古鲁板蒿小学教师成长记录袋.docx
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古鲁板蒿小学教师成长记录袋
古鲁板蒿小学教师成长记录袋
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目 录
1、个人资料
2、个人基本情况信息表
3、我的格言、喜欢的伟人(名人)
4、学习、工作经历
5、我的成长规划
6、我的继续教育
7、我的教育成果
8、我的教育行动
9、我的荣誉证书
自我介绍
姓名:
王东子
性别:
男
出生:
1985年6月9日
学历:
大学专科
任教学科:
语文
参加工作时间:
2005年1月
个人基本情况信息表
姓 名
王东子
性别
男
民族
汉
出生年月
850609
出生地
内蒙古敖汉旗
身体状况
良好
政治面貌
团员
身份证号
家庭住址
敖汉旗新惠镇
所在单位
敖汉旗古鲁板蒿中心小学
E-mail地址
QQ号码
602358090
其他联系方式
我的性格
内外相兼
我的爱好
读书、网购、
我的特长
计算机软件、书法、写作
我的名言
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
我喜欢的格言
格言内容
解释
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
教育信念和精神
我喜欢的名人(伟人)
名人(伟人)
理由
斯蒂芬·威廉·霍金
海伦·凯勒
不是因为他们是名人,而是他们的精神,值得我学习。
我的理想
周游世界
好朋友
宠物
狗
吉祥物
愿望
去大草原旅游
教师 个人读 过的书 籍
( 2013年)
序号
书 名
学习形式
备 注
1
爱心与教育
阅读
2
掌握学习方法,提高学习成绩
阅读
3
狼王梦
网上阅读
4
5
6
个人学习简历:
1998年9月-2001年7月古鲁板蒿乡中学学生
2001年9月-2004年7月新惠艺术师范学校学生
2004年1月-2007年1月赤峰学院成教学院学生
2011年3月-2011年7月敖汉进修校师训班学生
个人工作简历:
2005年3月-至今敖汉旗古鲁板蒿中心学校
自我发展规划
教育理念:
孩子们享受学习的快乐;老师们享受工作的快乐;
学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育;从这里走出的
孩子不仅有着优秀的学习成绩,而且一定要具有良好的学习态度、
浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。
教育方法:
和煦的春风滋润了万物,给课堂注入了活力,
带来了勃勃生机。
新的课程改革强调教学的一切活动都应以学
生的学为主,学生是学习的主体,教师主要是起到帮助、引导、
评价等作用。
并指出要在课堂中倡导新的学习方式,即自主学
习、合作学习、探究学习的方式。
行动策略:
每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟都能让学生在快乐,让我们的学生插上想象的翅膀,飞翔于知识的高空,
新课程革命放的不仅仅是我们的手脚,还有我们的心情.教师的职责
不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,开发学生自身的
潜能,培养健全的人格。
短期目标
(2014年度—2016年度)
在这短短的三年里,我要多看一些关于新课程理念的书籍,如《走进新课程》《中国教育风暴》等,不断学习课程改革的理论知识。
继续参加各种培训学习,努力成为赤峰市级骨干教师,敖汉旗级教学能手,提高计算机操作水平。
中期目标
(2018年度—2020年度)
在这几年里,我要继续努力,珍惜每一次学习的机会,虚心本校优秀教师和周边各学校的名教师学习,阅读大量的教育教学论著,教学杂志,教育论坛等,积极撰写教学论文,不断进行教学反思,及时总结经验,努力走在新课改的前沿,塑造创新型教师的自我。
能够独立承担县市级以上公开教学课,成长为一名骨干教师。
长期目标
(2022年度—2028年度)
在小学教育阵地,我要不断探索,不断创造,大量阅读一些关于叶圣陶,苏霍母林斯基等教育家的教育教学论著,使自己拥有广博的知识,精湛的教艺,崇高的师德,努力成长为学习型,科研型教师,能够指导新任年轻教师承担公开教学活动,努力成长为名师,小学教育先进工作者。
我的继续教育
2011-2014年研修小学语文教师
2013年10月 内蒙古自治区国培小学语文骨干教师
我的荣誉证书
技
能
类
证
书
种类
颁发单位
中等师范毕业证
新惠艺术师范
普通话培训证
赤峰市教育局
教师资格证
敖汉旗教育局
专业技术资格证
内蒙古人事厅
计算机等级证
内蒙古教育厅
教师基本功合格证
市教委师资科
新教师上岗证
市教委师资科
荣
誉
类
证
书
国培骨干教师
内蒙古教育厅
我的教育行动
我的教育行动;读书随笔、优秀教学设计、教学反思、教学故事、教学论文及总结。
小学语文新课标学习总结
王东子
通过对新课标的学习,我倾听了同年级办公室老师对新课标的解读与分析,结合自己的工作实际下面是我对这次学习的一些心得:
一、新课标强调语文学习的实践性。
2011版新课标的描述:
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”由此可见,义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通,而不是“学会” ,由此可见,义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通,而不是“学会”,甚或“完全学会”,教学中,我们需合理把握学习语言文字运用的“度”,切忌拔苗助长,以免违背学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失。
二、高度重视识字写字
新课标对于学生的识字量做了一些调整:
第一学段认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
(实验稿:
认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。
)第二学段累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
(实验稿:
累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
)第三学段累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。
(实验稿:
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写)。
减少了写字数量,适当减轻了学生的识写负担,体现了多识少写的思想。
这样,不但符合低中年级孩子生理发育的特点,同时也便于提高写字教学的质量。
新课标还提出:
“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
”特别是在附录中增加了《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》,使得课标文本结构显得更加完善,增强了课标的科学感。
可见,新课标将识字写字提到了十分重要的地位,值得我们高度重视。
铸造师魂 提高质量
王东子
“学高为师,身正为范”,“名师出高徒”。
教师队伍素质的高低,直接关系着育人质量。
而教师素质的核心是师德。
师德即教师职业道德,是师之灵魂。
要提高教育质量,铸造师魂,笔者认为就要抓住以下五个方面,进行师德建设。
一、敬业—师德的灵魂
敬业精神,是一个人思想品德与职业道德的具体体现,是教师人格魅力的重要因素,是师德的灵魂。
它是因教师对自已所从事的伟大而崇高的事业的深刻理解与热爱、光荣与艰辛而产生的一种巨大的精神力量。
作为被誉“人类灵魂工程师”的教师,我们首先应该具有热爱教育、无私奉献的敬业精神。
陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”,正是我们教育工作者敬业精神的典范。
作为教育领导者,要培养教师爱岗敬业精神,应从三个方面加强建设:
首先是抓理论学习,用理论武装头脑,指导思想和行为;第二是抓行为规范,联系实际,从自我做起,从眼前做起,从点滴做起,讲师德树师表;第三是抓典型、抓垂范,及时总结经验,表彰先进典型,发挥先进人物的感召与导向作用,从校长到教师、学生,自上而下,一级做给一级看,要求学生做到的教师要做到,要求教师做到的校长和领导班子要先做到。
实践证明只有理论提高,行为规范才能产生巨大的育人动力。
二、乐业—师德的动力
教师的劳动,实际是在播种爱心、培育良才,在市场经济条件下的今天,甘于淡泊生计,乐于清贫,是教师价值观和人生观的突出表现。
改革开放以来,由于党和国家重视教育事业,教师的政治地位和经济待遇逐步得到提高,尊师重教的社会风气日益行成。
特别是近年来,党和国家加大了教育投入的力度,但由于我国还处在社会主义初级阶段,短时期内我国教育的发展水平与现代化建设事业的要求,特别是与发达国家相比还有较大差距,教师的工作环境和生活条件还不尽人意。
为实施科教兴国战略,我们教育工作者,应热爱学生,廉洁从教,保持和发扬艰苦奋斗精神,把自已的满腔热情、聪明才智融入教书育人的崇高使命之中,让自已的生命闪耀光芒,实现价值。
特别是作为老教师应发挥言传身教的作用,无怨无悔地以自已终身从教、乐做柱石、甘为人梯的奉献精神,激励中青年教师安心本职,乐此不疲。
各级领导应善于利用各种形式,弘扬乐业精神。
如:
可让中青年教师听先进人物事迹报告会,请德高望重的老教师传经送宝,逐步改善教师工作与生活条件,注意感情投资和知遇效应,增加校园的凝聚力,让广大教师真正做到安居乐业,乐于奉献。
三、勤业—师德的基础
师德不是抽象的,是具体的。
它是通过教师的一言一行体现并贯穿于自已的教育教学全过程中,教师的言行举止,每时每刻都在影响和教育着学生。
“随风潜入夜,润物细无声”。
教师应十分重视自身人格的塑造,努力提升思想,净化感情,增长学识,提高能力,对学生施以良好的影响。
教师应具有“勤奋、严谨、求实、守纪”的良好风格。
作为教育领导者应立足教风建设,让良好的教风去带动和培养学风,以系列活动为载体,实现校风优化。
其方法可以通过检查评比教师的教案、作业批改、听课评课、观摩教学、课题研讨、班主任工作交流等,激励、促进和弘扬教师队伍严谨治学、团结协作、恪尽师责的敬业精神,塑造良好的师德形象,使教师能够自觉地全身心地投入教育科研和教育教学工作,为提高教育教学质量而勤奋工作。
四、精业—师德的结晶
师德行象的深层魅力,来源于教师广博的学识,精湛的教学技艺和良好的人格素质。
“打铁要靠本身硬”,要培养学生良好的思想道德素质和科学文化素质,教师就须具备真才实学。
作为教师只有孜孜不倦地汲取知识,以涓涓清泉滋润心田,在教学中才能像常流水一样对幼苗进行精心灌溉与护理。
而要提高教师自身的理论水平和业务能力,一方面应走出去,请进来,向名校名师、教育模范、先进工作者学习求教,开拓视野,提高认识,学习借鉴先进经验。
另一方面,应在全体教师中开展教材教法过关和教学基本功大练兵、优质课评比、讲课大奖赛、教坛擂台赛等活动,使学校教研教改蔚然成风。
还要辅以精神和物质鼓励,推动教学教研活动深入开展,造就一支公开型、专家型的教师队伍,确保教学质量的稳定优化,不断提高。
五、创业—师德的升华
科学技术的迅猛发展,理论的突破与知识更新,日趋激烈的国际竞争,不断对教育与教师的素质提出更高更新的要求。
教育工作者不能靠走熟路,而应站在历史和时代的高度,以改革者和创业者的姿态投身于教育改革的实践中,立师志,创师业,自我更新,自我充实与完善,开拓前进,使师德的内涵得到升华;必须树立素质教育的教育观、质量观和人才观,围绕素质教育目标,依法执教,廉洁从教,不断创造新的适应素质教育的教育教学方法,以保证素质教育教学质量的真正提高。
高质量的教育需要教师的高素质,教师的高素质需要更高的师德水平。
要取得教育工作的高质量,就要致力于铸造师魂,努力提高师德水平。
教师成长计划
王东子
我在工作中能够认认真真、一丝不苟地做好自己的事情。
当前还存在很多不足,由于对教育观念认识不够,参与科研工作不够投入,自我感觉功底较浅。
所以,虽然经过课程改革的洗礼,在教育观念方面有了明显的转变,但是,还需不断学习,特别是理论知识、其次是个人基本功的扎实与提高。
作为一名教育工作者,我深深知道,自己的一言一行都可能影响人的一生,对此,我预定了三年的专业成长计划书。
一、个人专业发展目标:
根据本人的个性,结合本人优缺点,特制定以下个人成长发展目标:
二、总目标:
随着社会的发展,满足人们对高质量教育的要求,我结合工作实践,通过各种方式的学习和研究,不断提升自己的专业水平,提高自身的专业知识,掌握现代教育理论和实践技能。
三、具体目标
(1)师德目标:
认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等,做到爱岗敬业、献身教育,坚持“育人为本”的宗旨,要有依法执教,严谨治学的态度。
(2)教学方面的目标:
认真学习新课标钻研教材、更新教育理念,学习先进的教学方法,轻松驾驭课堂,为学生提供宽松、愉快的学习氛围,并能尽快地形成自己的教学风格。
(3)教育和班级管理方面的目标:
教师的人格魅力对学生具有深刻的影响,在学习生活中,要激活学生的自信心,用热情工作态度感染学生;用渊博的学识吸引学生的求知欲;用爱心召唤学生的宽容心。
(4)教育科研方面的目标:
认真学习,努力实践,合作交流,充实专业知识,培养专业技能。
坚持做好反思工作,不断总结经验,多看教育名著、教育杂志,勤做读书笔记,丰富理论知识,让自己尽快向研究型教师靠拢,。
(5)计算机信息技术方面的目标:
积极使用现代信息技术。
利用课余时间向电脑能手学习,提高自己的计算机水平。
四、具体措施:
1、学习教育理论,在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力。
每学期读一本教育专著,及时作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。
多看教育类期刊杂志,了解更多著名教育专家、行家的观点,了解当前的教改动态,这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
2、专业素质的提高,在汲纳中充实自我。
平时要多听课,从听课与授课者进行交流与沟通中得到真切的感受,树立专业意识,不断完善自我,提升自己的专业素质,促进个人专业知识的发展,来提高专业技能做一个勇于课堂实践的老师。
3、做一个勇于课堂实践的老师,完善自我。
认认真真地上好每一节课,学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。
每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足,在总结经验中完善自我。
争取做一个科研型的教师,不断地实践、探索、总结自己的教育行为,将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
4、加强锤炼基本功,找回自我。
“钢笔字、粉笔字、普通话”是教师的基本功。
写一笔好字,不仅看着潇洒悦目,更能影响可塑性强的学生。
平时多练钢笔字,不断临摹、使自己的字更加漂亮;多进行朗读,提高自己的普通话朗读水平。
5、利用信息技术手段辅助教学,提高自我。
充分利用网络优势,借鉴网络资源,加强对教材体系的梳理。
自制课件,将所教学科与多媒体相整合,调动学生的积极性,提高教学效果。
在今后的工作中我会严格要求自己,不断充实自我,丰富理论知识,争做一名学生喜欢的科研型教师。
教学经验交流材料
(2013-2014上学期)
王东子
一、建立良好的师生关系
之所以将师生关系排在前面,是因为我觉得,良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。
我们都知道,做人的工作最难,尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们,如果想使自己的教学工作得心应手,必须要在教学之外去了解他们的喜好,揣摩他们的心理。
说到这里,我不由得想起自己在十多年的教学生活中,与学生相处中的一些片段:
刚参加工作时,因为教学的实际情况与书本中的文字所描述的差距太大,教学被动的局面、窘刻的场景是时常发生,尤其面对顽皮难缠的学生,要么不听老师讲的话,在课堂上乱说乱闹;要么不仔细写作业,满校园的追打嬉闹,我总会发出自己空有一腔热血,却毫无招架之力的感慨,当然,出现这种情况还是在于自己缺乏与学生互动经验,并且能驾驭学生的能力。
经过不断的学习实践,我秉承"严师出高徒"、"没有规矩不成方圆"这两句格言,相信严明的纪律是战胜一切的法宝,于是我制定了一系列严厉制度,触犯规定便受到处罚,要么叫家长,要么加倍写作业等,班级情况渐渐的有所改善,可让我心里感到难过的是,学生与我之间的关系也越来越疏远了,学生在下课的时候,看到我在外面站着,不敢走出教室自由玩耍,路上见到我,就低着头,也不敢给我打招呼,好像跟陌生人一样,课堂上更是鸦雀无声,回答问题时也是小心翼翼,不敢大声,生怕回答错误。
这是真正的师生关系吗?
作为老师,是让学生们怕,还是让学生们爱,种种疑惑,千丝万缕。
苦恼之余的我仔细梳理头绪:
要想与学生建立良好的师生关系,只有严厉是不够的,还需要耐心、爱心与理解。
在接下来的教学中,我坚持将自己的耐心、爱心融入到自己的教学中,在教又一个一年级时,有一个小女孩,胆子小,遇事爱哭,有一次,别人都在写作业,而她却趴在桌上,不时地翻眼看看我,我就问她:
"你怎么不写呀?
"就这一句话,她哇的一声就哭了起来,当时我就觉得怎么回事啊,就这一句话,就惹着她了,于是,我耐着性子走到她跟前,再次问她怎么回事,她这才哽咽着说:
"没本儿了。
"天哪,就这点小事,周围的同学听了纷纷拿出自己的本子借给她,当时我就柔声对她说:
"在校有什么事,一定要给老师说,也可以给自己的同学说,我们都很愿意帮助你的,因为我们大家都是好朋友。
"从那以后,不管在课堂还是课间,我都把严厉收敛了一些,渐渐地,学生的胆子大了许多,课余之时也爱围在我身旁问东问西,知道我腰疼的学生,还主动给我锤腰捶背,而那个胆小的女生,课间也会围过来,听别的同学给我聊天,有时也插上一两嘴,胆子大了些,成绩也不再落后。
这些情景我是看在眼里,喜在心头。
你看,我们爱他们,他们是能感受到,并且也能做出相应的反应。
平时上课,我只要一进班,就会看到讲台上总会有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊,东西虽小,但他们对我的爱,我实实在在的感受到了。
他们已经将我当成是亲人、朋友了。
我们的师生关系融洽的同时,课上,我再对于学习中的原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候,他们也能认同,他们也知道学习是一件非常严肃事,来不得半点含糊,明白了这一点,不仅从未感到过委屈,反而在学习上学得更认真、更起劲儿了。
所以,这些年,我始终和学生保持课上是师长,课下是朋友的关系,立场分明,从来没有不分场合的一张脸对待,那样起不到有效的作用。
"亲其师而信其道"。
我相信,学生只有喜欢你了,他才会更喜欢上你的课,才会在这一科里打下坚实的基础。
所以带着"爱"的眼光去看待学生,你会发现,学生的眼睛里也满是爱的情意。
这种爱,是不歧视任何一个差生,是了解学生学习的状态,是及时体察他们的情绪,是懂得维护学生的尊严。
它不一定需要你穷心尽力,有时,这爱可能只是你的一个微笑,一个肯定的眼神,一次真诚的鼓掌,一句关切的话语。
所以,我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。
二、注重学生良好的学习习惯的培养
学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加顺利。
而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。
因此,培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。
对于低年级段的孩子们来说,活泼好动是他们的天性,自控能力差,往往知道该怎么做,但就是无法控制自己,贪玩、懒散,这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。
这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心,循序渐进,从点滴抓起,逐步积累。
学生好习惯的培养,首先要求我们教师要有正确的工作态度,也就是要有强烈的责任感。
开学第一节,就向学生强调一些好的学习习惯:
课前准备好学习用具,包括将练习本翻到空白页。
下课后,先将书本换好,摆齐,再将书桌排列整齐,捡干净地上的垃圾。
看似繁琐,只要养成习惯,其实也就是随手而已。
课堂还要培养学生"会听、勤思、敢说、善问"的习惯。
会听:
上课时专心听课,细心地听同学们的发言,边听边思,精力集中。
勤思:
积极思考提出的问题和同学们的解答情况,要在学习过程中边操作边思考,边观察边思考。
敢说:
上课要大胆发言,敢说话,敢大声说话,敢于反驳别人乃至老师的意见。
善问:
没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题,要善于问。
我们一旦决定要坚持实施,就不能松懈,否则学生也会恢复老样子。
这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。
其次,要从身边一点一滴的小的好习惯开始,逐渐波及开来,稳固下来后,再进行下一个,这方面短、快、平的方法是没有的。
也可以讲究一些有效的方法,例如:
将责任范围缩小,让尽量多的学生都有负责项目,调动全班学生的积极性,激励制度要跟上,发现好的典型要及时表扬,奖励也要随即兑现。
还可以通过与家长的互通,达成共识,双管齐下,共同督促,也是一种办法。
另外,我们教师也应做好表率作用,俗话说"火车跑得快,全靠车头带",六七岁的孩子模仿能力极强,在学生的眼里,教师的地位是神圣的,教师的一言一行,举手投足,都将成为学生模仿的榜样。
如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书;听学生发言时,我是微笑着站在他面前,表现出认真倾听的姿态;读书、说话时,运用不同的语气、得体的服装等,都是学生模仿的标本,对于学生来说都是直面的影响。
另外,在学生中树立典型,用学生身边的事例来做教材,也会有很好的教育效果。
三、认真备课、上课
课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系,作为教师,在教学之前,细细地品读《课标》,明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。
在此基础上,认真钻研教材,把握教材的脉络框架,目标要求,化难为易,化繁为简,才能在教学中做到胸中有数,对症下药,有的放矢。
上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到有备而去。
在教学中,我始终做到周前备课,备好课是上好课的基础。
在备课时,我坚持做到深入细致,平时认真研究教材,看每单元的单元主题,训练学生哪方面的技能,培养学生那些情感等,多方参阅各种资料,比如教学参考书,三二是教案,西师大出版社的教学网站,优秀教师的教学案例等,力求深入理解教材,准确把握难重点,在制定教学目的时,注重学生知识、能力和情感价值观的培养,坚持使用县教研室推出的"学、探、练、展"或我们中心校提倡的"导、学、悟、练"教学模式,结合学生实际情况对他们既注重知识的落实,也努力培养他们浓厚的学习兴趣。
有时候也听到过有的老师抱怨:
套什么模式啊,自己思路都被打乱了,只要能把这节课的重难点讲出来不就行了吗?
其实,就我个人而言,套模式也没什么不好,"学、探、练、展"此类的模式,主要坚持以语感积累为主要目标,以言语经验学习为主要内容,以文体感悟为必要途径。
不仅有利于学生转变学习方式,有利于培养学生语文综合素养,有利于学生的发展。
而且切实把"读"放到首位,以读贯穿于教学活动始终。
其间,再借助于激励与评价机制,提高学生的阅读能力,培养良好的阅读习惯。
如果能坚持运用模式教学,学生的自主能力能够提高之余,还能配合老师快速高效地完成每节课的教学任
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