《小猫种鱼》教案word文档.docx
- 文档编号:2008130
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.16KB
《小猫种鱼》教案word文档.docx
《《小猫种鱼》教案word文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小猫种鱼》教案word文档.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《小猫种鱼》教案word文档
《小猫种鱼》教案
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1.认识3个新偏旁:
提土旁、双人旁、夕字旁。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.学会7个生字和生字组成的词语。
会用“很多”、“到了”练习说话。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
3.继续学习观察图画的方法,看懂图意,通过看图学文,懂得小猫种鱼收不到鱼的原因,从而教育学生在向别人学习的时候,要动脑筋,不要生搬硬套人家的做法。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
4.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1.继续学习观察图画的方法,看懂图意。
2.图文结合,理解课文内容,明白道理。
3.识字、写字。
4.背诵课文。
教具准备图片,田字格黑板,小黑板,音节卡片,生字、词语卡片。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)继续学习看图方法,能看懂每一幅图的意思,并能把几幅图联系起来看,理解图意。
(二)图文结合,能正确朗读课文。
二、教学重点、难点
学会看几幅有联系的图画的方法,理解图意。
三、教学过程
(一)板书课题,导入新课。
8小猫种鱼
读题,解题。
这是一篇看图学文,从题目上看讲了谁的事?
讲了小猫的什么事?
小猫种鱼,能长出鱼吗?
我们带着这个问题来看图、学习课文。
(二)指导看图一、图二,初读课文。
1.这课书中有几幅图?
哪两幅图画的是同一个人的事?
(第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事,第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事)
2.出示图一,这幅图上画的是谁?
她在干什么?
(阿姨在种玉米)
(1)你从什么地方看出来是在种玉米?
(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿着小盆往地里撒种;③从第二幅看见长熟的玉米)
(2)什么季节撒种?
(春季撒种)
(3)用一句话说出这幅图的意思来。
(在春天里,阿姨往地里撒玉米种子)
3.出示图二,这幅图上画的是谁?
她在干什么?
(阿姨往筐里放玉米)
(1)什么季节玉米成熟了?
(秋季玉米成熟了,收玉米)
(2)阿姨种的玉米长得怎样?
收得玉米多不多?
(阿姨种的玉米长得很壮,收了很多的玉米)
(3)能用一句话把这幅图的意思说出来吗?
(阿姨种的玉米长得很壮,到了秋季,收了很多玉米。
)
4.现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系?
(第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子,第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮,到了秋季收了很多玉米)
(1)这位阿姨是什么人?
(农民)
(2)练习把两幅图的意思连起来说一说。
(学生自己练习,同桌互相说)
(农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子,玉米长得很壮,到了秋天农民阿姨收了很多玉米)
5.同学们读读课文,看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。
(第1自然段)
(1)学生自练读课文。
要求读准字音,能连成句子。
(2)指名读,齐读。
(三)指导看图三、图四,初读课文。
1.出示图三,问,图上画的是谁?
他在干什么?
(农民叔叔在种花生)
2.你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢?
(①农民叔叔用锄头刨坑;②地上的小盆里放着种子;③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔种花生)
3.什么季节种花生?
什么季节花生成熟了?
(春季种花生,秋季花生成熟了)
4.农民叔叔种的花生长得怎样,收得多不多?
(长得很茂盛,收得很多)
5.把两幅图的意思连起来说一说。
6.课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事?
自己练习读一读。
(1)学生自己练读,读准音字,连成句子。
(2)指名读,齐读。
(四)指导看图五,初读课文。
1.出示图五,图上画的是谁,他在干什么?
(小猫种鱼)
2.小猫现在在干什么?
想什么?
(小猫把鱼种到坑里,坐在坑边想,到了秋天他会收到一大筐的鱼)
3.读第3自然段课文。
(1)学生自己练习,同桌互相练读。
(2)教师指名读。
(五)读全文,自己小声读。
想一想有什么不明白的问题。
第二课时
一、教学目标
(一)图文结合,学懂课文内容,懂得词义。
(二)知道小猫的错误是:
看别人做什么,自己也做什么,不动脑筋,把事情做坏了。
(三)能正确、流利朗读课文,练背课文。
二、教学重点、难点
(一)图文结合,读懂课文内容,明白小猫为什么会做错事的道理。
(二)练背课文。
三、教学过程
(一)复习检查。
读词语卡片:
种玉米地里花生很多他
(二)图文结合,理解课文内容,理解词义。
1.教师范读课文。
学生学习课文,看看课文是怎样表述图画的意思的。
2.学习第1自然段。
(1)这个自然段有几句话?
讲了谁的事?
(2)读读哪部分表述的是第一幅图的事?
(指名读)告诉学生这叫前半句话。
(3)前半句讲了谁?
(农民)把什么东西种在什么地方了?
(把玉米种在地里)师述:
前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方?
①“种”在这是什么意思?
看图说一说。
(翻土、挖沟、播种、盖土)板书:
种
②农民把什么种在地里了?
(玉米)
③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西?
(种的是玉米粒,收的是玉米棒子)板书:
玉米
④读读前半句。
(4)读一读后半句,想想后半句说的是谁?
怎么样了。
(农民到了秋天收了很多玉米)
①后半句课文里有“农民”两个字吗?
(这是半句话,跟前半句合起来是一句话,前半句话里有谁(农民)就可以了,后半句是接着说的,说的还是他<农民>)
②后半句讲的是在什么季节,谁收到了什么。
板书:
收很多玉米
③“很多”是什么意思,看图说说。
(“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了,地里的玉米杆上还长着许多没有掰下来的)
师述:
在春天播下种子,到秋天就可以收到许多的玉米,农民心情怎么样?
(5)读一读第1自然段,读出农民的高兴心情来。
(6)练习背诵。
①根据问题练习背诵。
这个自然段有几句话,讲的谁把什么种在地里,到了什么时间,收了什么?
这种背诵形式与填空背诵一样,但是难度比填空背诵大。
②根据板书练习背诵。
农民种玉米收玉米
这种背诵形式比上述两种都难一些。
3.学习第2自然段。
(1)指名读课文,自读课文。
(2)看图,读文,回答问题。
①第2自然段与哪两幅图相对应?
②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同?
(“花生”与“玉米”)
③前半句讲了谁?
在干什么?
(读文自己说说)在什么时间种花生?
板书:
农民种花生
④农民怎样种花生?
(进一步理解:
“种”字)
⑤后半句讲的谁?
到了什么时间?
收到了什么?
板书:
到了秋天收花生
⑥农民怎样收花生?
(看图说说)
⑦读全句话,问:
句子中的两个“花生”各指什么说的?
(农民种的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)种的是种子,收的是果实。
⑧农民收的花生“很多”,看图说说怎样多?
(农民叔叔身边的筐里装满了花生果,地里还有很多没有刨出来的)
⑨读课文,读出农民收到很多花生的喜悦心情。
4.练习背诵课文。
(1)第1自然段会背了,这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了?
(2)自己背一背,指名背。
5.总结两段,读课文,回答问题。
(1)农民在什么时间,把什么种在地里,到了什么时间,能收到什么?
(2)农民为什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?
(春种—秋收)
6.学习第3自然段。
(1)读课文,想想这段有几句话?
讲的是谁的事?
什么事?
哪幅图与这段话对应?
(2)读第1句话,回答问题。
①小猫看见了什么?
(看到农民春天种下种子,秋天能收到很多果实)
②所以小猫就怎么做了?
(把小鱼种在地里)
③小猫为什么要把小鱼种在地里呢?
(因为他看到农民春天种了种子,秋天收了很多果实,他也想种上小鱼,到了秋天可以收到很多的小鱼)读熟第1句话。
(3)读第2句话,这句话讲了小猫的想法,他是怎样想的呢?
为什么会有这样的想法?
(4)“一定”在句子里是什么意思?
在句子里表示什么?
(一定是确定不变的意思,在句子里表示小猫确信自己的想法肯定会实现)读第2句话。
(5)问:
小猫能收到很多小鱼吗?
为什么?
①花生、玉米是种在什么地方的?
②小鱼生活在什么地方?
在土地里能活吗?
③小鱼怎样繁殖?
师述:
玉米、花生是植物,植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。
小鱼是动物,它生活在水中,要在水中繁殖生存。
所以小猫到秋天不会收到很多小鱼。
(6)看图读读全段课文,说说小猫错在哪里?
(小猫看见农民春天种下种子,秋天收到很多果实,他就学着种小鱼,可他不动脑筋,不想想小鱼在土地里是不能活的,更不会长出很多小鱼的)
师述:
小猫向别人学习是好的,但是不动脑筋,把别人的办法生搬硬套到自己这里来,就不对了。
7.练习背诵。
(1)填空练习背诵。
小猫()()(),把小鱼()()()()。
他想,到了秋天,()()()收到()()()()。
(2)根据问题练习背诵。
①小猫干什么了?
②小猫怎样想的?
(三)巩固练习。
填空:
农民种(),收到()。
农民种(),收到()。
小猫种(),收不到()。
第三课时
一、教学目标
(一)认识3个新偏旁。
(提土旁),彳(双人旁),夕(夕字旁)。
(二)学会7个生字:
种、玉、地、很、多、花、他,读准音字,识记字形。
(三)能按田字格字帖正确书写生字。
(四)练习用“很多”、“到了”说话。
(五)朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点、难点
(一)识字、写字。
(二)用“很多”、“到了”练习说话。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读词语卡片。
种玉米种花生很多到了他地
2.朗读课文。
(指名读,1~2人)
(二)认识3个新偏旁。
1.,提土旁。
为什么叫提土旁?
(土字做偏旁,第三笔横改为提)
2.彳,双人旁。
与“亻”单人旁区别开来。
3.夕,夕(x9)字旁。
笔顺是一笔斜撇,(),二笔横折撇(),三笔点(夕)。
(三)学会7个生字。
1.种,zh^ng,拼读音节,读词语:
种玉米。
(1)识记字形。
(启发学生自学,自记,指名回答问题)你用什么方法记住“种”字?
(按偏旁加熟字或按部件记字形,左边是禾木旁,右边是“中”字)
(2)口头组词语。
2.玉,y),读准音,读词语:
玉米。
(1)识记字形。
(启发学生自学后讲方法)
①用熟字去偏旁的方法记字形。
(“国”字去掉大口框儿,共5笔)
②数笔画记字形:
一笔横,二笔横,三笔竖,四笔横,五笔点。
一共5笔。
(2)口头组词语。
玉米玉石宝玉
3.地,d@,拼读音节,读词语:
土地。
(1)识记字形。
(自学后讲记法)
用部件组合法记字形,左边提土旁,左边“也”字。
(2)口头组词语。
土地地方草地平地地球
4.很,h7n,拼读音节,读词语:
很多。
(1)识记字形。
(自学讲记法)
用偏旁加笔画的方法,左右结构,左边双人旁(彳),右边第一笔横折(),二笔横(),三笔横(彐),四笔竖钩(),五笔小撇(),六笔捺(艮)。
教师提问:
右边下半部的写法和哪个字一样?
(农)
(2)用“很多”练习说话。
①“很多”是什么意思?
(表示数量多)
②读原句。
(自己选读)句子说什么“很多”?
(很多玉米、很多花生、很多小鱼)我们把前半句改了,还用后半句,可以怎样说?
姐:
“妈妈买来很多玉米。
”行不行?
不对,应说:
妈妈买来一些玉米。
那我们在什么地方可以看到“很多”玉米呢?
(市场上、运货的大车上、玉米地里)试着说一句。
③在什么条件下,什么东西我们可以说“很多”?
如:
①我在公园里,看到很多好看的花。
②养鱼池里有很多小鱼。
5.多,du#,拼读音节,读词语:
很多。
(1)识记字形。
用部件组合法记字形,上面是夕字旁,下面是“夕”字。
(2)区别反义词,理解词义。
与“多”意思相反的词是什么?
(3)口头组词语。
很多多少多数许多多好
6.花,hu1,拼读音节,读词语:
花生。
(1)识记字形。
用部件加笔画的方法记字形。
上下结构,上面草字头,下面左边是单人旁,右边第一笔斜撇(丿),第二笔竖弯钩(七)。
(2)口头组词语。
花生花朵鲜花红花花钱
7.他,t1,拼读音节。
(1)“他”
是什么意思?
(除你、我之外,称第三人为他)
(2)识记方法。
部件组合法,左右结构,左边单人旁,右边“也”字。
(3)“他”和“地”两个字有什么不同?
(从读音、字形两点进行区别)
(四)指导书法。
(方法步骤同“学词学句6”)
提示:
1.种:
左右相等,右边“口”在横中线上。
2.很:
双人旁两个斜撇起笔要对齐。
3.多:
上下两个“夕”字,第一笔都从竖中线上起笔。
(五)读课文,指导用“到了”练习说话。
1.用“到了”进行词语搭配。
到了什么地方?
公园商店书店学校车站“什么”到了:
春天冬天秋天夏天
2.用“到了”练习说话。
(1)我跟妈妈到了书店,看到许多童话书。
(2)春天到了,我们去公园观赏桃花。
(六)巩固复习。
1.读词语。
2.背诵课文。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小猫种鱼 小猫 教案 word 文档