课程申报表机械设计基础邢冠梅.docx
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课程申报表机械设计基础邢冠梅
兰州理工大学技术工程学院
精品课程申报表
推荐单位工学一部机械教研室
课程名称机械设计基础A
课程类型□√理论课□实验(践)课课程负责人邢冠梅
申报日期2011年11月18日
兰州理工大学技术工程学院教务处
二○一○年十月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。
六、课程类别:
公共课、基础课、专业基础课、专业课
七、课程负责人:
主持本门课程的主讲教师
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
邢冠梅
性别
女
出生年月
1982年12月
最终学历
本科
职称
助教
电话
学位
学士
职务
无
所在部门
工学一部
研究方向
机械工程
1-2
教学
情况
1、近三年讲授的主要课程:
课程名称课程类别周学时届数
机械设计专业基础课42
机械设计基础A专业基础课62
机械原理专业基础课42
2、承担的实践性教学任务:
近三年来指导机械设计、机械设计基础、机械原理课程设计;指导毕业设计、毕业实习;指导机械设计基础、机械原理实验。
3、获得的教学表彰及奖励:
2010年和2011年分别荣获第一届、第二届兰州理工大学技术工程学院优秀教案竞赛二等奖。
1-3
学术
研究
参及了开放式机械实验室建设及管理研究教学立项的教学研究。
2.主讲教师情况⑴
2
(1)-1
基本
信息
姓名
吴冬霞
性别
女
出生年月
1982年9月
最终学历
研究生
职称
助教
电话
学位
硕士
职务
无
所在部门
工学一部
研究方向
机械工程
2
(1)-2
教学
情况
2010年至今曾担任机械原理实验、机械设计及机械原理课程设计、毕业设计、毕业实习等实践教学。
2
(1)-3
学术
研究
参及了开放式机械实验室建设及管理研究教学立项的教学研究。
2.主讲教师情况
(2)
2
(2)-1
基本
信息
姓名
陈艳丽
性别
女
出生年月
1986年9月
最终学历
研究生
职称
助教
电话
学位
硕士
职务
所在部门
工学一部
研究方向
印刷机械
2
(2)-2
教学
情况
1、近年来讲授的主要课程:
课程名称课程类别周学时届数
机械工程导论公共选修课41
2、承担的实践性教学任务:
近三年来指导机械原理课程设计;指导CAD/CAM数字化实训;指导机械设计基础实验。
2
(2)-3
学术
研究
2.主讲教师情况(3)
2(3)-1
基本
信息
姓名
芮守凤
性别
女
出生年月
1987年1月
最终学历
本科
职称
助教
电话
学位
学士
职务
所在部门
工学一部
研究方向
机械工程
2(3)-2
教学
情况
2011年至今曾担任机械设计实验、机械设计课程设计、液压传动课程设计等实践教学。
2(3)-3
学术
研究
3.教学队伍情况
3-1
人员构成(含外聘教师)
姓名
性别
出生
年月
职称
学科专业
在教学中
承担的工作
郭攀成
男
1966.4
教授
机械工程
主讲教师
穆玺清
女
1965.1
教授
机械工程
课程设计指导
邢冠梅
女
1982.12
助教
机械设计
主讲教师兼实验教师
吴冬霞
女
1982.9
助教
机械设计
主讲教师兼实验教师
陈艳丽
女
1986.9
助教
机械工程
主讲教师兼实验教师
芮守凤
女
1987.1
助教
车辆工程
主讲教师兼实验教师
3-2
教学队
伍整体
结构
学历结构:
教师队伍中共有6人,其中教授2人,助教4人,具有博士学位者1人,硕士学位者3人,学士学位者1人。
年龄结构:
教学小组中46岁以上2人,24-30岁3人。
学缘结构:
本课程体系教师分别毕业于西安交通大学、西北工业大学、西安工业大学、兰州理工大学、西安理工大学、天津工程师范学院的机械工程、机电一体化、印刷机械、汽车维修工程教育专业,学缘结构科学合理,符合独立学院教学特点。
师资配置情况:
机械设计基础专业基础课程包括理论和实验实践课的讲授,近3年来该门课程平均修读学生数(人/年)为400人左右,现有在编教师4人,其中实验教师4名,师生比例约为1:
100。
3-3
教学
改革及研究
参及了开放式机械实验室建设及管理研究教学立项的教学研究。
3-4
青年教师培养
(1)有计划的安排有丰富教学经验的教授进行课堂教学指导,并有督导专家进行教学督导,使青年教师尽快过好教学关。
(2)有计划的对青年教师进行工程实践培训,提高他们的工程实践能力,使青年教师尽快成为双师型人才,以适应独立学院对教师的要求。
(3)组织青年教师参及教学研究和教学改革,提高青年教师的学术水平。
(4)组织青年教师参及相应的机械学科实验、实践教学、毕业设计等教学环节,不断增长知识的积累。
学缘结构:
即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。
4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
机械设计基础课程是高等学校近机械类专业的重要技术基础课。
传统的机械设计基础课程理论性强、概念抽象、涉及的基础理论和知识面广、系统性强、经典理论多、内容广。
这种学术型的教学模式不能适应我校应用型人才培养目标的要求。
我校从建校之初就开设了机械设计基础这门课程,本课程不但面向我校近机械类专业学开设,而且还为非机械类专业开设,包括材料成型及控制工程专业、过程控制专业、冶金工程专业、金属材料工程专业以及食品科学专业等专业。
由于各专业人才培养目标的不同,针对于部分专业该门课程有原来的80学时缩减到40学时,即《机械设计基础B》课程,因此我校对该课程的内容进行整合和优化,不断完善机械设计基础教学大纲,注重了实践教学体系、动手能力培养,并采用多媒体教学,提高了教学质量。
增加课内实验教学比例,不断加强实践教学投入,购置了新的实验台、仪器,由原来的无一台实验设备发展成具有现代化的实验教学基地,实验设备齐全、完整,为实验教学改革创造了条件。
我们坚信,经过我们的不懈努力,我校的机械设计基础课程一定会在培养学生分析问题、解决问题以及动手能力和创新精神中发挥更大的作用。
4-2理论课或理论课(含实践)教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培
养目标中的定位及课程目标
课程定位:
《机械设计基础A》课程是面对近机类各专业开设的一门重要的专业基础课,是一门理论及实际紧密结合的课程,是一门以一般机械中常用机构和通用零(部)件的设计为核心的设计性课程,讲述其工作原理﹑结构特点﹑基本的设计理论和计算方法,培养学生具有设计通用零件和简单机械传动装置的能力,并获得实验技能的基本训练。
及此同时,通过该课程的学习,将培养学生分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新思维能力。
在培养高级工程技术人才的过程中具有十分重要的作用。
因此,《机械设计基础》不仅是高等学校近机类各专业的一门十分重要的必修的专业基础课程,又是一门重要的素质教育课程。
《机械设计基础A》综合运用机械制图、机械制造基础、金属材料及热处理、公差及技术测量、理论力学、材料力学、机械原理和计算机应用基础等先修课程的基础理论、工程技术和生产实践知识,解决机器中通用零、部件的工作原理、材料选择、设计方法、结构设计及工程应用等问题。
通过本课程各环节的教学,学生将受到有关机械零、部件设计的基础理论、设计方法和设计技能的系统训练,进而掌握机械设计的设计规律和技术措施,具备设计一般机械传动装置或简单机械的能力,也为后续课程建立专业概念、形成设计思维方法及能力奠定良好的基础。
课程目标:
根据大纲要求,结合学生特点,将教学目标定位为知识目标、能力目标和素质目标三个方面。
知识目标:
1.利用各种资源,进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集;
2.能分析各类机构的工作原理,熟悉各类机构的基本结构,理解各类结构的实际应用;
3.根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点,初步掌握其选用和设计方法。
能力目标:
1.能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能力和使技术资料的能力
2.能综合运用所学知识和时间技能,具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。
素质目标:
1.注重学生的创新能力、实践能力、团结协作能力、创新意识能的培养;
2.使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
机械设计基础课程将机械原理、机械设计两门课程的教学内容按一般机械的
设计要求,进行有机整合,形成一门新的课程。
整个课程分为四大知识模块,各
模块及对应的学时如下表:
知识模块对应学时
平面连杆机构,凸轮机构,间歇运动机构等常用机构的运动设计34
齿轮传动,蜗杆传动,带传动等常用机械传动的设计27
轴,滚动轴承,联轴器等常用机械零部件的设计11
课程实验8
机械设计基础课程设计4周。
4-2-3实践教学的设计思想及效果
实践教学是培养学生工程实践能力的重要教学环节,坚持理论及实践相结合,
利用工程案例辅助教学,建立了一套及课堂理论教学体系相互配套、相互平行又
独立的实践教学体系。
实践教学体系有实验、课程设计等环节,在实验课考核方式上采用了笔试、口试加操作的考核方式,并通过实验室给学生提供练的机会,使学生能理论联实践,将
知识转化为技能,达到素质培养的目的。
实训教学采取多层次、多场地、多内容
的实训模式,以保证培养学生实践技能的提高,培养学生的基本技能,强化学生
的综合应用能力的培养。
实践教学有助于学生消化理解专业知识,掌握操作技能,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时使学生实践能力、创新意识、创新能力及适应社会
能力得到较大提高。
效果:
该课程实用、实践性强,突出对学生能力培养,经过多年来的教学改
革,本课程已成为学生最喜欢的课程。
4-3实践(验)课教学内容
实验课教学内容:
1.机构示教板现场教学
1)通过观察典型机构运动的演示,了解机器的组成原理,加深对机构和机器的总体认识。
2)了解常用机构的结构、类型、特点及应用。
3)了解常用机构的运动原理及运动分析方法,使学生对机构的感性认识上升为理性认识。
2.机构运动简图的测绘及分析
1)熟练掌握机构运动简图测绘的基本方法、步骤和注意事项,以及从实际机构中测绘其运动简图的技能。
2)掌握机构自由度的概念及计算方法,巩固机构具有确定运动的条件。
3)加深对机构组成原理概念的了解。
3.带传动
1)观察带传动工作中的弹性滑动和打滑现象并分析其产生原因。
2)验证带传动的传动能力及初拉力和带速有关。
3)测定带传动在实验条件下的弹性滑动率及传动效率,并绘制弹性滑动曲线和传动效率曲线。
4.减速器拆装
1)熟悉减速器的基本结构,了解各组成零部件的结构及功用,并分析其结构工艺性。
2)了解减速器的安装、拆卸、调整过程及方法。
5.轴系结构组装及设计
熟悉并掌握轴系结构设计中有关轴的结构设计、滚动轴承组合设计的基本方法。
实践课教学内容:
课程设计时间为4周。
机械设计课程设计的题目是带式运输机驱动装置或其它机械传动装置,传动方案中应分别包括双级圆柱齿轮减速器,圆锥圆柱齿轮减速器,蜗杆减速器。
机械设计课程设计的内容包括:
1.传动装置的总体设计
决定传动装置的方案,选择电动机的类型,计算电动机所需的功率,确定电动机额定转速,选择电动机的型号,计算传动装置的运动和动力参数,即确定总传动比,分配传动比,计算各轴转速,功率和转矩。
2.装配图设计
设计计算传动零、部件的主要尺寸;确定减速器机体结构和有关尺寸;绘制减速器装配草图;校核计算轴的强度,轮毂联结的强度,滚动轴承的寿命,进行机体结构和附件的设计。
完成减速器装配图。
确定电动机,减速器和工作机等的联系尺寸,绘制驱动装置的总装配图。
3.零件工作图设计:
应包括制造和检验零件所需的全部内容。
4.整理和编写设计计算说明书。
5.课程设计小结和答辩。
学生应完成的设计工作量有:
驱动装置的尺寸联系图1张,减速器部件装配图1张,零件工作图2张(轴,箱体,传动零件),设计计算说明书1份(约8000字)。
通过课程设计的学习,学生要达到的基本要求是:
能合理确定传动方案和类型,正确计算零件的工作能力,确定尺寸和选择材料,能考虑制造工艺性、使用和维护要求进行结构设计,了解机械零件、机械传动装置,简单机械的设计过程和一般方法,并具有相应的设计能力。
4-4教学条件(含教材选用及建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
1.教材的选用及建设
为了配合机械设计基础系列课程的教学内容和课程体系的改革,编写了新课程体系的教学大纲。
我们在机械设计基础课程的教学中,始终选用了杨可桢、程光蕴等主编的《机械设计基础》(第五版)教材,该教材为普通高校教育“十五”国家级规划教材,配套编写了《机械设计基础实验指导书及实验报告》,校内出版。
2.扩充性教学资料
机械设计基础课程教学内容比较抽象,特别是针对机器的运动分析、机械的
结构设计等方面的内容,我们购进了机构的实物模型和教具,建立了机械设计、
机械原理的陈列柜,适时的组织学生去参观。
同时收集整理了一些教学资料片和
及教材相配套的动画演示资料,通过声像教学手段和多媒体教学技术,激发学生
自主学习的积极性,对学生的学习起到了很大的作用。
3.实践教学环境
针对机械设计基础的实验环节,我们建立了机械设计、机械原理实验室,一
次可容纳40名学生进行实验,实验设备有:
机械原理、机械设计陈列柜;带传
动;机构模型;减速器;轴系结构设计实验箱;机构运动方案创新设计及仿真实
验台等实验设备,为该课程的实验教学提供了充分的条件。
设备齐全,实验教学
环境良好,通过实验操作,能够使学生直观的了解机械的传动原理、工作过程,
增强对机器的感性认识,培养学生的实践动手能力。
。
4.网络教学环境
1)《机械设计基础》课程的授课教室都配有多媒体设施,可供及黑板配合使用。
2)学院建有甘肃省内高校一流水平的计算机网络系统和信息化管理平台。
学校的局域网使用方便,学院设有微机房。
学生在课下可以利用该课程的多媒体课件进行预习,复习或进一步深入学习。
3)图书馆提供网上信息检索。
学院图书馆馆藏图书38万册(件),其中机械类图书尤为丰富,及《机械设计基础》课程教学密切相关的教学参考书种类在20种以上(每种在5本以上)。
4-5教学方法及教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措)
教学方法:
1.激发学生自主学习
在教学过程中激发学生的独立自主的学习积极性,教师经常才用启发式、讨论式、现场教学、实物展示等教学方式。
对于设计课、习题课,采用一些案例来讲解设计的背景,设计程序及方法,激发学生学习和进行创新设计的兴趣,收到了较好的效果。
2.理论教学及实践环节相结合
加强了精讲、多练、重理论、重实践的环节,努力加强学生创新及实践能力的提高。
学及实验紧密结合,学生可以随时到实验室做及教学内容相关的实验,如验证性实验、设计性实验等。
这样将各个教学环节融于整个学习过程,给学生创造较多的拓宽知识面的时间及机会。
教学手段:
为保证教学质量,增加信息量,将现代化教学手段应用于教学中。
教学中充分利用多媒体进行教学,不仅可增加教学过程中信息量,还可更真实反映零部件形状及设备之间的相互关系,强化学生头脑中的实物形象;教学中充分利用多媒体功能,是教学过程紧紧抓住学生的注意力,突出教学效果。
综合性、设计性的实验可以满足教学要求,我们正在尝试着全部开放实验室,鼓励学生随时到实验室参观、实验和进行创新设计实验,以此来鼓励学生的动手能力,同时提高学生的创新能力。
4-6教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
一、校内同行举证评价
二、校外专家评价
三.学生评价
四.学生评教
5.自我评价
5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1.创建课程新体系,面向三本学生,以应用为目的,以讲清楚概念、强化应用为重点的原则来确定本课程的主要内容和体系结构,对教学内容作了改革。
2.现代化教学手段及传统的教学手段相结合,坚持教师在教学中的主导地位,根据教学内容表现的需要,将现代及传统教学手段适时、适度交替使用。
3.理论教学及实践教学一体化,采用“理论、实践、应用”三结合的教学模式,在教学内容上有很大的创新,激发学生的学习主动性、积极性、动手实践能力及创新能力。
5-2本课程及国内外同类课程相比所处的水平
5-3本课程目前存在的不足
1.需要加大教学实践环节,教学设备需要扩充。
2.本课程的教师多以教学和实践为主,科研项目较少,有待加强。
3.教学内容和教学方法需要进一步深化。
4.网络教学环境处于起步阶段,需要进一步丰富网络教学资源。
6.课程建设规划
6-1本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表
本课程建设目标和步骤
建设目标:
将《机械设计基础》课程建设成为省级一流的三本院校精品课程。
建设步骤:
在现有的基础上,重点开展以下工作:
1.建立一流的教师队伍,采取有力措施,有计划安排青年教师的实践锻炼,提高业务水平及学历。
为达到学院“双师型”的标准要求努力。
2.进一步完善课程教学体系和实践教学体系,更新课程理论教学和实践教学内容,完善实验设备,增设开放性实验项目,建立先进的实验教学条件。
3.完善和加速特色教材和多媒体课件的建设,使其符合独立院校培养目标,具有鲜明的三本教育的特色。
4.组织开展教学研究项目。
三年内课程资源上网计划
1.习题及解答、考试题库、模拟试题及答案。
2.教学课件和授课教案。
3.网络课件。
4.典型章节的教学录像。
5.进一步补充、完善和改进课程网络资源。
6-2三年内全程授课录像上网时间表
1.2012春-2012秋,完成50%教学内容和全部实践教学内容的上网。
2.2012秋-2013秋,完成其余50%教学内容的上网。
6-3本课程已经上网资源
1.申请表
2.师资队伍:
课程负责人;主讲教师;教师队伍;教学队伍整体结构。
3.教学大纲:
机械设计基础A教学大纲;机械设计基础B教学大纲。
4.课程介绍
5.教学资料:
多媒体课件;授课教案;实践教学;作业习题;试题库;参考文献。
6.教学录像
7.自我评价
7.说明栏
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