棉花姑娘的教学目标.docx
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棉花姑娘的教学目标.docx
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棉花姑娘的教学目标
棉花姑娘的教学目标
(经典版)
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棉花姑娘的教学目标
这是棉花姑娘的教学目标,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
棉花姑娘的教学目标第1篇
教学要求:
1、认知“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色扮演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同身手,认知一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备:
挂图、生字卡片,头饰。
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?
(师板书课题)对,它就是俺们课文中的主人翁!
棉花原本是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文,同学整体感知。
①同学自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?
最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?
(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?
自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?
哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b.他们之间说了什么呢?
用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。
分角色朗读:
男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?
选择自身喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了。
她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?
画出来,读一读。
(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习:
碧绿碧绿的
雪白雪白的______________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色扮演。
先分小组扮演,然后推荐到全班扮演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的方法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示:
“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上局部的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各局部的'大小宽窄。
同学临摹,描红练习。
师巡视辅导。
棉花姑娘的教学目标第2篇
第一课时
一、导入
小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?
(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!
谁来夸一夸她?
(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!
让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!
)
指着:
姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?
(都是女字旁)
二、激趣学文,整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊!
可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:
生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?
有没有治好呢?
赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。
(师范读课文)
3、交流。
(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?
随机出示词卡:
蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文,识记生字
1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说,读书的时候应该注意些什么?
(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!
2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?
(1)
第一自然段:
生字多。
这里有几句话?
都难读吗?
第一句:
指名读,读词语:
蚜虫,谁记住了“蚜”字?
第二句:
谁来读?
注意停顿:
盼望/(停顿)
读词卡:
盼望(在哪儿见过“盼”?
)
治病(谁见过这个字?
)
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。
”(指名读,齐读。
)
3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?
“请你帮我捉害虫吧!
”
“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!
”
4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?
那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!
5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?
(6,按照自然段)
6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?
(啄、斑)
2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:
跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:
姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!
谁找到了,谁会读?
句子:
(1)盼盼到家,安居乐业。
(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
(1)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。
(2)我终于把姑妈盼来了。
(3)王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字:
只、星。
1、今天我们还要学会写两个字:
只、星
2、请小朋友们看看,你们发现了什么?
(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?
请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
第二课时
教学目标:
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点:
字形:
啄、斑。
字音:
盼、娘、治。
及正确流利地朗读课文。
教学准备:
图片、幻灯片、卡片。
教学过程:
一、导入:
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?
引导:
——是益虫(鸟),它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:
你能说说这是什么吗?
它长着什么样呢?
(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。
指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?
归纳为三个问题:
⑴棉花姑娘得了什么病?
⑵会有谁来给他治病呢?
⑶结果病好了吗?
过渡:
就让我们带着这些问题来学习课文吧!
二、初读课文:
1、师范读。
要求:
听清字音,想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。
要求:
读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。
3、反馈:
⑴问题一:
棉花姑娘得的是什么病?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:
“可恶、盼望”。
给“可恶”换个词。
盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?
④再次指名读,要求初步读得有感情。
⑵问题二:
棉花姑娘的病好了吗?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?
他的心情高兴吗?
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三:
是谁治好了棉花姑娘的病?
①找到相关的小节,自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?
③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡:
其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?
(板:
燕子,啄木鸟、青蛙)
⑷朗读2-4小节。
①快速读,完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。
③反馈
三、学习生字词:
1、出示词语:
(带音节)指名读一读。
姑娘
蚜虫
盼望
治病
啄木鸟
斑点
2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。
根据学生的发言随机写下词语。
(姑姑
姑妈
蚜虫
盼头
治疗
斑马
斑点)
3、读句子:
小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
小小知识库:
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
四、总结:
这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?
棉花姑娘的教学目标第3篇
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“棉、娘”等13个生字。
2、会写“病、医”等7个字。
3、认识偏旁“大”字旁
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,读好请求的语气。
(三)情感目标:
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,直接看图片出示棉花图片,根据课题提出问题,如,棉花姑娘在干什么呀?
这一课讲了棉花姑娘的什么事?
今天我们学习一篇课文,就是关于种子棉花姑娘的故事。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《棉花姑娘》,请大家把课题读两遍。
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
mián niánɡ zhìyànbiéɡàn ránqí kēpiáobìtǔlɑyī qī
棉娘治燕别 干然奇颗瓢 吐 啦 医 七
xīnɡ
星
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字娘:
音节:
两拼音节,偏旁:
女字旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
ě恶心
恶è恶人
wù可恶
ɡàn干活
干
ɡān干净
反义词
可恶——可爱
近义词
可恶——可恨惊奇——惊讶
这节课我们要记住
大字旁“大”,
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
棉——()治——()
燕————()颗——()
碧——()啦)——()
加偏旁
丙——()另——()
可——()生——()
反义词
可爱——()
七、升华学习
游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(6个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有6个段落开头空两格处)
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(6个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有6个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有1个句号,一个感叹号)
(3)棉花姑娘怎么了?
(生病了)
(4)叶子上长什么了?
(蚜虫)
蚜虫:
蚜虫是一种昆虫,身体卵圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。
吸食植物的汁液,是农业害虫。
种类很多,如棉蚜、烟蚜。
通称腻虫。
有的地区叫蜜虫。
(5)他盼望什么谁来呀?
(他盼望医生来给他治病)
(6)第一段是讲故事的起因,后来发生什么故事了?
我们继续读。
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个感叹号1个句号。
)
(3)谁飞来了?
(燕子)
(4)棉花姑娘说什么了?
请你读一读她说的话。
(5)燕子说什么了?
请你读一读燕子说的话。
(6)燕子会捉哪里的害虫?
(燕子会捉空中飞的害虫)
(7)燕子可以帮助棉花姑娘吗?
(不可以)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着。
听他们读得对不对
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
((这个自然段有2个感叹号1个句号。
)
(3)谁飞来了?
(啄木鸟)
(4)棉花姑娘说什么了?
请你读一读她说的话。
(5)啄木鸟说什么了?
请你读一读啄木鸟说的话。
(6)啄木鸟会捉哪里的害虫?
(燕子会捉树干里的害虫)
(7)啄木鸟可以帮助棉花姑娘吗?
(不可以)
6、请一二三行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
((这个自然段有2个感叹号1个句号。
)
(3)谁跳来了?
(青蛙)
(4)棉花姑娘说什么了?
请你读一读她说的话。
(5)青蛙说什么了?
请你读一读青蛙说的话。
(6)青蛙会捉哪里的害虫?
(青蛙会捉田里的害虫)
(7)青蛙可以帮助棉花姑娘吗?
(不可以)
7、请四五六行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
((这个自然段有1个问号2个句号。
)
(3)谁飞来了?
(一群圆圆的小虫)
(4)棉花姑娘说什么了?
请你读一读她说的话。
(5)小虫说什么了?
请你读一读小虫说的话。
(6)七星瓢虫会捉哪里的害虫?
(七星瓢虫会捉棉花上的害虫)
(7)七星瓢虫可以帮助棉花姑娘吗?
(可以)
七星瓢虫:
瓢虫的一种,因背部像葫芦瓢而得名。
根据食性,瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。
前者以植物为食,对人类有害,但数量较少;后者占绝大多数,以捕食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。
七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种,它体长不足七毫米,呈卵圆形;背部拱起似半球,头黑色,顶端有两个淡黄色斑纹,前胸黑色,足黑色,密生细毛。
鞘翅红色或橙黄色,上面有七个黑斑,所以叫七星瓢虫。
它是捕食蚜虫的好手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。
一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫,所以农业科学家常常用它来治虫。
8、请学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
((这个自然段有1个感叹号1个句号。
)
(3)不久,棉花姑娘的病好了吗?
(好了)
(4)长出了什么样的叶子?
(碧绿碧绿的叶子)
(5)吐出什么了?
(雪白雪白的棉花)
(6)棉花姑娘开心吗?
(开心,她咧开嘴笑了)
(7)姑娘病治好了,她长呀,瞧,她现在的样子多么漂亮啊!
能说说她长大成熟的样子吗?
9、老师总体提问。
读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,然后老师总结说。
棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。
燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”,看来谁也帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
燕子——捉空中飞的害虫
啄木鸟——捉树干里的害虫
棉花姑娘青蛙——捉田里的害虫
七星瓢虫——棉花上的害虫
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读:
六个人一小组,进行接力朗读。
六、读读说说
(1)朗读句子
碧绿碧绿的叶子。
雪白雪白的棉花。
(2)体会ABAB式词语意思。
(3)补充句子
碧绿碧绿的_____________
雪白雪白的_____________
七、考考你(连线搭配词语)
燕子棉花上的害虫
啄木鸟田里的害虫青蛙
七星瓢虫空中飞的害虫
青蛙树干里的害虫
八、课文升华
1、说一说你还知道那些益虫?
我们应该怎样保护它们?
例如:
壁虎,蜻蜓,猫头鹰,蝙蝠
2、看图写一写:
图上都有谁?
请你仔细观察,发挥你的想象力,写出来吧。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
十、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
教师之家--教师备课教学好帮手!
棉花姑娘的教学目标第4篇
学习目标:
1、能在阅读过程中独立认识10个生字,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字,不顿读,按标点停顿。
读句时,读好带点的词语,读出请求的预期。
3、能了解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领;能初步感受每个动物都有各自的本领。
4、小组合作,根据课文内容排练课本剧。
教学过程:
一、揭示课题:
1、出示:
叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。
观察:
说说图上画的是什么?
2、出示:
棉花(学习:
棉)
3、棉花长得好不好?
看图,说说从哪里看出来?
(1)出示:
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
(按标点正确停顿,读通句子)
(2)学习词语:
可恶恶:
正音,查查字典,找找它还有哪些读音?
(3)指名读句,齐读
4、揭示课题,齐读
二、整体感知课文,学习生字
1、借助拼音,读准生字的字音,记记字形。
2、借助拼音,读通课文
3、检查自学情况
(1)小老师领读拼音。
(2)开火车读词语。
(
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