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2015上半年教师资格《中学综合素质》
二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)阅读材料,并回答问题。
30、材料题
当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式:
教师甲对学生说道:
“一上课就发呆,开小差。
你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。
”事后,学生非常沮丧的坐下,整节课都无精打采。
教师乙和蔼的对学生说:
“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗?
”学生思考片刻,答对了一部分,教师很兴奋的说:
“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗?
”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐”,“其他学生还有不同看法吗?
”该生听的很认真。
问题:
请从学生观的角度,评析以上两位老师的教育行为。
(14分)
答:
甲老师的做法不值得认可,我认可乙教师的做法。
(1分)
从学生观的角度来说:
1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生(5分)
(1)学生具有巨大的发展潜能
学生回答不上来问题,不能就认为学生笨,给学生贴标签,而应该像乙教师那样,进行启发教学,激发学生的潜能。
(2)学生是处于发展过程中的人
哪怕学生真的回答不上来,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考,而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。
2.学生是发展的主体(3分)
学生是发展的主体,我们应该承认学生的主体地位,多启发激励学生。
3.学生是独特的人(5分)
(1)每个学生都有自身的独特性
教师在教学时应承认学生的独特性,可能有的学生对于问题需要细致思考,这时教师应有耐心,如果学生对于这一问题无法回答,老师在提问之前也应该了解学生的基础,避免学生回答不上来的尴尬。
(2)学生与成人之间存在着巨大的差异
教师应该承认学生之间是具有差异性,应该因材施教。
乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度,并给与了适当的鼓励。
31、材料题
无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。
在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,
与同事探讨。
在教学方面,她大胆实践,“自主合作,当堂达标”,教学模式,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。
学生文雪说:
老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦。
因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。
在新教学模式中,学生学的很快乐,效果也很好。
杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。
于是,她在班上组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。
王宇等同学逐渐变得开朗了。
晓丽同学身体虚弱,杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。
在老师和家长的共同努力下,晓丽再也不是以前的“病秧子”。
问题:
请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为(14分)
【解析】
1.爱岗敬业。
杨老师对教学工作认真负责,大胆创新。
2.教书育人。
杨老师对于有缺点的思宇、晓丽等同学积极地想法进行改正和教育。
3.终身学习。
无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。
32.材料
读书是意味着,利用别人的头脑来取代自己的头脑。
自己思考出来的东西,尽管它不见得是严密紧凑,但总是个有脉络可寻的总体,我们可赖它向某种体系开展,比起看书吸收他人的思想,可说是利多害少。
为什么呢?
因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来,属于别人的体系,别人的色彩。
它不能像自己思考的人,把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。
他的脑子里三教九流,诸子百家的思想纷然杂陈,显得混乱不堪,这种思想的过度拥挤状态,攫夺了一个人的正确观察力,也使人失去主见,并且很可能导致精神秩序的紊乱,这种现象,我们几乎在所有的学者身上都可发现。
所以,在健全的理解力和正当的批判力等方面来说,这类人远不如那些所学无几的人。
以读书终其一生的人,他的知识完全是从书本汲取而得,他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍,对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来,但是甲地和乙地是如何地联络?
人文、物产、习俗又是如何等等,则说不上来。
反之,以思考终其一生的人,就像土生土长的父老,一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉,以及各种事实或传说和事物的总体关系等,如数家珍般地道出来。
(摘编自叔本华《读书与思考》)
问题:
(1)简要概括作者在文段中提出的观点(4分)
(2)结合作者对阅读与思考关系的阐述,谈谈你对这一问题的认识和看法(10分)
问题1:
简要概括作者在文段中提出的观点?
(4分)
【参考答案】人要善于思考,才能有所创新,并具有自己的思想体系。
【答题思路】此题目属于典型的“分析概括作者在文中的观点态度”。
考生需注意以下几点:
1.根据文体特点。
选文属于典型的论说文。
所以作者的观点一般会在文段开头,作者开始以“读书是意味着,利用别人的头脑来取代自己的头脑”这句话引入自己接下来要论证的“思考”的重要性,很显然。
作者一开始就否定了“读书”,因为那是“别人的思想”,自己的精髓被“取代”了。
之后作者通过对比“自己思考出来的东西”和“看书吸收他人的思想”,说明前者利多害少。
肯定“思考的重要性”。
紧接着,作者又比较“以读书终其一生的人”和“以思考终其一生的人”两种人,对“以思考终其一生的人”给予高度评价。
所以,综合选文,作者论证的核心就是“思考的重要性”。
2.抓要点句(抓文眼)。
根据上面分析,文眼就是“思考”。
3.从遣词造句(感情色彩)中体会,文段的第一句话就是明显否定了读书,肯定了接下来的思考,而且选文在反复强调思考的重要性。
4.借助于材料的背景知识,把握作者在文中的观点和态度。
叔本华是一个思考的强调着,所以选文也是一如既往的坚持了“思考”的重要性。
5.忌讳主观臆断。
做题时应该紧紧围绕作者的观点,考生可以同意或者不同意,但是坚决不能随便定义文章的观点,衍生出自己的“所谓的观点”。
问题2:
结合作者对阅读与思考关系的阐述,谈谈你对这一问题的认识与看法?
(10分)
【参考答案】
读书,是一种成长,我们要取其精华,去其糟粕,才能真正有所进步。
思考,是一种创新,我们要不断思考,才能更好实现自己的价值。
一个人,若能将“活读书”与“勤思考”相结合,必能达到人生的金字塔。
我们可以热爱读书,因为“书籍是人类进步的阶梯”,伏尔泰也说过“读书使人心明眼亮”。
可以说,读书是通往天堂的阶梯。
但是我们不能死读书,读死书。
书籍的世界千姿百态,我们要取舍有度,即鲁迅先生所说的“取其精华、去其糟粕”,将别人的思想吸收为自己的思想,而不是一味地咀嚼,要真正消化到灵魂深处。
我么要将那看起来纷然杂陈、混乱不堪的各种思想观点进行整合吸收,而不至于因为这种思想的过度拥挤状态,攫夺了自己的正确观察力,也失去了自己的主见,这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。
但是,我们不能否定思考的力量,正如作者所言,自己思考出来的东西,尽管它不见得是严密紧凑,但总是个有脉络可寻的总体,我们可赖它向某种体系开展,而且我们可以通过自己的思考把已把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。
思考,可以为我们的打开原生态创新的大门,思考,可以使我们向没有开拓的文化领地、向新的巨人迈进一步,更可以使得我们成为独立的个体。
善于读书,读好书,好读书,读活书。
善于思考,不断创新,那么,每个人的世界都会更加豁亮。
乘着天使的两只翅膀,我们一定能翱翔高空,开辟自己的新天地。
【答题思路】此题属于典型的“观念探究型”,需要对作者的观念进行探究,答题时从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度进行探究。
“是什么”即作者是如何阐述“阅读与思考的关系的,观点是什么”,你又是如何认为的。
很显然,作者肯定“思考”,我们也肯定;“为什么”即讨论“作者为什么肯定思考”,或者你坚持什么观点又是为什么;“怎么办”就是“我们应该怎么做才能真正思考”或者才能架起“读书与思考”的桥梁。
之后,再进行一个简单的总结阐述自己的观点即可。
要注意,做此题时,不能像第一题一样,考生可以有自己的思考。
可以部分同意作者观点,也可以完全同意。
本答案即部分同意作者的观点,同意其对“思考重要性”的论述。
同时对“如何读书”做个简单分析。
三、写作题(本大题1小题,50分)
33.写作(50分)
阅读下面材料,根据材料写一篇论说文。
山有山的高度,水有水的深度,没必要一味地攀比,每个人都有自己的长处;风有风的自由,云有云的温柔,没必要总是模仿,每个人都有自己的个性。
你认为快乐的,就去寻找;你认为值得的,就去守候;你认为幸福的,就去珍惜。
没有不被评说的事,没有不被猜测的人。
不要太在乎别人的看法,不要盲目去追求一些东西。
做最真实、最朴实的自己,依心而行,无憾今生。
要求:
用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题目,不少于1000字。
1.审题
(1)审文体—文体不限,建议写作记叙文或议论文,考场上以“议论文”为主。
此处着重解析议论文。
(2)审题型—材料作文
(3)审要求—字数要求(1000字及以上)
2.立意—确定文章的观点/中心思想
这则材料的中心观点很容易找到,材料反复强调“没必要一味地攀比”、“没必要总是模仿”、“你认为”、“做最真实、最朴实的自己,依心而行,无憾今生”,所以中心观点就是“坚持个性”、“坚持本色”“释放自我”、“顺应自我,实现价值”等。
3.选材
从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。
在分析的时候一定要“论证”,即所选取材料和论点“个性、本色、自我价值”之间的关系。
我们可以举例子,比如举“吾将曳尾于涂中”庄子的例子,他守着这份本心,坚持自我的准则,才在别人屡次劝他出世为官时置之不理,而是甘做一棵在清风中独立看守月亮的大树,宁愿自由自在地与鲲鹏齐飞,与蝴蝶共舞;还可以举鲁迅坚持自我,弃医从文的经历,论证其正是寻找到并坚守着自己的本质,才得以带动了一批又一批进步青年,成为二三十年代知识分子的精神导师,成为至今依然屹立着的中国的脊梁。
同样的,“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明,“红颜弃轩冕,白首卧松云”的孟浩然,独守杭州的“梅妻鹤子”的林逋等都是用寂寞和自我守护了一个个浪漫的理想。
类似的例子数不胜数,“没有人看到过你绝美的姿容,却没有人怀疑过你的美丽”的王昭君,“受任于败军之际,奉命于危难之间”的诸葛亮等都可以。
4.布局:
简单说下议论文的结构
可以从标题、引论(开头段落)、本论(中间部分)、结论(结尾段)入手写作。
标题,只要是围绕“坚持自我”的就行。
比如“顺应自我,实现价值”、“让自己闪闪发光”、“我就是我”、“彰显本色,挥洒生命之极”、“不缘身在此山中”都可以。
开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。
本论部分是作文的核心部分,主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的核心观点。
采用“分论点1(观点+例子+阐释);分论点2(观点+例子+阐释);分论点3(观点+实际+阐释)”的结构模式。
结尾可以采用点睛式、照应式(呼应标题、首尾照应)、引用式等进行写作。
5.表达:
恰当应用修辞让自己的语言亮起来。
2015年下半年中小学教师资格证考试(国考)笔试真题及解析
综合素质(中学)
二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)
30、任教六年的李老师回忆道:
读初二时,新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。
我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写的有声有色。
这个语文老师对班上的情况不了解。
并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一的优秀范文。
老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者,我一听是自己的作文,心狂跳起来。
语文老师读完以后,就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。
”我在后排怯生生的站了起来,全班的同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。
老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。
我的作文就是作文园里的第一篇范文。
由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。
自从那以后,我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。
老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。
现在我的日记本已多达五十多本了。
问题:
请从学生观的角度,评价材料中语文老师的教学行为。
(14分)
[答案要点]
语文老师的做法值得认可。
从学生观的角度来说:
1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。
(1)学生具有巨大的发展潜能。
虽然李老师中学时是班里最差的学生,语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动,使李老师写作文找到了自信,发现了自身的闪光点,激发了学生的潜能。
(2)学生是处于发展过程中的人。
语文老师在对班级情况不了解时对学生的作文作出了正确评价,给予了学生发展的动力,在给学生批改日记和周记时能够给予学生的评价和“优”,正是体现了将学生作为发展中的人看待,不断帮助学生改进。
2.学生是发展的主体。
学生是发展的主体,李老师承认学生的主体地位,通过各种途径激励学生学习动力。
31、材料:
一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时,将文中的“神茶郁垒”(分别是两个降伏恶魔的神)的“茶”读成“图”,并严正的板书,强调不能与“茶”混淆。
该学生当即指正,该不该读“图”,应读SHU,与“如火如荼”的“荼”读法不同,并说是爷爷教自己的。
这位老师脸上一阵发烧,装出若无其事的样子说:
“不可能,有这样的读法”。
另一位学生连忙查新华字典,说上面并无SHU的读音,为老师解了围。
后来这位老师在电视节目中看到了这四个字的正确读法,应该是“Shenshuyulu,”四个字自己竟然读错了三个,收到强烈的震动。
第二天就在全班学生面前作了慎重的订正,并坦诚叙述了自己从不知道的经过,检讨了怕“输面子”的内心活动。
学生对此以热烈的掌声。
事后好几位学生多老实说:
“我们知道您读错了音,但就是不敢向您讲。
”这位老师深有感慨,并就此公开发表了题为《为教戒装》的体会文章。
问题:
请从教师职业道德的角度,评析材料中语文老师教师的教育行为。
(14分)
[答案要点]
(1)材料中的语文老师先是课堂上选择故意忽略同学的不同意见,随后发现错误,在全班同学面前承认了自己的错误,这位老师不会因为之前的错误受到同学们不好的评价,反而因为错误的改正进一步赢得了同学们的尊重。
(2)教师职业道德要求教师要为人师表,这是教师职业道德的内在要求。
为人之表中要求教师要严于律己、以身作则。
要求教师在职业道德活动中对自己要严格要求,要以自己的行为作为他人,特别是学生的楷模。
(3)该语文老师知错能改,赢得了同学们的尊重,为同学们树立了正确的榜样。
教师通过对自己教学行为的反思,及时发现自己的缺点和不足,并及时纠正,不断实现自我更新,对学生施以积极的教育影响,促进了学生的健康成长,同时更好的评价了自己,促进了自己的职业发展。
32、孙犁论
读孙犁的文章,如读《石门铭》的书帖,其一笔一划,令人舒服,也能想见到书家书时的自在,是没有任何疾病的自在。
好文章好在了不觉得它是文章,所以在孙犁那里难寻着技巧,也无法看到才华横溢处。
孙犁一生有野心,不在官场,也不往热闹地去,却没有仙风道骨气,还是一个儒,一个大儒。
数十年的文坛,题材在决定着作品的高低,过去是,现在变个法儿仍是,以此走红过许多人。
孙犁的文章从来是能发表了就好,不在乎什么报刊和报刊的什么位置,他是什么都能写得,写出来的又是文学。
一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里,既不损其人亦不损其文,国中几个能如此?
作品起码能活半个世纪的作家,才可以谈得上有创造,孙犁虽然未大红大紫过,作品却始终被学习。
且活到老、写到老,笔力未曾丝毫减弱,可见他的创造能力有多大。
评论界素有“荷花淀派”之说,其实哪里有派而流?
孙犁只是一个孙犁,孙犁是孤家寡人、他的模仿者纵然万千,但模仿者只看到他的风格,看不到他的风格是他生命的外化,只看到他的语言.看不到他的语言有他情操的内涵,便把清误认为了浅,把简误认为了少。
因此,模仿他的人要么易成名而不成功,为一株未长大就结穗的麦子,麦穗只能有蝇头大,要么望洋生叹,半途改弦。
天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的,除了有天才,有夙命,还得有深厚的修养,佛是修出来的,不是练出来的。
常常有这样的情形,初学者都喜欢涌集孙门,学到一定水平了,就背弃其师,甚至生轻看之心,待最后有了一定成就,又不得不再来尊他。
孙犁是最易让模仿者上当的作家,孙犁也是易被社会误解的作家.
孙犁不是个写史诗的人(文坛上常常把史诗作家看得过重,那怎么还有史学家呢),但他的作品直通心灵。
到了晚年,他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。
举一个例子,舞台上有人演诸葛,演得惟妙惟肖,可以称得“活诸葛”,但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。
明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义,也就明白了孙犁的道行和价值所在。
问题
1、文章最后一段中“活诸葛”的涵义是什么?
请简述概括(4分)
2、本文对孙犁的作品有怎样的评价?
(10分)
[答案要点]1、“活诸葛”中的“诸葛”指的是诸葛亮。
诸葛亮是三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
后世用“活诸葛”来比喻聪明、机智、有才能的人。
文章中的“活诸葛”也指演员演诸葛亮演的很逼真。
2、
(1)孙犁作品的写作题材广泛。
(2)孙犁作品体现出的特色是孙犁自身深厚文化修养的体现。
(3)孙犁的作品清新隽永、柔婉秀美、富有诗情画意。
孙犁被认为是著名文学流派“荷花淀派”的创立者.他的作品以思想的深邃,文体的创新,艺术风格的鲜明和炉火纯青,在国内外产生广泛影响。
他的作品有:
淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。
三、写作题(本大题1小题,50分)
33、阅读下面的材料,根据要求写作文
许多植物自身都有对于自然界灵敏的反应,并且不断调整自身的生存状态。
如干旱可以让植物的根深扎于泥土中,风力大的地区植物长得更牢固。
肥沃的土地上生长快的植物往往树质松软,贫瘠的土地上生长慢的植物常常材质坚硬,植物如此,人也一样。
要求:
用规范的现代汉语写作。
角度自选,立意自定,标题自拟。
不少于1000字。
[答案要点]
适者无疆
人的一生,其实质是一个不断适应的过程,伴随着婴儿的第一声啼哭,我们便与外在环境发生了千丝万缕的联系。
我们的一生都在不断地适应着,调整着我们与外在世界的关系和状态。
新生入学、新员工入职,新的生活状态,每一个阶段都是人生的一个新的起点。
我们要学会尽快地适应新环境,主动地适应新规则,用新思想提升自己各方面的能力。
《孟子》一书中说“达则兼济天下,穷则独善其身”。
我们的生活环境生存状态往往有很多难以预料的因素,当面对生活中的种种不确定时,我们首先能做的是主动调整心态,俗话说“心态决定一切”。
要积极主动地去进行心态的调整,不断提高生活上的自理能力,尽快适应新的生活方式。
我们的生存状态,我们的言谈举止,无不受到外在环境的影响。
外在的世界是我们内在世界的一面镜子,积极生面、奋斗上进的态度会让我们收获丰盛的果实,而消极负面、麻木无望的态度则会成为我们心灵的障碍,阻碍我们的生活和命运。
我们的生活往往不是一帆风顺的,困难、磨难的在所难免的。
成功的秘诀就在我们面对困难时,不妨再拼一次,再坚持一下。
“明知山有虎,偏向虎山行”,《水浒传》中武松正凭这股劲儿赢来了千百年的美誉,也告诉我们:
成功只属于迎难而上的人。
相反,见了困难就退缩的人必将一事无事。
诺贝尔发明炸药时失败了无数次,他的家人因此死去了,他自己也受了伤,但他并没有被困难所吓倒,最终成功。
试想,诺贝尔在遭受失去亲人的打击后一蹶不振,那会怎样?
他将永远沉沦下去,不但一无所有,还会无尽空虚。
人的一生,是一个不断适应环境的过程,也是一个不断与压力和痛苦中挣扎的历程。
人生或许会有很多挫折、坎坷与无奈。
可是,我们不能因为一时的失意而一蹶不振,徘徊不进。
我们只有经过了千百次磨砺与洗礼,才慢慢变得成熟,长大与稳重!
学会适应,是对人生的一种理解一种领悟。
热爱人生就必须学会适应。
用淡然的心寻觅人生的真谛,在生活的点点滴滴中,可以让单纯的心在默然中得到净化。
在生活中,一定要让自己坚强一些,懂得坚强的人也才能乐观进取。
因为,坚强者在灾祸中看到机会;懦弱者者在机会中看到灾祸!
即使是曾经一度使我们难以承受的痛苦和磨难,但不会是完全没有价值的。
它可以磨练我们的意志,使我们的思想、人格更成熟。
因此,当困难与挫折降临时,我们应该用平和的心态,坦然的面对,乐观地处理。
用自己的快乐去感染别人,让生活中的气氛显得更加轻松快乐。
人的生命就是不断的适应与再适应。
当环境不能改变时,我们可以改变自己去适应环境,互相融合了,才能更轻松的成长、学习。
2016年上半年中小学教师资格考试
综合素质试题(中学)
二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)
阅读材料,并回答问题。
30.材料:
大学毕业后,曲老师到一所农村中学当历史老师,至今已有八年了。
在此期间,有的同事调到条件更好的学校去了,有的则步入了职业倦怠期,有几所条件更好的城区学校想引进他,但他总是拒绝说:
“我从小在农村长大,明白农村孩子也需要良好的教育,这里的孩子离不开我。
”
为了成为一名优秀的历史老师,曲老师经常翻阅各种期刊杂志,以及时了解历史学科的新信息,他还经常向经验丰富的教师学习,为了提升自己分析和解决问题的能力,曲老师不断学习科学研究方法,并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说:
“台上一分钟,台下十年功,当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。
”他坚持每天至少进行一个小时的阅读,多年来从未间断过,他的阅读范围很广,除了研读历史领域的经典著作之外,他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题:
请结合材料,从教师观的角度,评析曲老师的行为。
(14分)
30.
该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求,是值得我们赞赏和学习的。
首先,新课改背景下的教师观强调,教师应该是教育教学的研究者。
新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究。
材料中,曲老师通过阅读各种期刊杂志,了解历史学科信息,提升自己分析和解决问题的能力,不断学习科研方法,解决教学问题。
其次,新课改背景下的教师观强调,教师在对待自我上不断反思。
材料中,曲教师自知大学所学的知识远远不够,每天坚持阅读一小时,也体现了终身学习的教育理念。
再次,新课改背景下的教师观强调,教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作,材料中,曲教师经常向经验丰富的教师学习,提升自己的分析和解决问题的能力,体现了合作的教育理念。
因此,教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业,树立正确的教师观,才能做好教书育人。
31.材料:
从教二十余年,洪老师的很多事迹,让学生终身难忘。
一年秋天,学生们刚开始上课,外面突然大雨倾盆,班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了,洪老师就让他们晚上住在自己家里,还给他们做饭吃;一名学生从几十里外的山日乘汽车来校时,生活费被盗,洪老师除与有关部门协调外,还自己掏钱替学生垫付伙食费;有一次,校外不良青年来到学校,拿刀威逼学生,索要学生财物,她奋不顾身地保护学生,而后积极向有关部门呼吁,净化校园周边环境,同时向学生讲解自我保护的方法。
有一年春季刚开学,—位老人把她的孙女小芳领到洪老师的面
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