验已满三个年头,中学已有一届初中毕业生。
高中开始进入新课程。
课程改革到了全面推广阶段。
也正是在这时,新课程遭受到程。
课程改革到了全面推广阶段。
也正是在这时,新课程遭受到强烈的质疑。
强烈的质疑。
2005年,质疑声更加尖锐年,质疑声更加尖锐一枚投向新课程的重磅炸弹:
一枚投向新课程的重磅炸弹:
20052005年年“两两会会”期期间间,全全国国人人大大代代表表、北北京京大大学学教教授授姜姜伯伯驹驹院院士士,全全国国政政协协委委员员、四四川川大大学学教教授授刘刘应应明明院院士士,分分别别提提交交了了针针对对此此次次基基础础教教育育课课程程改革的提案。
改革的提案。
“新新课课程程”本本身身是是一一个个巨巨型型工工程程的的代代名名词词。
它它在在物物质质形形态态上上是是囊囊括括几几十十门门学学科科的的基基础础教教育育课课程程体体系系,而而在在制制度度层层面面则则牵牵动动教教研研、培训、管理以及各级考试评价体系的改革,牵动社会各方利益。
培训、管理以及各级考试评价体系的改革,牵动社会各方利益。
“一一群群教教育育理理想想主主义义者者在在艰艰难难跋跋涉涉”是是20042005时时期课程改革的概括史期课程改革的概括史任重道远任重道远(20062008):
):
反思中扎实前行反思中扎实前行2006年年暑暑假假,近近万万名名中中小小学学教教师师参参加加了了教教育育部部的的新新课课程程远远程程培培训训,并并深深刻刻体体验验了了网网络络世世界界的的民民主主、平平等等、对对话话、共共建建与与共共享享的的文文化化内涵。
内涵。
2007年,广东、山东、海南、宁夏四个省、自治区第一次年,广东、山东、海南、宁夏四个省、自治区第一次进入新课程高考,进入新课程高考,123123万万名名高高中中毕毕业业生生顺顺利利参参加加高高考考,改改革革经经受受住住了了社社会会检检验验,实实现了高考的平稳过渡。
现了高考的平稳过渡。
四四个个地地区区的的高高考考实实现现了了三三个个方方面面的的突突破破。
第第一一,高高考考注注重重了了学学生生的的学学业业水水平平考考试试与与高高考考的的有有机机配配合合,引引导导学学生生全全面面发发展展,避避免免偏偏科科。
例例如如海海南南省省就就把把会会考考成成绩绩的的10%10%计计入入高高考考成成绩绩。
第第二二,针针对对高高中中课课程程方方案案中中选选修修课课程程安安排排,今今年年高高考考增增加加了了选选考考内内容容,海海南南和和宁宁夏夏的的高高考考试试卷卷,都都安安排排了了15%15%左左右右的的选选考考内内容容,而而广广东东和和山山东东安安排排了了30%30%的的选选考考内内容容,这这样样对对引引导导学学校校重重视视选选修修课课起起到到了了重重要要作作用用。
第第三三,四四省省区区高高考考都都把把学学生生综综合合素素质质评评价价作作为为高高校校录录取取学学生生的的重重要要数数据据。
(记记者者王王友友文文、余余冠冠仕仕、赵赵秀秀红红:
首首批批高高中中新新课课改改省省份份高高考平稳过渡:
新课改后学生的综合素质明显增强考平稳过渡:
新课改后学生的综合素质明显增强,中国教育报中国教育报20072007、99、2626)再出发再出发(2009):
):
在新的历史起点上在新的历史起点上第一,在全国范围内,日常教学、学习活动中,人们最为关注第一,在全国范围内,日常教学、学习活动中,人们最为关注的仍然是知识掌握得多与少,技能训练得快与慢,而探究能力、的仍然是知识掌握得多与少,技能训练得快与慢,而探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。
批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。
第二,学校开设的课程,社会看重的依然是语文、数学、英语第二,学校开设的课程,社会看重的依然是语文、数学、英语等等“学术性科目学术性科目”,体育、艺术、综合实践等课程实际上仍然面,体育、艺术、综合实践等课程实际上仍然面临着生存的威胁。
临着生存的威胁。
第三,课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况第三,课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况有所改进,但是教师追求高、深、难的情结依然普遍存在,安心有所改进,但是教师追求高、深、难的情结依然普遍存在,安心于遵循课程标准的基本要求进行教学的还是少数,学习内容与学于遵循课程标准的基本要求进行教学的还是少数,学习内容与学生年龄特征和接受能力相脱节的现象依然严重。
生年龄特征和接受能力相脱节的现象依然严重。
第第四,从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本四,从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本的进展。
教学实践中,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的的进展。
教学实践中,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。
老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记状况依然普遍存在。
老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记的主要弊端,就是用教师的思维束缚学生的大脑,占用学生主动学的主要弊端,就是用教师的思维束缚学生的大脑,占用学生主动学习的时间和空间,使学生逐渐丧失独立思考的能力,严重违背学生习的时间和空间,使学生逐渐丧失独立思考的能力,严重违背学生的认知规律,是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学的认知规律,是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任导致辍学的直接因素,这使课堂成为扼杀学生创新精神和习的责任导致辍学的直接因素,这使课堂成为扼杀学生创新精神和责任感的主要场所。
责任感的主要场所。
第五,由地方教育行政、教研部门组织的统考、统测试题第五,由地方教育行政、教研部门组织的统考、统测试题中出现超出课程标准要求的内容时有发生,考试结果按学校、中出现超出课程标准要求的内容时有发生,考试结果按学校、班级、学生排名的状况更是十分普遍。
由此导致分数的功能班级、学生排名的状况更是十分普遍。
由此导致分数的功能被绝对化、神话,分数被不恰当地与学生的学习能力和教师被绝对化、神话,分数被不恰当地与学生的学习能力和教师的教学水平建立了正比关系,分数成为区分好学生、好教师,的教学水平建立了正比关系,分数成为区分好学生、好教师,差学生、差教师的主要的甚至是唯一的尺度。
差学生、差教师的主要的甚至是唯一的尺度。
世纪之交开始的这轮课程改革,关系着亿万儿童的命运,肩负世纪之交开始的这轮课程改革,关系着亿万儿童的命运,肩负着民族复兴的重大使命。
着民族复兴的重大使命。
回首课改十年不虚美,不避嫌,力求客观。
赞誉与批评,掌声回首课改十年不虚美,不避嫌,力求客观。
赞誉与批评,掌声与质疑,一直与新课程相生相伴。
与质疑,一直与新课程相生相伴。
十年构成了一部鲜活而详实的历史,鉴往思来的教育文化。
我十年构成了一部鲜活而详实的历史,鉴往思来的教育文化。
我们正行走在这样一幅画卷中们正行走在这样一幅画卷中反思、向前是我们语文教师的责任反思、向前是我们语文教师的责任2001年语文课程标准去掉实验稿摆在我们面前年语文课程标准去掉实验稿摆在我们面前(三)所思(三)所思作为湖湘文化中成长熏陶的语文教师作为湖湘文化中成长熏陶的语文教师十余年,我们怎么走过?
十余年,我们怎么走过?
我们拿出了什么?
我们拿出了什么?
回顾开福区名师工作室回顾开福区名师工作室回顾回顾2012年名师送教下乡年名师送教下乡课例课例穷人穷人结合我们自己的语文教学实践结合我们自己的语文教学实践学习新的课程标准,我们至少要产生下列思考:
学习新的课程标准,我们至少要产生下列思考:
一定要将语文系统中相关要素用自己的语文专业素养一定要将语文系统中相关要素用自己的语文专业素养全面整理、组合、协调,在整体基础上产生重组效应,全面整理、组合、协调,在整体基础上产生重组效应,从而发挥语文最大的功能从而发挥语文最大的功能会用会用打破封闭打破封闭(四)所行(四)所行例:
梁丹课例:
梁丹课新课标下的语文教学新课标下的语文教学关注课前预习成效:
新内容、旧联系、重点难点、作业、关注课前预习成效:
新内容、旧联系、重点难点、作业、质疑、概括分析、字词句段中心质疑、概括分析、字词句段中心设计好教师质疑于文本的问题设计好教师质疑于文本的问题运用好媒体资源运用好媒体资源关注教学过程的科学性、和谐、时间与收效成正比、层关注教学过程的科学性、和谐、时间与收效成正比、层次梯度恰当、活动能激趣。
次梯度恰当、活动能激趣。
贴近学生设计方法:
导、引、探、究结合恰到好处贴近学生设计方法:
导、引、探、究结合恰到好处修炼修炼简明风趣有感情标准规范的语言简明风趣有感情标准规范的语言修炼修炼多形式的探究命题语文教学(生活与课文、学生问题多形式的探究命题语文教学(生活与课文、学生问题与课文、学习兴趣与课文、课文题目与课文、课后习题与课与课文、学习兴趣与课文、课文题目与课文、课后习题与课文、课文中可生出的语文学习趣味活动、插图赏析与课文、文、课文中可生出的语文学习趣味活动、插图赏析与课文、口语交际与课文、语文综合性活动与课文)口语交际与课文、语文综合性活动与课文)修炼修炼为学生挥洒情感;师生对教材共同理解(朗读中的语文、为学生挥洒情感;师生对教材共同理解(朗读中的语文、认真听、认真写、认真说、认真读背默中的语文、学科间的认真听、认真写、认真说、认真读背默中的语文、学科间的语文、社交活动中的语文)语文、社交活动中的语文)做学生心目中喜欢的好语文老师做学生心目中喜欢的好语文老师5、修炼修炼课堂讨论课堂讨论合作学习合作学习不是问问题而是让讨论之球在课堂传递不是问问题而是让讨论之球在课堂传递日本学者佐藤学认为,在真正的课堂讨论中,“讨论之球”的特色不是“教师学生1教师学生2.”这样的进行,而是“教师学生1学生2学生3.教师.”,通过多站进行的。
也就是说,教师引导学生开始讨论,一名学生提出讨论的线索,第二名、第三名学生加入,只有当讨论陷入僵局或误入歧途时,教师才作一些引导性的介入或修正。
这种教学讨论的特征是,无论从教师角度看还是从学生角度看,彼此的发言是复杂的交织在一起、具有内在联系的、学生对问题的关注、思维的活跃,都是一般的课堂难以见到的。
66、修炼修炼知识上打破自己的学段,研究高中、初中,知识上打破自己的学段,研究高中、初中,幼儿园。
幼儿园。
学生都看了四五种版本,你只看一个版本,学生都看了四五种版本,你只看一个版本,一个学段,你的学习量就太窄了。
一个学段,你的学习量就太窄了。
曹志祥曹志祥教育部基础教育课程教材发展中心教育部基础教育课程教材发展中心常务副主任常务副主任教师的个人文化具有超强的引领作用教师的个人文化具有超强的引领作用教学环节不在于数量上的丰富多彩,也不在于气氛上的热热闹闹,而在于实实在在地面向全体学生解决问题,让他们在传递“讨论之球”的过程中互相启发,互相分享,最终在自己真实的思维水平上丰富知识和提高能力。
三、鉴赏语文课堂教学模式的仿生创生三、鉴赏语文课堂教学模式的仿生创生学名师、但不照搬名师的课学名师、但不照搬名师的课通过观察名师教学的评价,学会仿生、创生自己的课堂教通过观察名师教学的评价,学会仿生、创生自己的课堂教学模式。
学模式。
语文能力在信息时代还必然得到更现代化信息工具的帮助,语文能力在信息时代还必然得到更现代化信息工具的帮助,过去语文课主要的技术手段支持是写字,因此,语文课必过去语文课主要的技术手段支持是写字,因此,语文课必然跟写字联系在一起,到了信息时代,谁在帮助我们传递然跟写字联系在一起,到了信息时代,谁在帮助我们传递信息?
除了传递的工具,包括文字、声音等等之外,又一信息?
除了传递的工具,包括文字、声音等等之外,又一个新的工具,那就是信息通讯。
所以,我觉得在新的时代,个新的工具,那就是信息通讯。
所以,我觉得在新的时代,语文能力的提高,语文能力的培养,除了把我们听说读写语文能力的提高,语文能力的培养,除了把我们听说读写的能力更进一步发展到信息能力之外,还需要培养学生的的能力更进一步发展到信息能力之外,还需要培养学生的使用信息手段的能力。
使用信息手段的能力。
未来语文课面临的问题:
互联网对我们一直是一种贯穿,未来语文课面临的问题:
互联网对我们一直是一种贯穿,而我们的孩子,而我们的孩子,80、90、00后,互联网对他们来说不是工后,互联网对他们来说不是工具,是生活,是生存的空间。
具,是生活,是生存的空间。
李宇明国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长二、开放心态二、开放心态
(一)鉴赏好的语文课堂教学设计
(一)鉴赏好的语文课堂教学设计
(二)鉴赏好老师课堂教学中的学生语文
(二)鉴赏好老师课堂教学中的学生语文学习习惯学习习惯培养培养(四)有开放的心态,敢于鉴赏和评价(四)有开放的心态,敢于鉴赏和评价克服偏见和禁忌;有助于探究一种恰当的课堂教学方式,克服偏见和禁忌;有助于探究一种恰当的课堂教学方式,有助于课堂教学兴趣的开发有助于课堂教学兴趣的开发认识到所有的课堂教学设计都是可以理解的。
在自己清认识到所有的课堂教学设计都是可以理解的。
在自己清醒的鉴赏评价教师教学设计之后,激发自己心中的想象力和醒的鉴赏评价教师教学设计之后,激发自己心中的想象力和创新性。
创新性。
至少要意识到共性与特性,找到最本质的东西,赞赏最富有至少要意识到共性与特性,找到最本质的东西,赞赏最富有个性的东西,教自己的学生,创符合各类学生的小学语文教个性的东西,教自己的学生,创符合各类学生的小学语文教学设计和模式。
学设计和模式。
(五)学习新课标,敢于创新(五)学习新课标,敢于创新仿生和创生五大块语文课堂教学模式仿生和创生五大块语文课堂教学模式案例:
清华附中的课程改革案例:
清华附中的课程改革80多种选修课、8个语种外语课、劳动教育始于1996年,不是打扫卫生等低水平,而是着手劳动技术教育。
学生走向大学实验室等,著名学者走进附中。
管理改革管理改革1985年开始实行超常教育实验,创办实验基地“北京市华罗庚学校”,人大附中数字化校园,建成远程教室、英语教师、虚拟科学实验室、在国际领先率先搞起国际远程教育实验。
科研兴校科研兴校1998年,61名科学家联名支持北京青少年科技俱乐部活动委员会。
刘彭芝欣然接受让学校成为改委员会活动基地学校之一。
每次活动都有10几位院士和科学家出席并与学生交流。
(始于科院物理所的科学沙龙,中科院院士张泽牵头设计虚拟科学实验室。
)2006年12月附中成立少年科学院创办教科研园地刊物。
洋思中学好教师洋思中学好教师教学与班级管理尽职责:
教好一门课,通晓多门课。
教学与班级管理尽职责:
教好一门课,通晓多门课。
没经过个人认真思考、集体备课的教案不进入课堂没经过个人认真思考、集体备课的教案不进入课堂低年级严、中年级活、高年级紧低年级严、中年级活、高年级紧抓三轮复习:
扎实系统提高抓三轮复习:
扎实系统提高用用“五心五心”(诚心、关心、放心、尽心、开心)(诚心、关心、放心、尽心、开心)给学生较高的幸福给学生较高的幸福教学生:
自己好还要别人好教学生:
自己好还要别人好将三分之一的课堂时间留给学生将三分之一的课堂时间留给学生构建丰富的课外活动构建丰富的课外活动实施实施“三个一三个一”和和“三清三清”:
从初一抓起,从新生入学第一天抓起,从:
从初一抓起,从新生入学第一天抓起,从最后一名抓起(合理分班公平竞争签订最后一名抓起(合理分班公平竞争签订“目标教育责任状目标教育责任状”,优劣结,优劣结帮合作,调动情感力量);堂堂清,日日清,周周清帮合作,调动情感力量);堂堂清,日日清,周周清。
无所不无所不“包包”是法宝。
采用分校制。
是法宝。
采用分校制。
打造一流的教师队伍:
抓集体备课;自觉教好每一个孩子;落实打造一流的教师队伍:
抓集体备课;自觉教好每一个孩子;落实“备、备、讲、改、辅、考讲、改、辅、考”为核心的教学常规为核心的教学常规教每一堂课像写文章:
主题布局用词造句宏观微观现代教育教的经营策教每一堂课像写文章:
主题布局用词造句宏观微观现代教育教的经营策划理念划理念教师的专业知识水平。
教师的专业知识水平。
观摩优秀教学课,但胸有成竹不无所适从。
观摩优秀教学课,但胸有成竹不无所适从。
倾听讲座,但知道选择应该知道怎样按照新课标教语文。
倾听讲座,但知道选择应该知道怎样按照新课标教语文。
按照新课标,研究语文有的知识系统。
按照新课标,研究语文有的知识系统。
骨干教师的优秀在于根据新课标深刻理解和把握小学语文教骨干教师的优秀在于根据新课标深刻理解和把握小学语文教学知识,而绝对不简单模仿照搬。
学知识,而绝对不简单模仿照搬。
建议多写教学日记。
批发教学情感,教学印象,教学失败建议多写教学日记。
批发教学情感,教学印象,教学失败,记下课堂构思、教学形式与内容的吻合的成功。
记下所有的教学记下课堂构思、教学形式与内容的吻合的成功。
记下所有的教学背景(作品背景、模仿痕迹背景、学生语文学习心理、自己一贯背景(作品背景、模仿痕迹背景、学生语文学习心理、自己一贯喜欢的教学风格)喜欢的教学风格)真正开发自己语文教学潜能,适应新课标是走向真正开发自己语文教学潜能,适应新课标是走向成熟老练个性创新的开始。
成熟老练个性创新的开始。
每一个开始都是名教师成功的起点。
每一个开始都是名教师成功的起点。
朱光潜先生三次座右铭朱光潜先生三次座右铭“恒、恬、诚、勇恒、恬、诚、勇”(1、在香港大学教育系求学主要是确立、在香港大学教育系求学主要是确立做人求学之志)做人求学之志)恒,是指恒心,即无论做人做事,都要持之以恒、百折不挠。
恒,是指恒心,即无论做人做事,都要持之以恒、百折不挠。
恬,是指恬淡、简朴、克己持重,不追求物质上的享受。
恬,是指恬淡、简朴、克己持重,不追求物质上的享受。
诚,是指诚实、诚恳,襟怀坦白,心如明镜,不自欺,不欺人。
诚,是指诚实、诚恳,襟怀坦白,心如明镜,不自欺,不欺人。
勇,则是指勇气,志气,勇往直前的进取精神。
勇,则是指勇气,志气,勇往直前的进取精神。
朱光潜先生曾说:
朱光潜先生曾说:
“这四个字我终生恪守不渝。
这四个字我终生恪守不渝。
”指导老师著名的康德专家史密斯教授告诫朱光潜说,美学是一个指导老师著名的康德专家史密斯教授告诫朱光潜说,美学是一个泥潭,玄得很。
朱光潜先生认真思索后,决定迎着困难上。
泥潭,玄得很。
朱光潜先生认真思索后,决定迎着困难上。
“走抵抗力最大的路!
走抵抗力最大的路!
”从此,全身心地投入到美学研究中,从此,全身心地投入到美学研究中,终于写出了终于写出了悲剧心理学悲剧心理学、文艺心理学文艺心理学、变态心理学变态心理学等具有开创意义的论著(等具有开创意义的论著(2、侧重点是理想、事业的抉择)。
、侧重点是理想、事业的抉择)。
6个字个字“此身、此时、此地。
此身、此时、此地。
”(3、在学有所成后,对自己明、在学有所成后,对自己明确而具体的要求。
)确而具体的要求。
)此身,凡此身应该做而且能够做的事,决不推诿给别人;此身,凡此身应该做而且能够做的事,决不推诿给别人;此时,凡此时应该做而且能够做的事,决不推延到将来;此时,凡此时应该做而且能够做的事,决不推延到将来;此地,是说凡此地(地位、环境)应该做而且能够做的事,此地,是说凡此地(地位、环境)应该做而且能够做的事,决不等待想象中更好的境地。
决不等待想象中更好的境地。
在这条座右铭的激励下,朱光潜先生不断地给自己树立新的在这条座右铭的激励下,朱光潜先生不断地给自己树立新的奋斗目标,在他奋斗目标,在他80多岁时,依然信心十足地承担起艰深的维柯多岁时,依然信心十足地承担起艰深的维柯新科学新科学的翻译任务。
的翻译任务。
共勉谢谢!
共勉谢谢!
电话电话8439100713507317109
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