二年级《看图写话》教学设计.docx
- 文档编号:2134271
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:10.73KB
二年级《看图写话》教学设计.docx
《二年级《看图写话》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级《看图写话》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级《看图写话》教学设计
二年级《看图写话》教学设计1教学目标:
1、激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图写话的愿望。
2、了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。
3、能根据图画恰当地写几句完整的话。
教学重点:
了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。
教学难点:
能根据图画恰当地写几句完整的话。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:
同学们,这节课我们进行“看图说话”的学习,看看谁能成为“看图说话小能手”。
你们有信心吗?
出示图画——看图说词语。
师:
请你仔细观察这幅图画,根据图意说说你想到了哪些词语?
二、指导看图说话。
指导观察图的方法看图说话的方法:
“看仔细,想明白,说清楚,写完整。
了解“看图说话”的要求看图写话的要求:
时间、地点、人物、事件。
师:
写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。
也就是,仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?
有哪些人或物?
他们在干什么?
想一想他们会说什么?
再用几句话把图上的意思连起来写一写。
1、师:
好,现在请你仔细观察这幅图,观察时要注意观察的顺序。
要从上到下或从远到近,确定观察的顺序后,再看看图上画了那些人或物?
找词看看这幅图上有几个小朋友?
给图画上的小朋友各起一个名字,图上又有哪些物体呢?
给词语加上形容词,让它变得更生动。
如:
白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……
2、根据图意为图选一个合理的时间,你能想出哪些表示时间的词语?
3、小朋友们是在哪里活动的?
还要说出表示地点的词语。
4、再观察图上的小朋友在做什么?
谁在什么地方干什么?
成句师:
接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。
怎样才能把句子表达清楚连贯?
下面就以小明为例,结合这些词语来说一说。
如:
①、小明在滚雪球。
②、小明在雪地上滚雪球。
③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。
④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。
师:
根据这样的方法结合图画内容,还可以说出这样的话,小刚和小红在你追我赶地打雪仗。
小美在……。
使用关联词:
“有的……有的……还有的”。
师:
同时,还可以用另一种方法来写句子,表达的内容也是一样
的,那就是使用关联词句型“有的……有的……还有的”来说话。
以上的句子可以变成这样的话。
如:
小朋友们,有的在滚雪球,有的在堆雪人,还有的在打雪仗。
串句成文师:
联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了,做到言之有序。
可以用这样的方法来概括:
时间/地点+人/物+事件。
活动给他们的感觉怎么样呢?
可以这样的词来形容:
兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。
三、看图说话写话的格式看图说话的格式写作格式:
1、题目。
2、每小节开头空两格。
3、学会正确运用标点符号。
四、作业:
仔细观察图画,想一想:
图上都有谁?
他们在干什么?
小朋友是怎样活动的?
请你把这个故事编完整。
先说一说,再写下来。
二年级《看图写话》教学设计2教学目标:
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:
看图猜字。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的?
2、养成边看边想的.好习惯,对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想,学习写话。
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式:
,在,背着。
谁来试试?
三、编故事。
过渡:
同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?
看图,了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:
好,那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:
想想大象为什么要背小白兔过河?
他们是怎样过河的?
结果怎样?
2、学生自由说图意。
看图,指导编故事过程。
现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动。
1、想象故事起因:
大象为什么要背小白兔过河?
创设情境,说心理活动。
现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?
学生练习说。
2、想象故事经过:
他们怎样过去采蘑菇呢?
小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?
大象又会说什么呢?
角色扮演,想象对话:
师:
我们来当当小演员吧。
女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,小白兔说:
“?
”大象伯伯说:
“。
”
进入角色,想象动作:
师:
大象好高啊。
小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?
它还会有什么办法?
师:
嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多。
现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧。
观察画面,详细描述:
师:
可以过河去啦。
同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。
师:
谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?
3、想象故事结果:
他们能采到蘑菇吗?
小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一
边唱着歌儿,过河了。
结果会怎样?
谁来说说?
它们又会说什么呢?
句式训练:
小白兔说:
“?
”大象伯伯说:
“。
”
看图,练习完整说故事。
刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。
你们真棒。
等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师:
老师送给你们一份礼物——“智慧树”。
同学们看看树上有什么“宝贝”?
2、练习说故事。
师:
现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧。
说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。
四、写故事同学们,这个故事有意思吧?
现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒。
1、提示写话要点:
师:
同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
2、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧。
1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善,完成写话。
s
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 看图写话 年级 教学 设计