中考物理复习实验专题40例.docx
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中考物理复习实验专题40例
中考物理复习实验专题40例
例1:
温度计是实验室常用的工具,它是根据液体的 原理制成的。
根据图1所示测量液体温度的操作情况,提出使用温度计注意事项中的两项:
①;
②。
分析:
本题考查温度计的使用原理及操作要求,有时也考查温度计的读数,尤其是零上、零下要看准确。
例2:
(08年威海)在使用托盘天平测量物体质量的实验中:
(1)测节天平平衡时,某同学将天平放在水平工作面上后,发现天平如图5甲所示;则接下来的操作应是:
首先_________________________,然后_______________________,直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
(2)在接下来的实验中,当天平右盘内所加砝码和称量标尺上游码所处化置如图5乙所示时,天平恰好平衡,则被测物体的质量是______g。
分析:
本题考查天平的调平,游码先归零,再调平衡螺母,读数要注意的是标尺分度值,这是学生常错的地方。
例3:
(07年烟台)圆柱体的直径:
。
分析:
本题考查刻度尺的读数,重点注意要估读一位,数值后面要带单位,以及是否是从零刻度开始,这些都是学生易错的地方。
例4:
(08年桂林)如图所示,当量程为0~3V时,电压表指针的读数为V;当量程为0~15V时,电压表指针的读数为V。
分析:
本题考查了电压表的读数,注意不同的量程读数不同,读数之前看好量程,电流表的要求也一样,对于压表和电流表,还经常穿插在电学实验中,考查连接方式和+、-接线柱的正确连接。
例5、(07年福建)图9是一种在家庭电路里的电能表。
该电能表允许接的最大功率为_________。
若安装时此电能表的示数为零,则从安装电能表到现在为止,用电器已消耗了___________电能,电表的转盘已转了___________圈。
若测得转盘在6min内转了30圈,则所接用电器总功率为______________。
分析:
本题不仅仅考查电能表的读数,对于电能表上的参数通过计算最大功率的形式考查,同时考查了如何利用电能表的转数计算消耗的电能和电功率,综合考查了学生对电能表的掌握。
例6(08年广州)如图9所示,是某实验小组做“测平均速度”实验的情形,显示时间的数字钟的时间格式是“时:
分:
秒”。
则小车全程中的平均速度是cm/s。
分析:
如何从刻度尺上读出总路程是关键,可以选择小车上的某一个位置做好标记,看看这个标记运动的距离,同时考查了时间的测量与读法,再根据原理计算。
2.用天平、量筒测固体和液体的密度
复习时要使学生掌握:
①原理ρ=m/V;②所需器材:
托盘天平、量筒等;③减小测量时误差的方法。
例7(08年厦门市)小星同学进行测定煤油密度的实验。
(1)实验步骤是:
①用天平测出空烧杯的质量m0;
②把煤油倒入量筒,测出煤油的体积V
③把量筒中的煤油倒入烧杯,测出烧杯和煤油的总质量m总
请用上述物理量写出煤油密度的计算式___________。
这样
测出的密度与真实值相比偏____。
(2)请你设计实验来减小实验的误差,并设计实验表格
分析:
测液体密度最大的考点就是如何设计实验以减小误差,本题很直接的考查了这一要点,根据原题实验步骤,分析测得的结果偏小,以设计表格的形式考查学生的正确设计,同时也考查了学生的表格设计能力。
另外,这道题和我们以往做的题不太一样,以前的问题是先称空杯的质量,再称杯和液体的总质量,然后将液体倒入量筒测体积,这样造成测得体积偏小而测量结果偏大,这道题先测出体积,再倒入空杯中称质量,造成体积偏大测量结果偏小,所以复习时也要引导学生认真看题,尤其是做过的题,学生很容易放松警惕,实际题是变化了。
同样是测液体密度,下面这个题考查的更全面一些:
例8、小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。
(1)实验的原理为________;
(2)他的实验步骤如下:
①把天平放在水平的桌面上,调节游码,当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时,停止调节;
②把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘,加减砝码并移动游码,直到指针指在标尺的中央,测得牛奶和玻璃杯的总质量为m1;
③把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒,如图所示,记下牛奶体积V;
④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量,当天平恢复平衡时,托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示,记下质量m2.
⑤把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度.
a)小王的实验步骤中有一处明显不合理,请更正_______________________
_____________________________________________________________;
b)在实验步骤④中,小王在加减砝码和移动游码时,首先做的是()
A.先加50g的砝码B.先加5g的砝码
C.先移动游码D.随便,都可以
c)写出小王计算牛奶密度的表达式________
d)为了使测量结果更精确,请你提出一个可行的建议:
________________。
(3)小林同学的步骤是:
先用量筒测出一定体积的牛奶,再倒入已经测出质量的烧杯中,最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量,最后求得牛奶的密度。
与小王同学的方案相比,哪一个更好?
为什么?
分析:
本题不但考查了实验方法,在设计实验时还要尽量减少实验的误差,同时也考查了实验过程的操作,天平的调平、称量,同时对实验进行评估,综合考查了学生的实验能力。
例9在“测液体的密度”实验中:
(1)使用天平时,应将天平放在水平台面上,游码移至称量标尺左端的 刻度线上;若指针偏向分度标尺的左边,应将平衡螺母向________调节直到横梁平衡(选填“左”或“右”);
(2)用调好的天平测量液体的质量,一位同学的测量情况如图15所示,则烧杯和液体的总质量是 g;若烧杯的质量是20g,则液体的质量是 g。
(3)甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体,并测量出液体的质量,老师将他们的测量结果列在黑板上,如下表所示。
经分析,发现四组同学的测量数据中,有一组同学的测量数据存在错误,你认为错误的是 组,你的判断方法是:
。
组 别
甲
乙
丙
丁
液体的质量m/g
8.0
16.2
19.8
31.8
液体的体积V/cm3
10.0
20.0
30.0
40.0
分析:
本题重点考查了实验操作,与其他题不同是通过分析数据考查了对密度的理解。
根据m/v的比值不变,找到错误的测量数据。
3.通过实验探究,认识浮力.
复习时要使学生掌握:
①测量浮力大小的原理:
F浮=G-F示(或F浮=G排);
②实验器材:
弹簧测力计、溢水杯、小桶等.
③影响浮力大小的因素及探究方法。
例10:
(10年烟台)在探究“浮力大小等于什么”的实验中,小明同学的一次操作过程如图17所示.
(1)测出铁块所受到的重力G铁
(2)将水倒入溢水杯中
(3)把铁块浸入溢水杯中,读出测力计示数F
(4)测出小桶和被排开水的总重G
(5)记录分析数据,归纳总结实验结论,整理器材
分析评估小明的实验,指出存在的问题并修正.
分析:
本实验考查了实验法测量浮力的过程,再现了阿基米德原理的实验----放入液体中的物体所受的浮力大小等于它排开液体的重力,由于本题溢水杯中的水不满,所以溢出的水不等于它排开的水,这要求学生不能只重视结论,对于实验过程也要熟练理解。
另外,清理实验过程所涉及的几个物理量之间的关系是本题的一个难点,也是解题的关键。
例11小刚同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精),对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。
下图11表示探究过程及有关数据。
(1)分析②、③、④,说明浮力大小跟有关。
(2)分析,说明浮力大小跟液体的密度有关。
(3)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是N。
(4)根据图中的实验数据,该金属块的密度是kg/m3。
(g取10N/kg)
分析:
本题将利用弹簧测力计测量浮力的知识进一步加深,在测量中分析比较浮力的影响因素,运用了控制变量法,同时利用浮力测固体的密度,对学生的实验能力进行综合考查,这是一道很有难度的综合题,要做好这道题,在于平时学生对实验的重视程度,实验方法的积累。
例12、在测定滑轮组机械效率的实验中,小刚同学测得的数据如下表所示:
钩码重(N)
弹簧测力计读数(N)
钩码移动的距离(m)
弹簧测力计移动的距离(m)
有用功(J)
总功(J)
机械效率
3
1.2
0.1
0.3
(1)实验中需要使用的测量工具是;
(2)该实验需要测量的物理量(附字母表示)是和。
(3)在表中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值;
(4)在右边方框中画出滑轮组及绕法;
(5)实验时,应使弹簧测力计做运动。
小刚同学在用弹簧测力计静止时进行读数,则他这样得出的机械效率与实际值相比(填“偏小”、“偏大”、“相
等”)。
(6)要想提高滑轮组的机械效率,下列做法合适的是()
A改变绕线的方法;
B增加钩码的提升高度;
C增加所挂钩码的个数;
D减少钩码的提升高度。
分析:
本题对测滑轮组的机械效率的考查比较全面,从测量工具(弹簧测力计、刻度尺),实验数据(需要测得的物理量拉力F通过的距离,物重G及上升的高度,需要计算的物理量有用功和总功),及实验中注意的问题(要匀速拉动弹簧测力计),对实验的评估(为何不能在静止时读数,对实验会有什么影响,让学生真正理解影响滑轮组效率的因素,最后一道选择题,也是考查学生对影响滑轮组效率因素的理解。
例13、小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验。
(1)实验原理为________
(2)小明说,还少刻度尺,无法进行实验。
你的观点是___________________;另外,请你再给小明提一点实验中的注意点___________________________________。
(3)经过实验,小明得到了下表的实验数据:
请你对表中各小组的实验数据进行分析比较,回答下列问题:
实验次数
钩码重G(N)
动滑轮G′(N)
拉力F(N)
滑轮组的机械效率η
1
0.5
0.4
0.33
50.6%
2
0.5
0.4
0.36
46.3%
3
1
0.4
0.53
63.3%
4
1
0.6
0.62
53.8%
5
1
0.6
0.38
52.6%
6
2
0.6
0.60
67.0%
a)
请根据表中数据推断小明在第1次和第6次
实验时所使用的滑轮组,要求把图画在右边的方框中:
b)实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么?
________________________________________________________________________________
c)第1、2两次的动滑轮重相同,提起的钩码重也相同,测出的滑轮机械效率却不同,原因不可能是()
A.滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同B.测拉力时没有使测力计匀速上升
C.测拉力时拉力的方向没有竖直向上D.钩码被提升的高度不同
d)第4、5两次的动滑轮重相同,提起的钩码重也相同,所用的拉力却不同,原因是_____________________________________________
e)请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两点):
①____________________________________________________
②____________________________________________________
本题考查内容:
1、实验原理(η=W有用/W总);
2、器材选择、滑轮组绕线、操作要领
3、表格设计、数据处理
4、结论表达、推论分析
分析:
本题同样考查比较全面,但它与上一道题的区别在于换了一种方式,让学生主动评估实验,在评估中渗透要考查的内容,这不但要求学生的实验能力要高,更要思路清楚,还要有很好的表达能力,培养学生的综合能力,也是实验教学目标。
例14图20是小红连接的测定2.5V小灯泡电阻的实验电路.
(1)按照小红连接的电路,闭合开关后会出现的现象是____________________________.
(2)请你在只改变一根导线连接的情况下,使电路
正常工作(用×标出改动之处,画出改接导线).
(3)小红将电路改接正确后,按正确的操作测得的
数据如下表:
实验次数
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
1
2.0
0.20
10
2
2.5
0.24
10.4
3
2.8
0.25
请填写表中空白.从表中可以看出计算出的三次小灯泡电阻不相等,你认为可能的原因是什么?
分析:
本题考查了学生的电路连接,在原来连接的基础上找错误,比起让学生直接连接难度更大,对于各个器材在电路中的作用及使用要十分熟悉,在操作过程中应该注意哪些问题,对于实验数据进行处理以及对实验中出现的问题进行分析,都灵活地考查了学生对实验的掌握程度,做实验,分析实验,而不是背实验。
例15、在“测定小灯泡的电阻”实验中,有如下器材:
电压表、电流表、开关、电压为6V的电源、“3.8V、1.5W”的小灯泡、标有“20
,1.5A”的滑动变阻器,导线若干。
甲乙
(1)请用笔画线代替导线,按照图甲所示的电路图,将图乙的实物电路连接完整(要求连线不得交叉,电流表的量程选择要恰当);
(2)甲组同学连接好最后一根导线,灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭。
检查后,发现连线正确,请你找出实验中两个操作不当之处:
①___________________________________
②___________________________________。
(3)乙组同学闭合开关后,发现小灯泡不亮,但电流表有示数。
接下来应进行的操作是
A.更换小灯泡B.检查电路是否断路
C.移动滑动变阻器滑片,观察小灯泡是否发光
(4)下表是按正确的操作测得的数据,从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等,其原因是____________________________。
实验次数
1
2
3
电压U/V
2.0
3.0
3.8
电流I/A
0.33
0.34
0.40
电阻R/
6.0
8.8
9.5
分析:
本题重点考查实验中出现的问题----电路故障的分析,对于实验中灯泡电阻不相等做出解释,在测电阻的实验中,要看清是测定值电阻的阻值还是测小灯泡的阻值,两个实验的区别在于是否要求平均值来减小误差,灯泡的电阻受温度的影响,不同亮度,灯丝的阻值不同,所以要求学生不要去背实验,要理解每个实验的目的与特点,对实验就不会一概而论。
例16:
测定电阻阻值的实验中:
(1)小明根据下图所示的电路图,将图中的实验器材连接成实验电路.同小组的小亮在检查时认为,从实验目的来看,实验电路上有一根导线连接错了,建议小明改接.①请你在接错的那根线上打“×”;②另画一根导线,使电路连接正确;③如果不改接这根导线,对实验的影响是:
__________________(具体说明是什么影响).
(2)小明将电路改接正确后,合上开关,调节变阻器的滑片到某位置时,电压表和电流表的指示如图22所示,则电压表的读数是V,电流表的读数是A,被测电阻Rx的阻值是Ω.
(3)小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴,准备整理实验器材结束实验.你认为他们的实验真的结束了吗?
你会给他们提出什么建议呢?
①写出你的建议:
___________________________________________________________;
②你提出这个建议的目的是:
________________________________________________
分析:
首先要明确这道题是测定值电阻的阻值,它和测小灯泡电阻不同的是,要多次测量取平均值可以减小误差,这是实验中最常用到的减小误差的方法,学在设计实验时应该有这种意识,不仅要测,还要测得准确。
例17、在测定小灯泡额定功率的实验中(所用灯泡的额定电压U0=3.8V):
(1)王强小组采用图18所示的方案,这种测量方法叫做;测量时发现闭合开关后,无论怎样移动滑片P,灯都不亮,电流表示数始终为0,电压表示数约为6V,则电路中出现的故障可能是:
;排除故障后,调节滑动变阻器,直到电压表的示数为3.8V,此时电流表示数如图19所示,则小灯泡的额定功率为W;
(2)姚远小组设计了另一种实验方案(其中电源电压未知,电阻R的阻值已知):
实验步骤:
①电路如图所示,请你按电路图在图21中用笔画线连好电路;
②开关S拨到位置1,移动滑片P至任一位置,读出电流表示数I1;
③开关S拨到位置2,滑片P位置不动,读出电流表示数I2。
数据处理:
先算出了灯泡的电阻RL=(请你用所测的物理量表示),再根据
,计算出灯的额定功率。
他们按此方案测量,发现实验结果与真实值相差较大,原因是:
。
仔细分析后,他们认为要准确测出灯泡的额定功率,只需将上述步骤2改为。
分析:
测电阻、测电功率的实验是每年中考考查的重点,也是难点,每年都有新变化,这道题除了常规考查外,它的亮点就是对测功率和通过间接测出电阻然后计算功率的评估与改进,这需要我们在平日复习时,多思考,多看资料,对于实验,不能局限在原有的模式中。
温馨提示:
对以上这些间接测量型实验的复习建议:
要完成这些实验,必须理解实验所依据的原理,从中推出用什么测量器材,明确实验的条件采取正确的实验方法,设计实验步骤进行实际测量。
特别是一些关键步骤顺序,如何对实验数据进行处理等,在测量工具不够的情况下,如何解决未知物理量的测量。
例18:
(10年烟台)为了探究影响电热的因素,实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管,两根不同阻值的电阻丝,以及滑动变阻器、开关、导线、电源等.两个实验小组根据提供的实验器材,分别设计了图18甲、乙所示的两个方案.
(1)这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少.
(2)甲方案探究的问题是什么?
(3)乙方案探究的问题是什么?
分析:
这道题是根据学生已储备的知识进行考查性提问题,主要目的让学生在比较中能正确理解焦耳定律,哪个是普遍适用的,哪个是属于特定条件下的,不可以随意选择分析。
温馨提示:
实验中发现问题并提出问题,这取决于学生观察能力和思考能力,解决这个问题需要老师在上课时多引导,多进行一些启发性的提问,让学生在这种教学氛围中逐渐形成发现问题并提出问题的习惯。
通过实验现象考查学生发现问题并提出问题的能力,有问题才能去探究,才会进一步思考,主动获得知识。
例题19:
用手将一块木板慢慢压向水中,当物体浸入水中的部分越多时,你的手感受到向上的力越大。
请你根据以上实验提出一个假设或猜想。
答案:
液体对物体的浮力跟浸入液体的深度有关
例20:
对影响液体蒸发快慢因素的研究中,学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实,情根据以上事实提出你的猜想。
猜想:
液体温度高、表面积大、表面空气流速大,液体蒸发的快。
温馨提示:
针对具体的科学问题或现象,通过质疑、猜想提出解决问题的方案是科学探究最常见的形式。
猜想不是胡猜乱想,猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。
尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论,但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据,这依据有两点:
一是已有的经验和知识;二是科学事实,即所遇到的“问题”。
解答这一类实验探究题,应根据探究课题,结合生活经验和已有物理知识,进行大胆猜想,这样才能使你的猜想有依据。
例21:
(06年烟台)图18是小明设计的“探究电磁铁”的实验装置图。
(1)说出小明的实验方案所能够说明的问题;
(2)为了探究“电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系”,小明利用
两个相同规格的大铁钉和漆包线,自制了两个匝数不同的线圈(图19),并备用了适量的大头针。
请你帮助小明设计实验方案(在方框内画出实验电路图,简要写出探究过程和方法)。
分析:
能够对已有的实验方案说明的探究的问题,并能自己再重新设计实验,探究新的问题,这需要学生对影响电磁铁磁性强弱的知识要足够清晰,实验方法的确实,实验过程的表达都充分考查学生的探究能力,这也是我们要重点复习探究实验题的目的。
同样,08年烟台中考也有类似考查,
例22:
(08年烟台)在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中,小明的实验过程如图19所示.
(1)实验操作的关键是什么?
(2)由甲、乙两图得到的结论是__________________________________________________。
(3)图乙和图丙探究的问题是____________________________________________________。
(4)在此实验的基础上,小明又猜想:
滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关.请你利用图中已有的器材,设计探究方案验证小明的猜想.
分析:
这道题也是先考查学生对影响滑动摩擦力大小的因素的掌握情况,在此基础上再进一步提出问题,设计实验进行探究,考查学生的创新能力和知识的灵活性。
温馨提示:
解答这类实验探究题,要明确猜想的内容,进而确定实验操作步骤,在设计方案时要具有科学性。
设计出的方案要尽可能做到易操作、误差小,在实验过程中还要掌握科学的方法,设计时不要忘了控制变量,同进表达要清楚,条理。
例23:
(07年烟台)为探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系,小明利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、方木块、小车等器材设计了如图19所示的实验装置.请你回答:
(1)实验中如何改变斜面的倾斜程度.
(2)为了分析数据得出结论,请你帮他设计出记录数据的实验表格.
(3)在这个探究实验中,需要计算的物理量有那些,并根据所测物理量写出表达式.
分析:
本题重点就是设计表格记录实验数据,表格的设计充分体现了学生的实验过程,其实也是对学生如何进行实验的间接考查,
例24:
、为探究物质的某种属性,同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验。
实验得到如下数据:
实验次数
蜡块
干松木
体积V/cm3
质量m/g
体积V/cm3
质量m/g
1
10
9
10
5
2
20
18
20
10
3
30
27
30
15
4
40
36
40
20
(1)请你用图象形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来。
(2)通过对以上图象的分析,你可以得到什么结论(要求写两条)?
(3)在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性?
分析:
能够根据实验数据画图像,从图像中发现规律,这是解决规律题的有效方法,因此让学生掌握这种方法能由浅入深的理解物质的性质。
例25:
、为了研究电流、电压、电阻三者的关系,同学们设计了一个实验。
(1)请在下边方框内画出实验电路图。
(2)这个实验利用了物理学中的一个
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- 中考 物理 复习 实验 专题 40
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