高三小说复习之环境描写.docx
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高三小说复习之环境描写
高三小说复习之环境描写
知识方法梳理
小说的环境分自然环境和社会环境。
1、自然环境描写
小说中自然环境描写的作用主要有:
①自身的、独立的审美价值。
表现地域风光和文化,提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。
作者往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
③烘托人物形象。
环境是为人物活动提供场所和背景的,作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,而为人物设置多种不同的自然环境,用以记录其种种行为,从而显露其性格。
④推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。
优秀的作者,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一幅社会历史图画。
所以,小说中的自然环境,一般都带有作者的感情色彩,被当做是社会环境的暗示。
⑥深化作品主题。
分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。
2、社会环境描写
知识梳理
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
具体作用有:
a.交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。
b.交代人物身份,表明人物性格;或影响或决定人物性格。
c.揭示社会本质特征,揭示主题。
注意思考模式
a.环境→环境,即环境本身有何特点。
b.环境→情节,环境描写对情节展开有何作用。
c.环境→人物,环境描写对刻画人物有何作用。
(提供活动背景、衬托人物性格等)
d.环境→主题,环境描写对揭示或深化主题有何作用。
规范答题模式
a.环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)→
b.情节(推动,暗示,铺垫)→
c.人物(烘托,映衬)→
d.主题(表达,寄托,暗示,揭示)。
根据要求还可以这样来组织语言表达:
……具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开作了铺垫,推动……的情节发展。
3、环境描写的手法
①修辞手法,如比喻、拟人、对比等;
②表现手法,如动静结合、虚实结合、正侧描写、细节描写、工笔、白描等;
③调动感官,从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘;
④抓住特征,进行形、声、色方面的描写;
⑤观察角度,写景有层次如远景与近景,俯视与仰视
练习演练
(一)放鸭
莫言
青草湖里鱼虾多,水草茂。
青草湖边的人古来就有养鸭的习惯。
这里出产的鸭蛋很有名气。
早些年,因为“割资本主义尾巴”,湖上鸭子绝了迹。
这几年政策好了,湖上的鸭群像一簇簇白云。
李老壮是养鸭专业户,天天赶着鸭群在湖上漂荡。
沿湖十八村,村村都有人在湖上放鸭。
有老汉,有姑娘,大家经常在湖上碰面,混得很熟。
春天,湖边柳枝抽出了嫩芽儿,桃花杏花怒放,湖里长出了鲜嫩的水草,放鸭人开始赶鸭子下湖了。
湖水绿得像翡翠,水面上露出了荷叶尖尖的角,成双逐对的青蛙呱呱叫着,真是满湖春色。
老壮一下湖就想和对面王庄的放鸭人老王头见见面,一连好几天也没碰上。
这天,对面来了个赶着鸭群的姑娘。
姑娘鸭蛋脸儿,黑葡萄眼儿,渔歌唱得脆响,像在满湖里撒珍珠。
两群鸭子齐头并进,姑娘递话过来:
“大伯,您是哪个村的?
”
“湖东李村,”老壮答道,“你呢?
”
“湖西王庄。
”
“老王呢?
”
“老了,退休了。
”姑娘抬起竹篙,用力一撑,小船转向,鸭群拐了个弯儿。
“再见,大伯!
”
他们就这样认识了。
有一天,老壮又和姑娘碰了面。
姑娘郑重其事地问:
“大伯,你们村有个李老壮吗?
”
老壮愣了一下,反问道:
“有,问他干啥?
”
姑娘的脸红了,上嘴唇咬咬下嘴唇,说:
“没事,随便问问。
”
“这户人家怎么样?
”姑娘问。
“难说。
”
“听说李老壮手脚不太干净,前几年偷队里的鸭子被抓住,在湖东八个村里游过乡?
”
“游过。
”老壮掉转船头,把鸭子撵得惊飞起来。
姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。
“四人帮”横行那些年,上头下令,不准个人养鸭,李老壮家的那十几只鸭子被生产队“共了产”,甭提有多心疼了。
家里的油盐钱全靠抠这几个鸭屁股啊!
那时,村子里主事的是一个好吃懒做的主任,“共产”来的鸭子,被他和他的造反派战友们当夜宵吃得没剩几只了。
老壮本来是村子里有名的老实人,一生气就办了荒唐事。
他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子,结果被巡夜的民兵当场抓住了。
主任没打他,也没骂他,只是把两只鸭子拴在一起,挂在他的脖子上,在湖东八个村里游乡。
主任带队,一个民兵敲着铜锣,两个民兵端着大枪,招来了成群结队的人,像看耍猴的一样。
为这事老壮差点上了吊。
姑娘提起这事,不由老壮不窝火。
他对她起了反感。
尽量避免和她碰面,实在躲不过了,也爱理不理地冷落人家。
姑娘还是那么热情,那么开朗。
一见面,先送他一串银铃般的笑声,再送他一堆蜜甜的“大伯”。
老壮面子上应付着,心里却在暗骂:
瞧你那个鲤鱼精样子,浪说浪笑,不是好货!
转眼春去夏来,湖上换了一番景色。
荷田里荷花开了,湖里整日荡漾着清幽的香气。
一天,晴朗的天空突然布满了乌云,雷鸣电闪地下了一场暴雨。
李老壮好不容易才拢住鸭群,人被浇成一只落汤鸡。
暴雨过后,天空格外明净,湖上水草绿得发蓝,荷叶、苇叶上,都挂着珍珠一样的水珠儿。
在一片芦苇边上,老壮碰到了十几只被暴风雨冲散的鸭子,却不知道是谁家的鸭。
“好鸭!
”老壮不由赞了一声。
只见这十几只鸭子浑身雪白,身体肥硕,像一只只小船在水面上漂荡,十分招人喜爱。
他突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过,他们刚从京郊引进了一批良种鸭,大概就是这些吧?
老壮一边想着,一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。
第二天,老壮一进湖就碰上了那位放鸭姑娘。
“大伯,你看到十几只鸭子没?
昨天的暴风雨把我的鸭群冲散了,回家一点数,少了十四只。
是刚从农技站买的良种鸭,急得我一夜没睡好觉呢!
”
“姑娘,你可是问巧了!
”老壮看到姑娘那着急的样子,用手一指鸭群,说:
“那不是,都在我这儿呢。
”
“太谢谢您啦,大伯。
我把鸭赶过来吧?
”
“我来。
”李老壮挥动竹篙,把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来,白鸭归了群。
“大伯,咱们放鸭这么久了,还不知道您姓甚名谁呢!
”姑娘把小船撑到老壮的小船边,用唱歌般的发音发问。
“姓李,名老壮!
”
“呀!
您就是苇林、李苇林,不,李技术员的……”
“不差,我就是苇林他爹,”李老壮把胡子翘起来,好像和姑娘斗气似地说,“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮!
”
姑娘又一次惊叫起来。
她双眼瞪得杏子圆,脸红成了一朵粉荷花。
“大伯,谢谢您……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬,撑着船,赶着鸭,没命地逃了。
“姑娘,你认识我家苇林?
见到他捎个话儿,让他带几只良种鸭回来!
”李老壮高声喊着。
一片芦苇挡住了姑娘和她的鸭群。
李老壮长舒了一口气,感到十分轻松愉快。
他自言自语地说:
“这姑娘,真是好相貌,人品也好,怪不得人说青草湖边出美人呢!
”(节选自《读者》2012年第23期)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()
A.小说插叙李老壮“偷”鸭游乡这一情节,是为了解释放鸭姑娘的疑问,引出后文主动还鸭等情节的(情绪背景?
),更好地刻画李老壮的形象。
B.文中写那个好吃懒做、假公济私的主任,是为了在对比中烘托李老壮的形象,表现青草湖农民在特殊时期的痛苦挣扎和当时农村的矛盾对立。
C.在新时代李老壮看到被暴雨冲散的美丽肥大的鸭子后,立即把它们赶到自己的鸭群,说明他偷东西已习惯成自然,不由自主。
D.“呀!
您就是苇林、李苇林,不,李技术员的……”一句表现出放鸭姑娘发现眼前的老人是苇林爹后,因自己以前的言行而深感害怕的心理变化。
E.文章通过语言、动作、心理、神态等方面的描写,生动地刻画了一老一少两个个性鲜明的人物形象,巧妙地传达了作品的内在意蕴。
(2)文中划线处的景物描写有什么作用?
(6分)
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(3)李老壮有哪些性格特点?
请结合文本简要分析。
(6分)
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(4)莫言的该篇小小说很好地反映了时代的变迁,请结合文本探究本文的创作背景和创作意图。
(8分)
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(二)瞎 子
莫泊桑
看见初升的太阳便觉得衷心喜悦,这种喜悦到底是怎么回事?
为什么降到大地来的这片光明会如此这般使我们感到幸福?
天空蔚蓝,田野碧绿,房舍雪白;我们喜洋洋的眼睛畅饮着这些鲜艳的色彩,把它们化成我们心中的快乐。
于是我们一心只想跳舞、奔跑、歌唱,在思想上感到轻松愉快。
门洞底下的那些瞎子处在永恒的黑暗之中,早已漠然无动于衷,在这个新的欢乐气氛中,也仍旧是安安静静地待着。
只是时时刻刻吆喝身边的狗,叫它们安静,不明白为什么它们老想蹦蹦跳跳。
这样的人我曾经见过一个,他过着难以想象的最残酷的苦难生活。
他是一个乡下人,父亲是诺曼底的一个农庄主人。
父母在世的时候,总算还有人照看他,他感觉苦痛的只是他那可怕的残疾。
可是两老一去世,残酷的生活就开始了。
有一个姐姐收留了他,然而农庄里的人待他却像待一个白吃饭的穷鬼,每顿饭都要怪他吃得太多,叫他懒虫、饭桶。
尽管他的姐夫把他那份遗产夺到自己手里,可是连汤也舍不得给他多喝,给他的也就是刚刚够而不至于饿死的那么一点。
几年里情况就是这样。
不过他什么事也不能做,再加上老是冷冰冰的不声不响,最后惹恼了他的亲戚们,于是他成了受气包,成了一种供人虐待折磨的小丑,一种牺牲品,专供周围那些粗胚子发泄他们的兽性,惨无人道地取乐。
凡是他的失明使人想到的残忍的恶作剧,都被想出来了。
为了叫他吃了东西付出代价,他的吃饭时间变成了邻居们散心、他受罪的时刻。
他的姐夫因为总这样养着他,心里有气就动手打他,不停地抽他的嘴巴,看见他躲躲闪闪或是举手还击时的那种瞎费气力的样子,不禁笑了起来。
从此又有了新的玩法,就是打耳光。
那些长工、短工、女仆高兴起来就给他一巴掌,打得他眼皮直眨巴。
他不知道往哪儿躲,只好不停地伸着胳膊阻挡别人的攻击。
最后他被逼着去要饭。
赶集的日子他被带到大道边上,一听见有脚步声或是车轮声,就伸着帽子结结巴巴地叫喊:
“求求您,行个好吧。
”
可是乡下人是不喜欢乱花钱的,一连几个星期,他一个铜子也带不回来。
有一年冬天,地面盖满了雪,天冷得出奇。
可是他的姐夫一大早把他带到很远很远的一条大路上去求乞,一整天都把他撂在那里。
到了晚上,他的姐夫当着那些雇工的面说自己没有找着他。
随后他又说:
“用不着担心,一定是有人因为他冷把他带走了。
丢不了。
明天早上他一定会回来喝汤的。
”
第二天,他没有回来。
他的亲戚们在一个星期里假装着到处打听他的消息,到处找他。
他们甚至还哭了几声。
那一年冬天十分冷,很迟才解冻。
一个星期日,农民们上教堂做弥撒,发现一大群乌鸦在平原上空不停地盘旋,然后像一阵黑乎乎的雨点集中落在同一个地方,一会儿飞走,一会儿又飞回来。
接下来的一个星期里,这些乌鸦还在那里,它们像一片乌云似的浮在天空,简直可以说四面八方的乌鸦都聚集在这里了。
它们常常落到亮闪闪的雪地上,在上面铺下一片怪里怪气的黑点子。
顽固地搜寻着。
一个小伙子跑去看看它们究竟在干什么,这才发现了瞎子的尸体,已经支离破碎,被吃掉了一半。
他那双无光的眼睛已经不见了,让乌鸦啄走了。
现在我遇到有太阳的日子感到舒畅快乐的时候,就不禁要想到这个可怜虫,心里泛起一种凄凉的回忆和莫名其妙的悲哀,是啊,他在世上是这样命苦,以至于见过他的人听说他惨死,反倒感到一阵轻松。
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )
A.小说开篇写到光明给正常人带来了喜悦和幸福,人们用眼睛畅饮着天空、田野、房舍的鲜艳色彩;作者只是想给小说营造一种轻松愉快的氛围,其实这与小说后面的情节基调是不吻合的。
B.瞎子什么事也不能做,并且老是冷冰冰的不声不响,因此惹恼了他的亲戚们,如果他能有一技之长,或者活泼些,就不会被亲戚抛弃。
C.无论是农庄的人,还是瞎子的亲戚,虽然他们身体没残疾但都不是正常的人,他们都在欺负瞎子,他们想出各种残忍的恶作剧来折磨瞎子,这些都不应是正常人对待残疾人的做法,这群人的同情心已经泯灭。
D.小说主体部分以瞎子的悲惨遭遇为线索,描写了瞎子的悲苦人生,表现出莫泊桑对弱者的同情,对资本主义社会的谴责。
E.在一个十分寒冷的冬天的早晨,瞎子的姐夫故意把瞎子带到很远很远的一条大路上去求乞,把他撂在那里一个星期,一个星期后还是乌鸦最先发现瞎子已经死了,瞎子是可怜的,他感觉不到人世间的温暖。
(2)文中作者塑造了一个群体形象,如“亲戚们”、“雇工们”,请简要分析这个群体形象。
答:
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(3)小说运用近似夸张的手法描写乌鸦,“像一阵黑乎乎的雨点集中落在同一个地方”,“像一片乌云似的浮在天空”,这样写有什么作用?
答:
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(4)小说给我们提出了一个严肃的命题:
人的生存权问题。
你是怎样看待“瞎子”的生存权被剥夺这个问题的?
答:
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高三小说复习之环境描写
答案
(一).
(1)答A给3分,答E给2分,答D给1分;答B、C不给分。
(B.对其作用分析过度。
C.没有据为己有的意思。
D.此处主要是“不知所措慌忙掩饰的心理”)
(2)①表现了雨后青草湖清新、明净的自然美景。
②以明净、清新之景烘托李老壮美好的心灵世界,给人以美的感受③为后文人物关系的转机做铺垫,推动了故事情节的发展。
(每点2分)
(3)勤劳、朴实、善良(每点2分,其中特点1分,分析1分;若答其他,言之有据,可酌情给分。
)
(4)①小说创作的背景应是农村实行改革开放后。
李老壮不仅可以养鸭,而且成为了养鸭专业户;李苇林在农技站做技术员,还可以从北京引进良种鸭。
(2分)②创作意图:
展现农村劳动人民勇于追求美好生活的品质。
他们曾经经受过打击,甚至迫害,但他们善良顽强的品质仍在。
(2分)讴歌美好的时代和崭新的生活。
李苇林作为技术员引进良种鸭,李老壮也想要,表明新技术已深入人心;年轻人的自由恋爱,可看出作者对新生活的赞美。
(2分)总结对社会发展过程中出现问题的反思,用走过的弯路警醒世人。
(2分)
(二)
(1)解析:
A开篇的描写是为了引出瞎子的故事,起衬托作用;B.有道理,但文中并没有这方面的暗示;E.时间上有错,文中只是说“一个星期日”农民们看见乌鸦落在瞎子死的地方,并没有说是瞎子死后的第几个星期日。
答案:
CD
(2)解析:
本题考查赏析作品人物的形象的能力。
本文的标题是“瞎子”,但文中还出现了许多他身边的人:
姐夫,亲戚们,邻居们,长工、短工、女仆。
作者描写了这些人对待瞎子的态度和行为,这些态度和行为反映出他们是一群虚伪、麻木不仁、缺乏起码的同情心的人。
答案:
这是一些虚伪、麻木不仁、缺乏起码的同情心的人组成的群体。
“瞎子”遭到姐夫的歧视、虐待,周围人不仅没有同情、怜悯他,反而拿他取乐,甚至不停地打他。
当“瞎子”失踪后,这些人假装着打听消息,“甚至还哭了几声”,这些都惟妙惟肖地刻画出了这些人冷酷、虚伪、狠毒的嘴脸。
(3)解析:
本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
对于小说艺术技巧的鉴赏。
一要明确使用的手法,二要分析表达效果。
对乌鸦的描写集中在倒数第三、第四段,营造了一种阴沉、凄凉的气氛,就是在这种气氛中人们发现了瞎子的尸体。
这一环境衬托,让读者更加感受到了瞎子命运的悲惨。
答案:
这是环境描写,渲染了一种凄凉悲惨的气氛,突出了“瞎子”悲惨的命运:
活着受人嘲弄、歧视、虐待,死后被乌鸦吃掉。
这样写,加重了小说的悲剧色彩。
(4)解析:
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,是一道探究性题目,考生只要有自己的观点和看法,言之成理即可。
细读题干,可以看到题干已经给出了一个提示:
人的生存权问题。
人生而平等,但联系现实生活,往往有不平等的现象。
这值得我们深思。
答案:
生命是宝贵的,是一个人最值得珍惜的。
“瞎子”的生存权被人剥夺而没有引起周围人的同情,这便是最大的不幸。
从“瞎子”的生存权被剥夺可看出,人类对待弱势群体时所表现出的丑陋的一面。
其实,任何人都应有生存权,无论他是瞎子还是瘸子,我们都应该尊重、爱护他们,而不是歧视他们,践踏他们的尊严。
“瞎子”的生存权被剥夺,更清楚地揭示了人性的丑恶,让人感到十分悲凉。
高三小说复习之主题探究
知识梳理
一、主题类探究题
题型特点和探究方法
(1)题型特点
主题类探究是一种基于文本内的探究,探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。
它不是直接概括主题,而是挖掘主题的丰富性或深刻性。
(2)探究方法
①多角度解读文本内容,把握文本的丰富内容。
尤其是情节、人物形象,这是探究的基础。
二、社会类拓展探究题
1.题型特点和探究方法
(1)题型特点
这种题与散文中的“社会类拓展题”没有多大区别。
它是立足于文本向课外拓展的题型,多是就小说中提供的社会现象或观点,要求联系实际发表自己的看法,或者谈自己受到的启示。
(2)探究方法——内引和外联相结合
“内引”,就是能够把握语境,做到词不离句、句不离段、段不离篇;可以对从原文摘取的重要语句加以合理的“加工”“整合”,最大限度地“踩上得分点”,确保多得分。
“外联”,就是结合时代背景、作者性格、遭遇,联系民族心理和人文精神等,在所学内容的知识网或课外阅读的知识网中努力搜寻,进行拓展延伸。
(一)莲池老人贾大山
庙后街,是县城里最清静、最美丽的地方。
那里有一座寺院,山门殿宇早坍塌了,留得几处石碑,几棵松树,树顶上蟠着几枝墨绿,气象苍古。
寺院西南两面是个池塘,清清的水面上,有鸭,有鹅,有荷;池塘南岸的一块石头上,常有一位老人抱膝而坐,也像是这里的一个景物。
寺院虽破,里面却有一座钟楼。
那是唐代遗物,青瓦重檐,两层楼阁,楼上吊着一只巨大的铜钟。
据说,唐代钟楼,全国只有四个半了,可谓吉光片羽,弥足珍贵。
只是年代久了,墙皮酥裂,瓦垄里生满枯草。
若有人走近它,老人就会隔着池塘喝喊:
喂不要上去,危险
老人很有一些年纪了,头顶秃亮,眉毛胡子雪白,嗓音却很雄壮。
文物保管所的所长告诉我,他是看钟楼的,姓杨,名莲池,1956年春天,文保所成立不久,就雇了他,每月四元钱的补助,一直看到现在。
我喜欢文物,时常到那寺院里散心。
有一天,我顺着池塘的坡岸走过去。
老人家,辛苦了。
不辛苦,天天歇着。
今年高寿了?
谁晓得,活糊涂了,记不清楚了。
聊了一会儿,我们就熟了,谈得很投机。
老人单身独居,老伴儿早故去了。
他的生活很简单,一日三餐,有米、面吃就行。
两个儿子都是菜农,可他又在自己的院里,种了一畦白菜,一畦萝卜,栽了一沟大葱。
除了收拾菜畦子,天天坐在池边的石头上,看天上的鸽子,看水中的荷叶,有时也拿着工具到寺里去,负责清除里面的杂草、狗粪。
这项劳动也在那四元钱当中。
他不爱说话,可一开口,便有自己的道理,很有趣味。
中秋节前的一天晚上,我和所长去看他,见他一人坐在院里,很是寂寞。
我说:
老人家,买台电视看吧。
不买。
他说,那是玩具。
钱凑手呢,买一台看看,那是我玩它;要是为了买它,借债还债,那就是它玩我了。
我和所长都笑了,他也笑了。
那天晚上,月色很好,他的精神也很好,不住地说话。
他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊菩萨,现在有几块石碑、几棵树木,甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。
秋夜天凉,我让他去披件衣服。
他刚走到屋门口,突然站住了,屏息一听,走到门外去,朝着钟楼,放声喊起来:
喂下来,那里玩不得呀!
踩坏我一片瓦,饶不了你喊声未落,见一物腾空一跃,逃走了。
我好奇怪,月色虽好,但究竟隔一个池塘呀,他怎么知道那野物上钟楼呢?
他说他的眼睛好使,耳朵也好使,他有功夫。
可是有一天,我忽然发现他死了。
那天上午,我到城外给父亲上坟,看到一棵小树下,添了一个新坟头。
坟头很小,坟前立了一块砖,上写杨莲池之墓。
字很端正,像用白灰写的。
我感到太突然了,想着他生前的一些好处,就从送给父亲的冥钱里,匀了一点儿,给他烧化了
当天下午,我怀着沉痛的心情,想再看看他的院落。
一进院门,吃了一惊,屋里传出了欢笑声。
推门一看,几位老人,有的坐在炕上,有的蹲在地下,正听他讲养生的道理。
我傻了似的看着他说:
你不是死了吗?
老人们怔住了,他也怔住了。
我在你的坟上,已烧过纸钱了!
哎呀,白让你破费了!
他笑了,笑得十分快活。
他说去年冬天,到城外拾柴火,见那里僻静,树木也多,一朝合了眼,就想住到那里去。
见那里的坟头越来越多,怕没了自己的地方,就先堆了一个。
老人们听了,扑哧笑了,一齐批判他:
好啊,抢占宅基地!
天暖了,他又在池边抱膝而坐,看天上的鸽子,水中的小荷有人走近钟楼,他就隔着池塘喝喊:
喂不要上去,危险
清明节,我给父亲扫墓,发现他的坟头没有了,当天就去问他:
你的坟头呢?
平了。
怎么又平了?
那也是个挂碍。
他说,心里挂碍多了,就把功夫破了,工作就做不好了。
(摘自《中国短篇小说百年精华》,有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()
A.这篇小说以纯净自然之笔,叙述了一个老人看护寺院钟楼的事情。
叙述舒缓,没有太强的故事性,因而故事中人物的性格特征都不鲜明。
B.小说采用第一人称我叙述故事,使读者产生了真实感和亲切感;在叙述的同时穿插着议论、抒情,从而巧妙地传达了作品的内在意蕴。
C.文中说莲池老人是个有功夫的人。
这里的功夫指的是莲池老人不同于一般人的视觉与听觉。
D.莲池老人在堆坟头后又平坟头,是因为堆坟头一事影响得他不能正常地工作,只有平坟头才能让自己正常工作。
E.小说中的对话描写贯穿全篇,其中我和莲池老人交谈时真诚的态度,表达出我对老人的喜爱和敬佩之情。
(2)文章以寺院的环境描写开头,这样写有什么作用?
请简要分析。
(6分)
___
(3)莲池老人有哪些性格特点?
请简要分析。
(6分)
___
(4)有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为,这是一篇意蕴丰富的精致小说。
请谈谈你的观点和具体理由。
(8分)
___
(二)孤 城
浓雾锁城。
不过才十几分钟,这座小城便成了孤城。
警察封锁了高速路、公路。
雾太大了。
得到警察封锁道路的消息,李生慌了。
他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城里,孤独无助。
尽管他知道周围都是人,但这些人不是他的亲人。
他的亲人在城外,在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥流水,李生迫切地想要回到那里
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