初中地理迷人的热带风光东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理迷人的热带风光东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理迷人的热带风光东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
课时课题:
第七章第一节东南亚第1课时
教学目标:
1.方法与过程:
培养观察、交流、应用等思维方式,充分体现学生的主体地位,进一步发展学生的空间理念,读图能力和推理能力,培养探索意识和合作交流意识.
2.知识与能力:
能够熟练的从地图上获取知识来解决问题.
3.情感态度与价值观:
培养学生欣赏自然与人文景观的情感。
教学重点与难点:
重点:
1.东南亚地理位置特征。
2.中南半岛地形地势特征。
难点:
东南亚地理地理位置的重要性;中南半岛河流对城市分布的影响。
教法与学指导:
教法:
课以“预学、自学、导学、致用”的教学模式为主线,将启发引导,组织交流,例题示范等相结合,帮助学生在探究学习的过程中提高解决实际问题的能力.
学法:
在教师指导下合作探究,展示交流,应用提高.
课前准备:
多媒体课件.
教学过程:
一、创设情境,新课预学
以美丽的东南亚风景图片导入本节新课,以轻松地方式开始学习,提升学生的课堂注意力。
“世界各地有很多美丽的景色,同学请看图中展示的三幅景观是哪里的呢?
”
板书:
东南亚
二、自主合作,探究研讨
小组合作:
通过阅读课本图文资料(18-20页),然后分析东南亚的地理位置、自然环境特点。
学生自学课本内容,再小组合作探究,集思广益,既能提高自主学习能力,又能锻炼学生的合作能力。
1.地理位置和范围
纬度位置:
赤道穿过南部,北回归线穿过北部,主要位于低纬度、热带。
海陆位置:
亚洲东南部,南邻大洋洲,东临太平洋,西临印度洋,被称为“东方十字路口”。
2.自然环境
地形地势特征:
中南半岛山河相间、纵列分布。
河流自北向南流淌,北部湍急,多水能资源,南部平稳,利于航行。
马来群岛地形崎岖,平原较少,多火山地震。
微课助学
微课助学节省了宝贵的课堂时间,不需要学生将大量时间投入传统课堂,而且,学生是在微课上接触到某个知识点的,那么老师与遇到困难的后进生面对面的交流,摒弃了枯燥、严厉地授课,变为了指导、激励地交流,师生互动更和谐,学生会多一些理解知识后的喜悦,在一定程度上增强了后进学生学习的自信心。
三、合作探究,知识应用
东南半岛的城市人口分布特点及原因?
探究自然环境对人类生活生产的影响?
四、课堂小结,提炼总结
探究各个地理要素之间的关系,形成科学的地理学科思维。
地理位置、自然环境、生产生活三者之间的关系?
五、课后练习,学以致用
把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深地达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义(包括使用的方法,注意的事项)然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用。
规划自己的暑假之旅
七年级学生地理学情分析
一、地理学习情况
对小学升入初中的初一学生来说,经历了基本的小学《科学》的学习后,对于地理有一个大概的了解。
学生经过半年的初中学习,已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识,具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象,因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。
二、学生情况
学生在小学的基础薄弱,他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流,学习习惯不是很好,大多数学生比较懒惰,不情愿的完成教师布置的学习任务,学习缺少自觉性,只要没有老师的督促检查,他们就不会主动学习,甚至有的学生存在严重的科别歧视,认为地理是副科,反正中考也不考,学也是浪费时间与精力,学习的热情和积极性不高。
这个学期的第一次月考又落下了帷幕,其结果如何呢?
本班大部分学生,对学习地理学科还是保持着高昂激情,上课认真听讲,下课准时地完成作业。
当然考试下来,成绩也没有辜负他们他们所负出的努力,好多人还是取得了明显的进步。
另外一些人进步是非常明显的,而且很明显。
值得表扬。
当然有好就有差,一些同学退步也是很快的,而另外一些同学,我个人认为他们的地理基础还是非常不错的,但是因为学习的积极性不高,以致于没有发挥出应有的水平,且出现走低的趋势,以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住,这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
对于像他们当中的一些人,我私下的认为:
他们或许对地理学科不是很重视,总感觉没有忙其它学科成绩来得快,很快的把总成绩提高上去,出现偏科的苗头,这样或许对他以后的成长不是件好的事情,有待于扭正过来。
同时也有一些学习问题:
一些同学上课不注意听讲,课后作业不能及时地交上来,甚至还出现不交的情况;有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度,甚至弱化,学习没有劲头。
当然一个班级学科的成绩好坏,与学生学习习惯有一定的关系,也与任课教师存在着很大的关系,因此我个人也要做出检讨,平时在上课时对学生要求太松,忽略了班级一些学生的特殊情况,没有充分地了解学生的特点。
因此我决定在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作:
1、对待每位学生一视同仁,全面服务班级中的每位学生,既不能根据学生成绩的好坏而远近。
2、从严要求每一位学生,对一些学生决不放任自流。
3、找更多的学生谈话,切实走进到他们的内心世界,了解他们在学习中存
在的问题,以便对症下药,予以解决。
4、全面地进行有效教学,让他们吸收更多的知识。
5、更好地激发他们学习地理的兴趣,增加他们学习地理的积极性。
课堂教学质量评价量表
授课教师:
________课题:
__东南亚____评价者:
________
评价项目
评价指标
权重
得分
教
的
方
面
59
分
教学
目标
10分
1.目标切合教材要求和学生实际
5
5
9
2.情知和行为目标结合和谐,可操作,能落实
3
3
3.目标对不同层次学生有不同的达标要求
2
1
教学
内容
6分
4.知识正确,容量适当,学生能接受
2
2
6
5.把握教材内在联系和重点突破
2
2
6.以教材为例,训练学生能力,指导学法
2
2
教学
过程
8分
7.教学活动每一节流程结构合理,体现教学思路与学生思维,心里协调,有利于学生认知结构的建立。
4
4
7
8.结构流程有利于学生参与学习实践
2
2
9.教学节奏密度适当,时空分配合理
1
1
10.具有本学科课型特点
1
1
教学
手段
10分
11.教法注意提示认知规律和学法指导
4
4
9
12.情景创设恰当、有效
2
2
13.问题系列设计严谨,情知有机交融、和谐
3
2
14.教法体现对学生能力的培养,情感的激发
1
1
教学
调控
效果
检测
8分
15.对学生信息及时反馈,有效纠正,完成教学任务
2
2
8
16.精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
2
2
17.以师之情唤生动情,师生和谐平等
2
2
18.给学生一定消化思考的余地,课业负担合理,轻负高效
2
2
教师素质12分
19.教态大方自然,语言准确简练;演示操作规范,指导得法;板书科学、工整、美观。
5
4
11
20.运用直观教具、现代教学媒体等,使用正确熟练,合理优化
5
5
21.善于组织教学,能随机调整
2
2
教学特色5分
22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举,效果显著。
5
5
5
学
的
方
面
41
分
参与
状态
15分
23.全员参与
第23项至27项只能选择其中一个分数等级
15
15
15
24.有个别学生不参与
12
25.有10%左右的学生不参与
10
26.有20%左右的学生不参与
7
27.1/3以上的学生不参与
3
交往
6分
28.有多边、丰富、多样的信息联系
6
5
10
29.课堂上的人际交往有良好的合作氛围
5
5
思维
状态
12分
30.敢于提出问题、发表见解
5
5
11
31.问题与见解有挑战性与独创性
5
4
32.能联系实际举一反三展开创造
2
2
情绪
状态
8分
33.有适度的紧张感和愉悦感
2
2
8
34.能自我控制与调节学习情绪
2
2
35.入境生情,意志得以锻炼
2
2
36.情感共鸣的表露自然、明显
2
2
综合
评价
评语
学目标制定来看,全面、具体、适宜;教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务;教材处理和教法选择上突出了重点,突破了难点,抓住了关键;教学过程思路清晰,结构合理,时间分配合理;教学方法多样化、创新化;课堂检测合理。
96
东南亚是亚洲的一个地理分区,是学生学习世界地区中接触到的第一个地区。
本节内容具有承上启下的作用,一方面,它以前面的“亚洲”知识为依托,是“亚洲”地理的深入;另一方面又对后面“地区”部分的学习进行引领,作为“各具特色的地区”的开篇,关系到区域地理的学习方法。
因此,东南亚一节在本册教材中的地位非常重要。
在“认识地区”课程标准共设置了八项要求,东南亚一节就涉及了五项,设计了四个子目:
东方“十字路口”、多山的地形、热带气候与农业、富有魅力的旅游目的地,与其它几个地区相比较,多出一个子目,这充分显示出对东南亚地理特色,并对人地关系进行了深入探讨,使学生不仅获得丰富的地理知识,而且培养了地理思维。
教材中结论性的文字陈述很少,取而代之的是大量图片、表格和有引导启发作用的活动,让学生通过自己的读图、感知和分析,得出合理的结论,避免了简单、机械地将结论强加给学生,可以有效地激发学生的兴趣和激活学生的潜能。
开篇导言情境设置,引导语向学生传达“在东南亚,你可以欣赏迷人的热带风光,体验水上市场的繁华,感受不同的风土民情”配合下面的三幅图片,让学生带着对东南亚的美好憧憬走进东南亚。
教材选取了三幅图片----“缅甸仰光大金塔”、“柬埔寨吴哥窟”、印度尼西亚巴厘岛”作为地区名片,一方面让学生感受到东南亚浓厚的宗教氛围及美丽的海滨景色,另一方面也让学生知道“景观图片可以鲜明地反映一个地方的区域特色”。
教材给出的三幅图片恰恰体现了东南亚“佛光塔影、热带海滨”的区域特色。
本节主图是本章中唯一的一幅带有边框的地区图,之所以带有边框,是为了在图中显示出与东南亚相邻的区域,如大洋洲、中国、日本等,有利于学生分析东南亚的地理位置特点,也突出了东南亚与中国山水相连的邻邦关系。
教材设计了两项读图要求:
读图1“找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋、马六甲海峡,”这一读图目的是为了突出东南亚的地理位置;读图2“找出东南亚的国家,说说哪些国家与中国山水相连。
”这一读图的设计显示出东南亚与中国密切的地缘关系。
东方“十字路口”,其核心内容包括两部分,一是东南亚位于亚洲的位置及其两大组成部分,二是东南亚位置及马六甲海峡的重要性。
东南亚的地理位置是本节课的重点之一,教材正文只提到“东南亚位于亚洲的东南部”。
作为学生接触的第一个地理区域,不仅要让学生知道东南亚位于哪里,更重要的是让学生学会如何描述一个区域的地理位置。
前面学生已经学过了亚洲,东南亚作为一个比亚洲小一尺度的区域,可以参照描述亚洲地理位置的方法,从纬度位置、海陆位置等方面进行描述:
纬度位置——大体上处于北回归线和南纬10度纬线之间,被赤道穿过,主要位于热带;海陆位置——位于亚洲大陆东南部,西临印度洋、东临太平洋。
地理位置的重要性不只是从“十字路口”来体现。
还要从马六甲海峡的重要性来突出。
关于马六甲海峡的重要性,教材设计了一个“活动”,让学生查找货物运输的最短航线;货物选择了波斯湾的石油、日本的钢材以及印度的铁矿石,而这些知识点是后面的教材中陆续出现的,在这里让学生提前有所了解;地点设计到波斯湾、中国、日本、北非、印度,目的就是为了显示出马六甲海峡是联系东亚、东南亚、南亚、西亚、北非之间最短航线的必经之地,也隐含了中国、日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因。
由于东南亚两大组成部分——中南半岛和马来群岛的地形各具特色,教材分别对他们的地形进行了介绍。
关于中南半岛,教材开门见山,直接提出“中南半岛山河相间、纵列分布”,然后分北、南两部分突出各部分的优势——“北部地势高俊,水流湍急,水能丰富;南部地势渐低,水流趋缓,分布着一系列沿岸平原和河口三角洲,是工农业发达、人口稠密的富庶之地。
”紧接着教材给出了“中南半岛沿北纬20度地形剖面”图,图中绘有若开山脉、掸邦高原和伊洛瓦底江、萨尔温江、湄公河,显示出中南半岛山河相间的特点。
课程标准要求“运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响”,而不再涉及河流概况这一知识点,凸显了自然环境对人类生活的影响。
教材设计了活动“中南半岛城市分布与河流的关系”,从让学生找河流-找主要城市的分布-分析原因,问题的设计简单醒目,层层递进,既培养了学生的读图、分析图的能力,有能培养学生发散思维能力。
活动中的“中南半岛地形、河流与城市分布”图一图两用,一方面为本活动服务,另一方面也为正文说明中南半岛的地形特征及北、南两部分的特色提供依据,教学中应用好此图。
近年来,马来群岛附近地震、海啸时有发生,教材对其地形特征以及火山、地震的原因进行了分析、介绍。
同时又简单介绍了“火山国”印尼,并说明了马来群岛许多山地覆盖着厚厚的火山灰,土壤肥沃,有利于农作物的生长,其实也就解释了印尼爪哇岛上的许多居民宁愿冒火山喷发的危险,也要在此居住的原因。
一、选择题
1、世界上最大的群岛国家为( )
A.日本 B.马来西亚 C.菲律宾 D.印度尼西亚
2、东亚唯一的内陆国为( )
A.泰国 B.缅甸 C.越南 D.老挝
3、热带雨林气候的降水类型多属于( )
A.地形雨 B.对流雨 C.锋面雨 D.台风雨
4、东南亚流经国家最多的河流是( )
A.伊洛瓦底江 B.红河 C.湄公河 D.湄南河
5、关于马六甲的叙述,正确的是( )
A.位于马来半岛和苏门答腊岛之间B.沟通太平洋和大西洋
C.沟通印度洋和大西洋D.是亚洲和大洋洲的分界
6、中南半岛的地形分布特点是( )
A.大山众多、平原少 B.多高原,山地和盆地
C.多平原、少山地 D.山河相间分布、南北延伸
7、热带季风气候分布的地区,主要农事活动的特点( )
A.农作物随时可播种,四季都有收获B.农作物在春季播种,夏季收获
C.农作物多在雨季播种,在旱季收获D.农作物在秋季播种,第二年的春季收获
8、东南亚与中国陆上相邻的国家,自东向西依次为( )
A.缅甸、老挝、越南 B.老挝、柬埔寨、越南
C.泰国、老挝、越南 D.越南、老挝、缅甸
二、填空题
1、东南亚位于________部,包括________和________两大部分。
2、东南亚位于________大陆和________大陆,以及________洋和________洋之间。
3、________平原是东南亚最大的平原。
东南亚的沿岸冲积平原是东南亚________的重要农业区。
4、马来群岛上________很多,________崎岖,________短促________很少。
这里地壳不稳定,常有________活动和________现象。
________是世界上火山最多的国家,因此有“________”之称。
三、
读下图:
东南亚政区图,完成下列要求
(1)填写海洋名称,海峡名称:
A________ B________ C________
(2)所处的是D、E________气候,所处的是F________气候。
(3)在图中适当位置上,用符号填注:
①中南半岛 ②马来半岛 ③马来群岛
④菲律宾群岛 ⑤苏门答腊岛 ⑥爪哇岛
本章节是世界区域地理的初始章节,要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。
本节课是学习《东南亚》的第一课时,主要是学习东南亚的自然地理部分。
由于学生已学习了相关的基础知识,具备相应得知识背景,因此,教学中充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题,通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。
教师只需要适时引导,提供资料,答疑解惑。
同时注意培养学生形成系统的知识结构,学生明确如何通过对地图和相关资料的分析,归纳出东南亚的自然和人文的特征。
通过上学期的学习,七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解,但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏;另外,一些学生还没有养成图文结合的习惯,比如能记住地名,但不能在地图上标注,本节课要注意强调这方面的训练。
主要采用以下方法:
1.教法:
利用图片、视频资料、诗歌的形式,吸引学生注意力,调动其积极性、主动性,培养学生参与意识、主体意识、创新意识。
课堂设置了一些富有启发性的问题,尽可能给学生动口动脑的机会,帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。
理解和巩固地理知识,培养用图习惯和发展地理智能。
2.学法:
指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题,培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。
我认为亮点的地方有:
1.利用图片、问题引导的形式,吸引学生注意力,调动他们积极性、主动性。
2.注重知识的前后联系,引导学生思考本课学习与以往知识的联系,做到新旧知识的融会贯通。
课堂设置了富有启发性的问题,效果较好,能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3.在学习注重了基础知识的强化,指图,查图,看图等过程,能培养学生的读图、识图能力的提高。
有待改进的地方有:
1.拓展的知识“世界性的粮荒”应该由学生先说,锻炼学生的表达能力,并给学生展示自我的机会。
2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。
东南亚是亚洲的一个地理分区,是学生学习世界地区中接触到的第一个地区。
本节内容具有承上启下的作用,一方面,它以前面的“亚洲”知识为依托,是“亚洲”地理的深入;另一方面又对后面“地区”部分的学习进行引领,作为“各具特色的地区”的开篇,关系到区域地理的学习方法。
因此,东南亚一节在本册教材中的地位非常重要。
课程标准:
1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地理位置的特点。
2.运用地形图和地形剖面图,归纳某地区地势及地形特点,解释地形与当地人类活动的关系。
3.运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
4.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
5.举例说出某地区发展旅游业的优势。
在“认识地区”课程标准共设置了八项要求,东南亚一节就涉及了五项,设计了四个子目:
东方“十字路口”、多山的地形、热带气候与农业、富有魅力的旅游目的地,与其它几个地区相比较,多出一个子目,这充分显示出对东南亚地理特色,并对人地关系进行了深入探讨,使学生不仅获得丰富的地理知识,而且培养了地理思维。
教材中结论性的文字陈述很少,取而代之的是大量图片、表格和有引导启发作用的活动,让学生通过自己的读图、感知和分析,得出合理的结论,避免了简单、机械地将结论强加给学生,可以有效地激发学生的兴趣和激活学生的潜能。
课标简析“
1.通过查找资料掌握东南亚的地理位置。
(重点)
2.阅读地图了解东南亚的国家。
3.读图文资料归纳东南亚的地形地势特征。
(重点)
4.运用地图说明东南亚河流对城市分布的影响。
(难点)
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