新人教版五年级上册英语教案.docx
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新人教版五年级上册英语教案
2014—2015学年度五年级英语第一学期教学计划
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。
二.学情分析.
五年级有二个班,每班学生数均在50以内。
学生已学过两年的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
但由于学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。
因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。
智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的学生占少数,智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数,二者均不好的占极少数。
由此可见,绝大部分学生都是可塑之才,只要教法得当,学业成绩可以稳步提高。
三.教材分析
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’sspell部分,本册安排了常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。
四.教学目标
1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
(包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成6个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6条日常生活谚语。
四.教材重难点
重点:
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语,活用四会句型,进行
简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
难点:
1.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:
对话、写作、阅读。
2.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
五.教学措施
整体措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施:
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提高措施:
对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。
六.教学进度
由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:
教材共六个单元。
每单元8课,其中6节新授课,计两周一个单元。
书本知识共42课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。
2014年9月1日
附教学进度表:
周次
时间
教学内容
备注
1
9.1---9.5
Unit1What’shelike?
PartA
安全教育1课时
2
9.8---9.12
Unit1What’shelike?
PartB
3
9.15---9.19
Unit2Myweek.PartA
新|课|标|第|一|网
4
9.22---9.26
Unit2Myweek.PartB
5
9.29---10.3
复习Units1-2
国庆放假2课时
6
10.6---10.10
Unit3Whatwouldyoulike?
PartA
国庆放假2课时
7
10.13---10.17
Unit3Whatwouldyoulike?
PartA
8
10.20---10.24
Unit3Whatwouldyoulike?
PartB
9
10.27---10.31
Recycle1
10
11.3---11.7
期中复习
此三周进度按学校计划变动
11
11.10---11.14
期中考试
12
11.17---11.21
Unit4Whatcanyoudo?
PartA
13
11.24---11.28
Unit4Whatcanyoudo?
PartB
14
12.1---12.5
Unit5Thereisabigbed.PartA
15
12.8---12.12
Unit5Thereisabigbed.PartB
16
12.15---12.19
Unit6Inanaturepark.PartA
xK1.Com
17
12.22---12.26
Unit6Inanaturepark.PartB
18
12.29---1.2
Recycle2
19
1.5---1.9
期末复习Units1-2
20
1.12---1.16
期末复习Units3-4
21
1.19---1.23
期末复习Units5-6
22
1.26---1.30
期末综合复习
23
2.2---2.6
期末考试
Unit1What’shelike?
整组备课
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时:
A.Let’slearnA.Askandanswer
第二课时:
A.Let’stryA.Let’stalk
第三课时:
B.Let’slearnB.Matchandsay
第四课时:
B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时:
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第六课时:
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
Unit1第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
教学难点
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Ss:
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
二、课前预习(Preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
…
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
①图片教学单词“old”和“young”
②教学单词“kind”和“funny”
通过看图片人物让学生理解“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthepicture.Who’she/she?
Ss:
He’s/She’s…
T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答问题:
(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,
2.A.Askandanswer
(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:
S2:
He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.
五、课堂小结(Summary)
1.鼓励学生认真观察各科任老师,并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业(Homework)
板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’slearnA.Askandanswer
-Who’syourartteacher?
-MrJones.
-Isheyoung?
-Yes,heis.
oldyoungfunnykindstrict
教学反思:
Unit1第二课时
课时目标
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学重点
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
教学难点
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
二、课前预习(Preview)
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡,然后随机展示词卡,学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡,然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演,其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现(Presentation)
A.Let’stalk
1.教学单词“know”和“our”
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
T:
Who’she?
(教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如:
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片,与学生进行对话,如:
3.介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
(1)学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2)学生同桌合作,仿照示例编写相似的对话。
(3)教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’stryA.Let’stalk
knowour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
教学反思
Unit1第三课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学难点
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备调查表。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
二、课前预习(Preview)
教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如:
三、新课呈现(Presentation)
B.Let’slearn
1.教学新单词
(1)用班上的同学为例来引入单词“polite”,“hard-working”,“cleaver”和“sky”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.
Shy,shy.________isshy.
2.学习新句型
教师用多媒体出示本部分的情景图,问:
“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass?
Who’shard-working?
Who’sshy?
Who’spolite?
Who’sclever?
”学生根据情景图回答问题。
3第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4.同桌合作,用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.B.Matchandsay
(1)让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问:
“What’she/shelike?
/Whataretheylike?
”,全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查
(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
Character
shy
clever
helpful
hard-working
polite
Name
(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
五、课堂小结(Summary)
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
六、布置作业(Homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读B.Let’slearn部分内容。
板书设计
Unit1What’shelike?
B.Let’slearnB.Matchandsay
politehard-workinghelpfulclevershy
-What’shelike?
-He’s…
教学反思
Unit1第四课时
课时目标
1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What’s…like?
”,“Yes,sometimes.”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识,创造良好的英语学习氛围。
教学重点
1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What’s…like?
”,“Yes,sometimes.”。
教学难点
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2.知道一般将来时的含义。
3.单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
二、课前预习(Preview)
1.教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学生问:
“What’she/shelike?
”,其他学生根据实际情况回答。
2.句子接龙
三、新课呈现(Presentation)
B.Let’stalk
1.教学新单词
教师出示最近几天的天气情况,并介绍说:
“Sometimesit’s…Sometimesit’s…”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2.教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍。
带读时要注意把单词“Ms”的音读准。
3.介绍对话情景
T:
AnewChineseteacherwillbeinChenJie’s
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