四下英语教案1.docx
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四下英语教案1.docx
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四下英语教案1
第一单元单元备课
一教材分析
Tasktime是一项鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动,教师可让学生掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。
Chantandwrite主要是复习第一单元的重要词汇。
要求学生反复听录音后填入所缺单词,然后跟读录音,跟读歌谣加深记忆,巩固所学词汇,同时初步接触表示一周七天的七个词语。
二教法学法
1.教师从Chantandwrite部分入手,第一遍教师可让学生听,然后提问:
Whatsubjectsdoyouhear?
培养学生的听力;第二遍教师可让学生在书上填入课程名称,而教师可以在黑板上制作一份课程表,根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程,最后尝试着提问学生:
Whatclassesdotheyhaveon...?
在反复听录音的基础上,使学生初步掌握一周七天的单词。
2.Tasktime教师可教师准备一幅本单元的校园分布图。
这时教师提出要求,要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。
然后朗读Readandact部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
Unit1Ourschool第一课时
课题:
Unit1Ourschool
教学重点:
掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教具准备:
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAndPlay”),让学生跟随声音说唱。
2.播放第三册第一单元课件Let’slearnA,回顾句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2.播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
(三)趣味操练(Practice)
1.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
2.看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
板书设计:
Unit1Ourschool
Let’slearn:
重点词汇
探究活动
猜图片的探究活动
探究内容:
猜图片
探究目的:
培养学生用英语做事情的能力
探究形式:
小组
探究过程:
将学生分成几组。
每组准备许多漂亮的图片,手绘图也可以,内容最少要包括library,canteen,garden,artroom,musicroom等。
先由一组同学上台,选出一名同学作为解说员,其他同学每人手举着一张图片,图片是反面向外。
由下面的同学猜一猜图片上画的是什么。
第一张图片走出一步,下面同学问Isthis…?
由手持图片的同学回答Yes.或No.当下面同学答对时,解说员要详细说一说这张图片上画的是什么地方,它位于校园内什么位置。
然后继续。
当每个组都上台表演过后,教师进行讲评。
对每组的表现进行评价,并纠正他们的语言表述错误。
教师强调该活动所练习的语言重点。
设计校园新蓝图的探究活动
探究内容:
学生通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词,获取新知。
活动目的:
通过设计新校园的图片培养学生联想创新能力,通过小组问答,巩固所学内容,同时学一些新的单词。
活动形式:
先个人完成,然后小组讨论。
活动过程:
每个学生利用课余时间设计一张自己理想中的新校园的图,上面的建筑可以是虚构的,也可以是现有的。
组织学生两、三个人一组讨论每个人的图:
Isthis…?
Yes,itis.Whatisit?
Itisa...以小组为单位记录通过讨论学到的新单词,以及出现的问题。
学生汇报讨论结果:
获取的知识以及讨论中的疑问。
教师进行活动评价,奖励。
英语接龙的探究活动
探究内容:
Itisonthesecondfloor.
活动目的:
让学生结合身边的真实环境,运用语言。
活动方式:
小组活动。
活动描述:
根据实际的校园环境,让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。
活动过程:
教师示范Theartroomisonthesecondfloor.Whereisthemusicroom?
下面由其他同学来接着说。
2.以分组的方式进行练习。
3.小组展示练习成果。
4.教师评选出最佳小组。
Unit1Myclassroom第二课时
教学重点:
学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;学习用near表示方位。
教学难点:
学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备:
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。
[Unit1Let’stalk/A]
5.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型:
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadog,thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It’son/in/under/the…
4.在学生回答Whereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Amy和Mike的面具,问:
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Amy和Mike后,教师补充:
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanewclassroom.提问:
What’sintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
[Unit1Let’stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng’sseat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是设想去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where’syourseat?
It’s…
8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组,分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
10.听Let’schant部分的录音。
(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1
做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:
Wehave…找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。
游戏2
做“拍手”的游戏。
教师播放Let’schant的录音。
学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法:
两人面对面,Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次;Wordandplay.两人的右手相互击掌一次;Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做“猜物”的游戏。
以小组为单位,4-5个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜:
Doyouhave…?
其他几名学生回答:
Yes/No,wehave…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。
Unit1Myclassroom第三课时
教学重点:
学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写,学习单词beef,doctor,bed。
教学难点:
大写C和D,小写b和d易混淆;大写B和E的笔顺
教具准备:
1.写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制课件(见媒体素材)
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
(使用第二册教材Unit6,Let’schant/B)
ABCDEFG,
HIJKLMN,
OPQ,RST,
UVW,XYZ!
NowyoucansayyourABC’s.
It’saseasyas123!
2.让学生背诵字母表
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放教学课件(字母A)
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:
What’sthis?
随着学生回答出:
It’sahand.It’sanapple.It’sanant时,用鼠标操作显示英文单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。
并让学生说出大小写Aa的笔顺。
(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。
学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。
让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2.播放教学课件(字母B)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:
He’saboy.It’saball.(注意人称he的使用)。
点击牛肉,教读单词beef。
用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面1的第二、三步。
3.同样步骤学习字母C、D、E
4.看课本听录音跟读单词和字母。
[使用教材相配套的教学录音带,Unit1,Readandwrite/A]
5.教师出示单词卡,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6.教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
此活动与“Writeandsay”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:
看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2:
配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:
A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。
游戏方法:
把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:
B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。
最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.本单元“Let’sfindout/C”部分。
让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee
板书设计:
Unit1Myclassroom
黑板上方:
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee
Unit1Myclassroom第四课时
教学重点:
学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…;学习单词:
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor
教学难点:
the的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.自制颜色转盘(形如第一册P28页Let’slearn部分的图片)
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。
(二)呈现新课(Presentation)
1.复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T:
Look!
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说:
Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,设想使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
What’sthis?
让学生试着回答问题。
教师可做适当提示。
3.播放本部分的教学课件[Unit1Let’slearn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
(设想课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。
当再次点击时可显示英文单词。
)
4.利用课件显示英文单词并教读。
及时纠正学生的发音。
5.教师播放课件中的句子部分。
6.教师提出问题:
Whatcolouristhewall?
Whatcolouisthefloor.通过让学生回答问题,学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。
7.学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。
(使用教材相配套的教学录音带)
8.观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。
如:
Look!
Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.
对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:
Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?
9.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。
教师进行巡视,发现问题及时解决。
让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。
以增加学生学习的兴趣。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。
教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。
做Bingo的游戏。
让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。
然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。
继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。
此游戏为“Let’splay”部分。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1:
Colouryourclassroom.
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
2)本游戏可以进行Listenandcolour的练习。
学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
3)设想:
这一游戏还可制作成课件。
(具体内容与操作见媒体素材)
游戏2:
计时猜词竞赛
每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则:
教师准备好写有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher’sdesk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。
)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上,继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。
Unit1Myclassroom第五课时
教学重点:
学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答:
Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.
教学难点:
区分和正确使用Let’s…与Letme…
clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难,特别是字母j的发音。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’stalk/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习本单元A部分Let’sdo的内容,让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。
如果听到教师说Simonsays:
Openthedoor.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
(二)呈现新课(Presentation)
1.用学过的词组cleanthe
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