九年级语文上册教学个人计划.docx
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九年级语文上册教学个人计划
九年级语文上册教学个人计划
【导语】个人计划,指是一种可以使一个人生活质量以提高,在人生路上走更好工具。
个人计划可以使我们在规划人生同时可以更理性思考自己未来。
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【篇一】九年级语文上册教学个人计划
一、指导思想
以新课程标准为方针,以学校整体工作规划为指导,以深化语文教学改革、提高教学质量为重点,不断总结完善,培养学生热爱祖国语言文字感情和听说读写能力,争取在提高学生语文素养和中考两方面取较好成绩。
二、现状分析
1、时间方面:
九年级教学时间短,各门功课都将陆续进入总复习阶段。
从多年经验看,学生用于理科学习时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2、学生方面:
语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解。
思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性。
阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。
语文学习态度不正确,认为凭自己现有知识水平即可应付。
3、自身方面:
传统观念根深蒂固,仍然不肯放弃自己在课堂教学中霸主位,牢牢掌握着课堂教学话语权,给学生自主学习、思考和活动空间很小。
课内忽视对课文深入解读,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末。
没有九年级教学实际工作经验,思想上有畏难情绪,家长和学校期望值不断提高,给自己带来较大压力。
语文学习,需要一个逐渐积累过程,学生语文能力提高,不是一蹴而就事,怎样在较短时间内让每一位学生语文学习成绩取较大突破,尚需进一步探索。
三、措施和设想
总体要求是:
宏观上要活,微观上要实。
教学重点准备放在阅读和写作两个方面。
宏观上要活,是要始终把培养学生语文素养作为宗旨,把改变学生学习方式作为着眼点,强调语文工具性、人文性和实践性。
微观上要实,就是在具体每一堂语文课上,要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效基础训练。
阅读教学重点:
1、阅读是学生个性化行为,要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力,从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读能力。
2、要重视朗读和默读,让学生学会精读、略读和浏览。
语法和修辞等语文知识,采用随文学习方法,让学生有深刻感性印象。
3、培养学生广泛和浓厚阅读兴趣,做到“多读书,好读书,读好书,读整本书”。
让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获审美体验重要途径。
写作教学重点:
1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考,发现蕴涵其中意义;能从自己学习、生活实际出发,随时写下自己感受,表达自己见解,书写自己感情;能根据自己水平和生活积累展开想象,表达自己对学习和生活思考和对未来憧憬;养成写日记习惯和积累语言材料、生活材料习惯。
2、在写读书笔记基础上写出对所读作品感受或评论,做到有观点、有分析、有依据,并逐渐形成自己`见解。
3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式,写出有感情、有内容、有中心、有条理文章,做到语句连贯通顺,结构完整,标点符号使用正确。
4、逐步培养专题写作意识,对一个题材或范围,能从与他人不同角度、不同方面写出自己感受和认识。
会写简单自己熟悉有关学习规划和总结等。
5、突出学生实践活动,指导学生主动获取知识,采用启发式和讨论式方法,沟通课本内外、课堂内外、学校内外联系,尝试互批共批,以改促写,避免繁琐分析和琐碎机械练习。
四、具体单元或体裁教学
把课本每一篇课文上好,之前都要深入钻研教材,明确重点难点,找好切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、思考和训练。
不能为了赶进度而早早结束新课,然后让学生大量做复习题,这种题海战术只会引起学生厌倦,从而导致学习兴趣提早丧失,考试兴奋点提前消失。
九年级上学期教材所选篇目都有很强文学性,教学时要注意文学欣赏感悟性、审美性等特点,通过本册教材学习,使学生文化品位和审美情趣到进一步提升。
古代诗文。
教学时要从朗读入手,培养学生文言语感,同时要继续加强对字词句认读和记忆,积累文言词语,把握内容,另外要让学生注意文言文语体风格和语言风格,让他们作一点个性化评点和赏析。
当代诗歌。
重点是要引导学生体会诗歌表达思想感情,感受诗歌节奏和韵律,品味诗歌语言,还要展开想象和联想,进入诗歌艺术境界,与诗人展开心灵对话。
教学时要从朗读入手,品味和赏析诗歌思想、语言、节奏、韵律以及技法等,提高学生朗读和鉴赏能力。
散文。
重点是体会作者思想感情,欣赏文中人物、事件、景物描写,品味精妙语言。
小说名篇。
重点是欣赏小说细节描写、环境描写、语言描写。
教学时要引导学生抓住小说中主要人物,深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法,从中展示了人物怎样精神面貌和性格特征。
五、加强执行力
计划方方面,执行是关键。
新学年新起点,在教学实践中,我要做到具体问题具体分析具体落实,不断总结不断修正使计划更加完善。
要在与同事其他老师团结协作集体备课基础上,心往一处想劲往一处使,一切为了学生一切为了学校,继续充实提高自己,与学生打成一片,满腔热情去迎接新自我挑战。
【篇二】九年级语文上册教学个人计划
一、基本情况:
我在本期主要担任2011级2班语文教学工作,本班共有学生54人,其中男生24人,女生30人。
从八年级期末检测成绩来看,学生成绩也很不理想。
本班大部分学生,尤其是男生对语文学习不感兴趣,良好语文习惯尚未养成,而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。
因此,如何培养全体学生学习兴趣,提高学习积极性,成了转变学风关键。
二、教材分析:
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生语文素养起着极其重要作用,准确说,是肩负着提高学生文学欣赏能力重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元议论文,继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”新课程理念选取教学内容,突出教学人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养全面提高,特别是文学欣赏能力提高。
注重培养学生自主意识、创造精神、合作意识与知识整合能力。
全册内容分为六个版块,即:
阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。
三、教学措施:
1、从语文学科特点和社会发展对语文新要求出发,使学生在潜移默化过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养整体提高。
3、重视学生思维能力发展。
在语文教学过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们观察、记忆、思考、联想和想象能力,尤其要重视培养学生创造性思维。
4、教学过程应突出学生实践活动,指导学生主动获取知识,科学训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐教学方式,突出重点和难点。
要提倡灵活多样教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性学习方式。
要避免繁琐分析和琐碎机械练习。
5、重视创设语文学习环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践机会。
6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高。
9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10、作业布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生特点。
11、利用竞赛、学科活动法等多种多样教学形式,开展丰富多彩读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生能力,提高学生学习语文兴趣。
12、认真写好教学反思。
对学生学习中存在问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功学习方法、独特见解,及时加以肯定并予以推广。
【篇三】九年级语文上册教学个人计划
一、学生基本情况分析:
本学期我担任九
(1)、九
(2)班语文教学工作,从上学期期末成绩看,两班级成绩较不均衡。
特别是九
(1)班,部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,所以,我越发觉肩上担子之沉重。
二、教材分析:
九年级上册对提高学生语文素养起着极其重要作用,准确说,是肩负着提高学生文学欣赏能力重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元议论文,继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”新课程理念选取教学内容,突出教学人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养全面提高,特别是文学欣赏能力提高。
注重培养学生自主意识、创造精神、合作意识与知识整合能力。
全册内容分为六个版块,即:
阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。
三、教学目标:
(一)阅读
1、养成默读习惯,有一定速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字。
2、能较熟练运用略读和浏览方法,扩大阅读范围,拓展自己视野。
3、在通读课文基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
6、阅读简单议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间联系,并通过自己思考,作出判断。
7、诵读古代诗词,有意识在积累、感悟和运用中,提高自己欣赏品位和审美情趣。
8、能利用图书馆、网络搜集自己需要信息和资料。
9、阅读三至四部名著。
本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己兴趣爱好加以补充。
(二)写作
1、继续学习写记叙文,能根据表达中心,选择恰当表达方式,合理安排内容先后和详略,条理清楚表达自己意思;学会写简单议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于500字习作。
(三)口语交际
1、能注意对象和场合,学习文明体进行交流。
2、耐心专注倾听,能根据对方话语、表情、手势等,理解对方观点和意图。
3、课堂内外讨论问题,能积极发表自己看法,有中心、有条理、有根据。
能听出讨论焦点,并有针对性发表意见。
4、掌握查找资料、引用资料基本方法,分清原始资料与间接资料主要差别;学会注明所援引资料出处。
四、教学措施:
1、从语文学科特点和社会发展对语文新要求出发,使学生在潜移默化过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、重视创设语文学习环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践机会。
3、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
4、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
5、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
6、作业布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生特点。
7、利用竞赛、学科活动法等多种多样教学形式,开展丰富多彩读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生能力,提高学生学习语文兴趣。
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