小学六年级上册语文《雨来没有死》教案.docx
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小学六年级上册语文《雨来没有死》教案
小学六年级上册语文《雨来没有死》教案
雨来是抗日战争中的一位优秀儿童,课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。
歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。
学生分析
故事中的主人翁雨来跟学生的年龄相仿,并且文章的故事性很强,所以,对学生来说,理解课文并不难,通过多种形式的读,抓住环境描写等重要句子、重点段的理解是学好这篇文章的好方法。
教学目标
1、理解课文内容,体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质;
2、理解“日积月累”中6个词语(保底)
3、围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学重点
抓住三次“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点
围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学设想
基于课文篇幅很长,贯穿以学生为主体,粗读和精读相结合,通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式,调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时
教学内容
初读课文,整体感悟课文内容,体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程
一、激发情感,参与预习
1、导语:
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他*给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。
配乐诗《小英雄啊,雨来!
》
思考:
此时此刻,你有什么想法?
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
、
出示图片:
小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:
通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
此时此景,你有什么问题要问雨来呢?
通过读文,雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。
雨来,人民为什么称你是小英雄?
……
5、出示课题:
理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
5、学生预习课文
(1)出示预习提纲
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)
第一段:
芦花村的自然环境怎么美?
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:
从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
在书中用“_______”划下来。
第五段:
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:
雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意粗读和精读相结合、养成边读、边想、边标画的习惯。
二、汇报预习,交流解疑
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:
哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
把相关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
C、谈谈和雨来比童年,你有什么发现和感受?
三、作业
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学内容:
理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程
一、复习巩固,回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方能够看出来?
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不但学了文化,更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:
雨来没有死。
(2)提问思考:
怎样编写小标题呢?
能够是句子,也能够是词语。
能够用书上的语句,也能够用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:
望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:
爱自己的祖国(或读书)
第三部分:
掩护李大叔(或掩护)
第四部分:
与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:
有志不在年高(或枪声)
第六部分:
雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不但与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.精读景物描写的句子、讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
所以,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这个段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还因为雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不但白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这个段看似写景,实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,能够协助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句,同学互相听写好词。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3、写一写和雨来比童年,你有什么发现和感受?
附:
板书设计:
雨来没有死
望着妈妈笑(游泳)
爱自己的祖国(读书)
掩护李大叔(掩护)
与鬼子斗争(斗争)
有志不在年高(枪声)
雨来没有死(脱险)
机智勇敢,热爱祖国
篇二
教学目的:
1、知识与技能目标:
训练学生速读文章,并在短时间内能够把握文章中心的水平;学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用;学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观:
使学生了解抗日战争,勿忘国耻;激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱,激发学生的爱国热情。
教学重点:
训练概括水平;学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点:
学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导语:
小学的时候我们以前学习过自读课《小英雄雨来》,大家对抗日战争应该有了一些了解,哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?
(明确:
1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄,展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
)今天,同学们已经和小雨来一样长大了,咱们再次学习雨来的故事,让我们记住那段历史,让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天,让我们勿忘国耻!
二、检查预习情况,扫除字词障碍
冀察晋jìchájìn芦苇wěi笤帚tiáozhou软鼓囊囊ruǎngunāngnāng手榴弹liú脊背jǐ吧嗒bādā哐啷kuānglāng狗吠fèi晌午shǎngwu喀啦kālā
嗖嗖sōusōu推推搡搡sǎng劫难jiénàn胸脯pú趔趄lièqie嗷嗷áoáo吼叫hǒupáo狗刨bào刨冰sā撒腿sǎ撒种gū骨碌gǔ骨头
níng拧了他一把nǐng拧螺丝nìng脾气拧
三、整体把握文章
1、请大家迅速默读课文,说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确:
课文讲述了抗日战争时期,12岁的小雨来为了协助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀,机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分,每部分的上面都标着数字。
请大家再次迅速浏览课文,概括每部分的主要内容。
明确:
第一部分:
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分:
雨来掩护交通员李大叔
第五部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第六部分:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过,但雨来并没有死。
四、作业:
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
教后记:
第二课时
一、我们在第五单元的《河塘旧事》中以前学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用,在本文中,也有几处优美的景物描写,请大家找出来。
(1)第一处景物描写在文章开头,“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。
现在,请一名同学有感情地朗读这个段文字,大家静静地体会,这段描写给你什么样的感受。
(生:
景色优美。
)那么,这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗?
(生:
不能。
)此外,这个段文章还交代了哪些情况?
(地点:
晋察冀东北部,这里有小河,为雨来脱险打下了伏笔。
)
(2)第二处景物描写在第六部分的开头,“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。
此时此刻,小雨来可能已经死在鬼子的枪下。
我们看到了这样的景色(师:
有感情朗诵),让我们用一个词来形容这美景。
(生:
壮丽。
)这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢?
(点拨,明确:
庄严。
)壮丽的景色,庄严的气氛,在此情此景中,雨来在我们心目中是什么样的形象呢?
(英雄形象)。
这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用?
(烘托、映衬、突出)。
(3)第三处景物描写出现在什么时候呢?
(生:
大家呆呆地在河岸边站着的时候。
)大家这时是什么样的心情呢?
(生:
悲伤、愤怒,希望雨来没有死。
)那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢?
(点拨后明确:
这里的景物描写,烘托出河岸上的气氛是沉重的,肃穆的,这里看似写景,实际在写人们的心情,人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地期待这,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
反映出乡亲们悲愤交加的心情。
)。
二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外,文章中还使用了一个修辞方法:
反复。
反复的定义:
为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这种修辞方法叫做反复。
反复可分为连续反复和间隔反复两种。
文中两次出现“我们是中国人,我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复,请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
(明确:
第一次出现在第二部分中,说明雨来在夜校不但学到了文化,也接受了爱国教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
第二次出现在第五部分,敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念,是他能经受各种考验的精神支柱。
这两句话的反复使用,既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,又起到了深化中心思想的作用。
)
三、对本文实行总结
四:
作业:
文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触,请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物,写一段优美的景物描写。
(要求:
200字左右)
相关资料
故事讲述的是在抗日战争时期,河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境,与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子的故事。
雨来是一个十分顽皮的孩子,也是一个很有“威望”的孩子王,只要他出去玩,孩子们几乎全跟着他。
于是,为了逃学,雨来跟老师之间展开了“拉锯”战。
老师在跟雨来“争夺孩子”的过程中,吃了雨来很多恶作剧的亏,但老师很快就战胜了雨来,孩子们全跟着老师回到了课堂,雨来很是郁闷。
就在雨来准备好再次跟老师较量的时候,突然来了一队日本鬼子把老师抓了起来,孩子们全被临时放了假。
虽然孩子们全回到了自己的身边,但这时的雨来好象没有了对手,有点孤独求败的感觉,于是雨来准备回学校去看看老师到底怎么样了。
这时,雨来看到了老师被几个鬼子“看住”了,而且他还看到了鬼子打老师。
于是,雨来决定救出老师。
最后,经过努力,救出了老师。
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