在信息技术与学科整合中提高教师素质.docx
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在信息技术与学科整合中提高教师素质
在信息技术与学科整合中提高教师素质
在信息技术与学科整合中提高教师素质
在教学中,运用现代信息技术,以培养学生信息素养和创新精神为重点,建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革,是时代赋予我们的使命。
我们在教学中要不断探索、实践给学生创造最有利的信息环境,培养和提高学生获取加工信息的能力,建构学生知识创新和信息时代学习能力的基础,进一步提高教育教学质量、提高学生整体素质,促进学生发展,使他们成为适应知识经济时代需求的人才。
因此,在信息时代和课程改革的背景下,探索在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养很有现实意义。
在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以从教学设计、教学流程、教学反思等几个方面:
一、提高教学设计能力。
教学设计方案是教学过程的预设,设计的优劣在一定程度上反映出教师的教学设计能力,决定着教学的实际效果。
在信息化时代,课堂教学的面貌发生巨大的变化,为了培养学生的信息素养,教师必须首先具备一定的信息素养,这种素养将直接体现在教学设计的水准中。
(一)在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养
课堂教学目标是多元化的,信息技术与课程整合的教学设计,除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外,还应该特别关注学生创新和实践能力的培养。
在数学学科中,要注重培养学生的数学意识和思维能力,培养学生将数学与生活实际相联系和数学应用于生活的能力,如《乘加、乘减》的教学设计中,数学知识直接应用于现实生活中,让学生学习科学消费、科学理财,培养科学思维和解决实际问题的能力。
在语文学科中,要注重培养学生拓展学习内容,创造性展示学习成果,开展语文实践活动的能力,扩展语文学习的外延,如《圣诞老人的礼物》的结尾用课件设计教学想象应该对大胡子叔叔说什么?
《好日子》的结尾设计教学动画想象三只老鼠的未来日子会是什么样的?
设计中,学生收集有关信息资料,创造性地交流、展示,再通过手抄报展评、书写张贴对联等实践活动,培养学生在生活中应用语文的创新能力。
(二)在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新奇。
1、教师收集、处理、展示信息,丰富教学内容。
在信息时代,每个学习专题的相关资源非常丰富,而且可以通过书刊、网络、影视等多种途径方便地收集到。
在教学设计时,教师要有强烈的信息意识,具有敏捷的思维和洞察力,紧密围绕学习专题,收集、筛选、加工相关信息,用课件、网页等形式展示出来,创造性地运用于教学实践。
2、学生收集、加工、交流信息,培养信息素养。
信息技术环境的改善为学生提高信息素养提供了良好的条件。
教师要指导学生多途径收集信息,有目的筛选信息,创造性加工信息,分层次交流信息,有意识培养学生的信息素养。
(三)在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应用。
教学内容、教学目标、教学效率是影响媒体设计的主要因素。
教学媒体设计要注重几个原则:
①内容适切性,②目标达成性,③实施高效性。
根据这些原则,对实物、投影、课件、网页等教学媒体有效设计,合理应用,充分发挥其作用。
(四)在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合作学习。
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。
因此,情境是学习环境中重要的要素。
一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。
教师要创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境,帮助学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识,培养能力。
在信息技术与学科整合中提高教师素质
在教学中,运用现代信息技术,以培养学生信息素养和创新精神为重点,建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革,是时代赋予我们的使命。
我们在教学中要不断探索、实践给学生创造最有利的信息环境,培养和提高学生获取加工信息的能力,建构学生知识创新和信息时代学习能力的基础,进一步提高教育教学质量、提高学生整体素质,促进学生发展,使他们成为适应知识经济时代需求的人才。
因此,在信息时代和课程改革的背景下,探索在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养很有现实意义。
在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以从教学设计、教学流程、教学反思等几个方面:
一、提高教学设计能力。
教学设计方案是教学过程的预设,设计的优劣在一定程度上反映出教师的教学设计能力,决定着教学的实际效果。
在信息化时代,课堂教学的面貌发生巨大的变化,为了培养学生的信息素养,教师必须首先具备一定的信息素养,这种素养将直接体现在教学设计的水准中。
(一)在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养
课堂教学目标是多元化的,信息技术与课程整合的教学设计,除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外,还应该特别关注学生创新和实践能力的培养。
在数学学科中,要注重培养学生的数学意识和思维能力,培养学生将数学与生活实际相联系和数学应用于生活的能力,如《乘加、乘减》的教学设计中,数学知识直接应用于现实生活中,让学生学习科学消费、科学理财,培养科学思维和解决实际问题的能力。
在语文学科中,要注重培养学生拓展学习内容,创造性展示学习成果,开展语文实践活动的能力,扩展语文学习的外延,如《圣诞老人的礼物》的结尾用课件设计教学想象应该对大胡子叔叔说什么?
《好日子》的结尾设计教学动画想象三只老鼠的未来日子会是什么样的?
设计中,学生收集有关信息资料,创造性地交流、展示,再通过手抄报展评、书写张贴对联等实践活动,培养学生在生活中应用语文的创新能力。
(二)在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新奇。
1、教师收集、处理、展示信息,丰富教学内容。
在信息时代,每个学习专题的相关资源非常丰富,而且可以通过书刊、网络、影视等多种途径方便地收集到。
在教学设计时,教师要有强烈的信息意识,具有敏捷的思维和洞察力,紧密围绕学习专题,收集、筛选、加工相关信息,用课件、网页等形式展示出来,创造性地运用于教学实践。
2、学生收集、加工、交流信息,培养信息素养。
信息技术环境的改善为学生提高信息素养提供了良好的条件。
教师要指导学生多途径收集信息,有目的筛选信息,创造性加工信息,分层次交流信息,有意识培养学生的信息素养。
(三)在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应用。
教学内容、教学目标、教学效率是影响媒体设计的主要因素。
教学媒体设计要注重几个原则:
①内容适切性,②目标达成性,③实施高效性。
根据这些原则,对实物、投影、课件、网页等教学媒体有效设计,合理应用,充分发挥其作用。
(四)在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合作学习。
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。
因此,情境是学习环境中重要的要素。
一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。
教师要创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境,帮助学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识,培养能力。
在信息技术与学科整合中提高教师素质
在教学中,运用现代信息技术,以培养学生信息素养和创新精神为重点,建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革,是时代赋予我们的使命。
我们在教学中要不断探索、实践给学生创造最有利的信息环境,培养和提高学生获取加工信息的能力,建构学生知识创新和信息时代学习能力的基础,进一步提高教育教学质量、提高学生整体素质,促进学生发展,使他们成为适应知识经济时代需求的人才。
因此,在信息时代和课程改革的背景下,探索在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养很有现实意义。
在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以从教学设计、教学流程、教学反思等几个方面:
一、提高教学设计能力。
教学设计方案是教学过程的预设,设计的优劣在一定程度上反映出教师的教学设计能力,决定着教学的实际效果。
在信息化时代,课堂教学的面貌发生巨大的变化,为了培养学生的信息素养,教师必须首先具备一定的信息素养,这种素养将直接体现在教学设计的水准中。
(一)在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养
课堂教学目标是多元化的,信息技术与课程整合的教学设计,除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外,还应该特别关注学生创新和实践能力的培养。
在数学学科中,要注重培养学生的数学意识和思维能力,培养学生将数学与生活实际相联系和数学应用于生活的能力,如《乘加、乘减》的教学设计中,数学知识直接应用于现实生活中,让学生学习科学消费、科学理财,培养科学思维和解决实际问题的能力。
在语文学科中,要注重培养学生拓展学习内容,创造性展示学习成果,开展语文实践活动的能力,扩展语文学习的外延,如《圣诞老人的礼物》的结尾用课件设计教学想象应该对大胡子叔叔说什么?
《好日子》的结尾设计教学动画想象三只老鼠的未来日子会是什么样的?
设计中,学生收集有关信息资料,创造性地交流、展示,再通过手抄报展评、书写张贴对联等实践活动,培养学生在生活中应用语文的创新能力。
(二)在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新奇。
1、教师收集、处理、展示信息,丰富教学内容。
在信息时代,每个学习专题的相关资源非常丰富,而且可以通过书刊、网络、影视等多种途径方便地收集到。
在教学设计时,教师要有强烈的信息意识,具有敏捷的思维和洞察力,紧密围绕学习专题,收集、筛选、加工相关信息,用课件、网页等形式展示出来,创造性地运用于教学实践。
2、学生收集、加工、交流信息,培养信息素养。
信息技术环境的改善为学生提高信息素养提供了良好的条件。
教师要指导学生多途径收集信息,有目的筛选信息,创造性加工信息,分层次交流信息,有意识培养学生的信息素养。
(三)在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应用。
教学内容、教学目标、教学效率是影响媒体设计的主要因素。
教学媒体设计要注重几个原则:
①内容适切性,②目标达成性,③实施高效性。
根据这些原则,对实物、投影、课件、网页等教学媒体有效设计,合理应用,充分发挥其作用。
(四)在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合作学习。
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。
因此,情境是学习环境中重要的要素。
一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。
教师要创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境,帮助学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识,培养能力。
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- 关 键 词:
- 信息技术 学科 整合 提高 教师 素质