一年级语文第一二单元教案.docx
- 文档编号:2107391
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:68
- 大小:43.83KB
一年级语文第一二单元教案.docx
《一年级语文第一二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文第一二单元教案.docx(68页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级语文第一二单元教案
教学设计
主备人:
杨荣备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
培养良好的学习习惯
(2)
教学目标
1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。
重难点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、导入新课
小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。
但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。
只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1、出示挂图,结合看图,训练写字姿势。
①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?
为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有没有达到要求;
③同座互查,教师巡查,纠正错误;
2、胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做,同座互查。
3、在图下方覆盖:
“臂肩脚,要摆平”:
①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?
写字时背要怎样?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
4、写字时该怎样握笔呢?
请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔,握笔时,要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。
教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;
②握笔的地方离笔尖该多远?
请小朋友们看第1页中间的图,“离笔端,约一寸”。
点名说。
请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。
同座互查。
5、写字时,左手该怎样放?
书本和文具盒该怎么放?
“用左手,轻按本,学用品,放有序”。
点名说。
6、同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。
板书设计
教学设计
主备人:
杨荣备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
培养良好的学习习惯
(2)
教学目标
通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:
眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:
写字时左右手臂平放在桌面上。
握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
重难点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、找出相通处,训练读书姿势
1.看图,一小朋友读书的正侧面图。
请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2.点名说。
3.小结:
读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4.小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
二、训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。
(板书:
读书写字)
2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。
(教师巡视,表扬优秀学生。
)
三、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
板书设计
教学心得
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字1
教学目标
1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
重难点
识字、写字,有感情地朗读。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
板书设计
一、创设情境,激发兴趣
1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。
(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
(板书:
识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。
(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?
(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?
(小组内开火车读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字1
教学目标
1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2.朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
重难点
识字、写字,有感情地朗读。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
板书设计
教学心得
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字2
教学目标
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
重难点
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
板书设计
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题:
识字2
二、指导看图
1.你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文
1.学生自读韵文。
(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
2.小黑板出示词语
这个词谁会读?
相机正音:
“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
(2)师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读(表扬、送贴图)(4)齐读。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。
现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
五、指导书写指导书写“足、竞、走”
1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字2
教学目标
学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
重难点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习旧知
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
二、指导写字
指导书写:
跳、高、远、枪、泳、击。
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识3个新的偏旁。
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
9.学生在练习本上再写一个。
板书设计
教学心得
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字3
教学目标
1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
重难点
1、能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
板书设计
一、板画激趣,在情境中感知
过渡:
在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。
1.播放轻音乐,创造一种氛围,师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程,引导学生认识。
2.师述:
由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?
我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。
这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。
为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字。
这就是我们今天要学习的《识字3》。
(板书课题)
二、看图想象,在情境中认知
1.学习词语。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
(出示山水图)你喜欢哪些景物?
随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。
(指名读,师领读,齐读)
2.学习儿歌。
过渡:
画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!
你们想读吗?
(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。
(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。
(指名领读)想读给你的好朋友听吗?
(走下课桌找好朋友互相读)
3.读好儿歌。
过渡:
这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?
范读儿歌。
老师读得怎样?
为什么老师读得好呢?
(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?
请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。
(小组合作练儿歌)
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。
(男女生赛读,齐读)
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字3
教学目标
学写本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
重难点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、小组合作,在讨论中深化
1.小组合作,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
(学生小组自学讨论)
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?
(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)
二、总结延伸,在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?
(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?
编好后先在小组中读一读。
(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
三、指导书写生字,完成《习字册》
1.认读要求书写的生字:
舟竹石川燕笔黑什
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?
试着说一说,学生跟着书空。
其中新出现的偏旁:
四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)
4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
板书设计
教学心得
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字4
教学目标
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
重难点
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
板书设计
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?
今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。
(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4.板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1、生借助拼音,自由读生字新词。
要求:
读准字音,词儿连读
2、四人一组交流:
哪些字的读音容易读错,在书上用“。
”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:
“池”“驰”是整体认读音节。
“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”师生对话表演,用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌告诉学生:
这是一首字谜,让我们猜一个字。
4.四人一组讨论:
这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。
并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。
师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3)指名读字谜歌。
评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“奔驰、池塘”。
(2)教学新部首:
“马、大、土”。
(3)交流记字方法。
教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。
“十”写得小些,扁些。
下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。
“驰”左窄右宽。
马字旁最后一笔是提。
“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放音乐,生说写字姿势歌。
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
识字4
教学目标
1、学写生字“行、千、庄”。
2、两条绿线内的字只识不写。
重难点
学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:
行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小组交流:
怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
板书设计
教学心得
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
练习1
教学目标
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标再分角色朗读。
3.读读背背:
读背成语,读背古诗。
重难点
1.按笔顺写字;学用字词句。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
板书设计
一、教学“认清笔顺”
1.审题。
明确要求:
读准字音,自学笔顺表,熟记笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
3.指导。
练习。
反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、教学“写好铅笔字”
1.审题。
2.弄清笔顺,练习描红。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
指导临写。
三、教学“读读背背”。
(一)读背成语
1.师谈话激趣。
2.学生借助拼音试读4条成语。
3.指名读,相机正音,教师范读,学生再以多种形式练读。
4.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
5.学生练读练背成语。
反馈。
(二)读背古诗《村居》
1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,背一首吧。
2.映示古诗的背景图,引导学生观察,弄清图意。
3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:
读准字音,读通句子。
4.学生借助拼音各自练读古诗。
5.提名读,相机正音,教师示范读。
6.学生再练读,直到读准音,读通句子。
7.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。
8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9.反馈读背古诗效果,交流学习方法。
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
练习1
教学目标
1.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
2.口语交际:
说说我的家。
重难点
读读背背;口语交际。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、教学第一题
1.审题:
指名读题明确要求。
2.学生分组练说本班的课程名称。
3.学生借助拼音认读词语,检查认读,相机正音。
4.学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。
学生练习描红。
反馈。
二、学第二题。
1.指名读题,明确要求。
2.投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4.师生讨论填法,学生自选方法完成制表。
5.利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
反馈。
三、教学第三题。
1.审题。
2.复习学过的标点,讨论如何使用。
3.学生各自试加标点,练习朗读。
讨论,相机点拨。
4.学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。
反馈。
多种形式练习。
四、教学口语交际:
说说我的家。
1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:
说说我的家
3.教师示范说话,明确要求
(1)提问:
听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答,相机板书:
住址、家人、工作、感情。
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
教师提示。
4.练习
(1)指名学生一个问题一个问题练说。
(2)将四个问题连起来练说。
指名说,对照要求评议。
分组练说。
板书设计
教学心得
教学设计
主备人:
备课日期:
使用日期:
总第课时
课题
1《春笋》
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
重难点
能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
教具准备
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
板书设计
一、导入
1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?
]
2、板书课题,齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋,看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?
教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
(边讲边播放课件:
春笋一齐争着向上长的情景。
)
4、喜欢春笋娃娃吗?
打开书,去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
2、学生按
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 第一 单元 教案