小学数学单元教学设计:妈妈的小帮手分类与比较.docx
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小学数学单元教学设计:
妈妈的小帮手—分类与比较
学习目标
1、结合实际生活体验分类的意义,学生能够通过动手操作学会分类的方法。
2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。
3、学生在操作中提高对比、分析的能力。
4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
学习内容
1、基础性学习包根据特定标准进行分类知道分类的标准比较大小我学会了吗?
丰收园思维导图
2、开发性学习包水果蔬菜的分类水果和蔬菜的区别:
1)、水果生长在树上,生长期长;蔬菜一本只有一到两年的生长期……2)、凡生长期无花的叫蔬菜,凡生长期开花的叫水果。
南方水果南方水果:
3、拓展性学习包体验活动:
整理自己的书包,说一说是如何整理的按学科:
语文书语文本数学书数学本音乐书品德书按功能:
教科书一类练习本一类工具书一类帮妈妈整理衣服按季节分类整理;按颜色分类整理;按上衣和裤子分类整理……实施途径
1、学科单元内整合:
本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服,放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合,了节分类与比较的相辅相成。
2、学科间整合:
把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合,了解一些水果、蔬菜的营养。
与品德与社会课程整合,渗透孝敬父父母,帮妈妈做家务的良好品德。
3、体验式活动:
整理自己的桌洞、书包。
4、课时安排:
本单元学习共安排3课时。
教学案例:
学习内容:
第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类学习目标:
2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。
在操作中提高学生对比、分析的能力。
3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
教学准备:
“挂图,学具盒。
教学过程:
一、整理观察,体会生活的需要——按标准分类。
师:
“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。
你们做了吗?
你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?
”学生同位交流自己的发现。
师:
“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?
”生:
“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。
”师:
“这是把每个人的衣服分别放在一起。
”生:
“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。
”师:
“也就是说上衣、下衣分开来放。
”生:
“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。
”师:
“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。
”教师根据学生的发言随机板书:
爸爸妈妈我上衣裤子
冬季夏季师:
“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。
看来你们的妈妈
都是按生活需要把衣服分开来放的。
其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。
”
二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。
师:
”同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?
”
“你打算怎样给全班同学分类呢?
”师:
“谁愿意把自己的想法告诉大家?
”生:
“我想按照男同学女同学来分”师:
“现在我们就按这个同学的想法来分分看。
注意:
请男同学站起来。
现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。
请坐下。
”
“谁还有不同的.分类方法?
”生:
“按东西路队来分。
”
师:
“现在我们再来按这个同学的想法分分看。
注意:
请东路队的同学站起来。
现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。
”师:
“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?
怎么会出现这样的情况呢?
”
生:
“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。
”
师:
“说得太好了。
你还有不同的分法吗?
”生:
“按长头发和短头发来分”生:
“按穿校服的和没穿校服的来分”
三、联系生活,体会分类的好处师:
“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?
”教师可这样引导:
哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处?
同时要学生说一说,自己是怎样想的?
四、自主练习,应用分类,明确为什么这样分。
1、自主练习第一题:
师:
“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它们到哪去了呢?
原来它们藏在你的数学书第21页上了,看谁能最快找到它们?
”
“请同学们看书,都有哪些小动物来听课了?
”教师读要求:
哪些是鸟类?
用圆圈圈出来。
学生独立做。
集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
2、自主练习第二题:
教师创设情境,引导学生观察情境图,让学生说一说自己是怎样想的?
3、自主练习第三题师:
“同学们,你们去沙滩玩过吗?
你们是怎么去的?
除了汽
车,你还知道哪些交通工具?
”学生回答。
师:
“同学们知道的可真多,在我们的学具盒里也有一些交通
工具,请你把它们拿出来。
你能给这些交通工具分分类吗?
”学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分。
五、总结:
今天这节课你学会了什么?
注:
通过创设学生熟悉的情境,让学生明白数学来源于生活,数学跟生活有密切的关系,分类在生活中有较多应用,衣服分类,交通工具分类,学生分类,超市里的物品分类……联系生活中的这些分类之后,学生学得更有趣,更愿意学数学。
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