寓言故事教案(精选10篇)Word下载.docx
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寓言故事教案(精选10篇)Word下载.docx
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)子相保遽jù
其马将(jià
ng)胡骏马而归堕du
堕而折(shé
)其髀跛b
2.范读,学生再读。
要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。
展示课件四:
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?
三、再读探究(8分钟)——通文意,析情节
要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。
1.通文意:
对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。
强调下面重点词语(古今异义)的意义:
展示课件五:
马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之
居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归
其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九,绝大部分)
2.理关系:
理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?
(如果能
启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好)
3.析情节:
此故事情节可分为几个部分,请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:
失马——得马——折髀——相保
4.复述故事:
采用比赛形式,让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文,以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。
(1)展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文;
(2)展示课件七请女生对照“得马”的图片进行复述课文;
(3)展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文;
(4)展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文;
四、研读质疑(15分钟)——提问题,探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、塞翁得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?
引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1.教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。
2.合作研讨,全班交流。
学生可能研讨的角度:
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?
)
讨论、点拨:
任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。
福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?
(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的。
因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。
因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。
正因为如此,我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
(3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?
转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?
如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?
如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?
“胡人居住的地方有马”,“‘塞翁’之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”,这些正是好事和坏事相互转化的条件。
由此我们可知:
这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
老师可以顺势点拨:
这就是“塞翁失马”这个成语的意思。
与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉(安)知非福”。
3.质疑或激疑:
(1)在塞翁看来,好事可变成坏事,坏事可以变成好事,给我们的感觉好像好就是坏,福就是祸,难道两者之间就没有区别了吗?
点拨:
是的,尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化,但他混淆了事物之间的界限,否定了衡量事物的客观标准,陷入了相对主义的泥淖。
同时,他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。
(2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理,但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存,父子相保”格调低。
当外敌入侵时,那些“近塞之人”能拿起武器,以死报国,死得光荣。
而“塞翁”之子“以跛独存,父子相保”显得消极不可取。
这是作者的局限性所在。
(如有学生提出诸如此类的质疑,老师要大加表扬,因为此时正是学生迸发创造火花的时候,要备加爱护,给予肯定。
五、联读(5分钟)——联生活,谈体会
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?
请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
(目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。
讨论、小结:
1.世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。
2.对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已悲”。
3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。
4.要因势利导,变祸为福;
要创造条件,把坏事变成好事。
5.现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;
身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊.
六.积累(3分钟)——背课文,积成语
1.背读课文。
2.积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语,然后展示课件八,读记成语。
板书设计:
塞翁失马————塞翁失马,焉(安)知非福
刘安
失马————得马————折髀————相保
(祸)(福)(祸)(福)
寓意:
福祸得失在一定条件下可以互相转化。
寓言故事教案篇2
活动目标:
1、幼儿能初步理解故事,明确故事寓意:
不劳动不会有收获,运气不会天天有,不能靠碰运气过日子。
2、培养幼儿乐意倾听故事,并能用绘画表达其内容。
3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。
活动准备:
VCD图片
活动过程:
一、我们学过哪些成语故事?
谁知道它的寓意?
二、今天老师再请小朋友学习一则寓言:
守株待兔(出示字卡)
1、有一天,一位农夫正在田里锄草,突然惊动了一只野兔,它跑得很快,这只野兔为什么跑得这么快?
(幼儿讨论)
2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上,会怎么样?
3、农夫喜出望外,赶忙拾起兔子,带回家去,农夫得到这只野兔会怎么做呢?
4、农夫回到家,确实把野兔美美地吃了一顿,他边吃边想,你们猜猜看会想些什么?
(讨论)让我们一起说说农夫的美梦吧!
5、从此,农夫再也不耕田锄草,他天天守在那个树根旁,等待野兔撞*在树根上,从早上等到晚上,从日出等到日落,日子一天天过去了,农夫等到的会是什么结果?
6、听到这儿,你觉得农夫的做法怎么样?
为什么?
三、观看动画,加深理解
1、刚才小朋友听了这个故事,现在想看看动画吗?
2、如果你是农夫的朋友,你想对农夫说些什么?
教师小结:
这则寓言故事很短小,但告诉我们一个深刻的道理:
四、自由讲述,巩固故事内容。
寓言故事:
守株待兔
宋国有个农夫正在田里翻土。
突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。
农民走过去一看:
兔子死了。
因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé
)了。
农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。
他心想;
要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。
从此,他再也不肯出力气种地了。
每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。
世上哪有那么多便宜事啊。
农民当然没有再捡到撞*的野兔,而他的田地却荒芜了。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
寓言故事教案篇3
教学目标:
1.学习寓言故事改编的方法。
2.会运用所学的方法改编故事。
3.说写相结合,进行故事改编。
教学重难点:
运用所学方法改编寓言故事。
教学过程:
一、表演导入
学生表演寓言故事片段,下面同学猜故事名。
二、揭示课题,探究方法
1.像刚刚我们小朋友表演的生活中的一些小故事,却告诉我们一个大道理,这样的故事就叫——(寓言故事)。
2.说到寓言故事,我想到了我们之前在课本上学过的《乌鸦喝水》,还记得吗?
谁能简单的和大家讲一讲?
(及时评价)小朋友们请看——(播放《新乌鸦喝水》)
3.同学们,看仔细了吗?
那我可要发问了,请问:
这里的《新乌鸦喝水》和原来的《乌鸦喝水》一样吗?
有哪些不一样的地方?
(请学生回答,教师相机板书:
时间、地点、人物、情节、结局等,学生回答不完整可出示范文)
4.小朋友们真棒,经过一番思考,你们竟然找到了寓言故事改编的方法,你们真是太厉害了!
(板书课题:
寓言故事改编)好的,今天我们的任务也就一目了然了,那就是对寓言故事进行——(改编)现在小朋友们知道寓言故事改编的方法了吗?
那我们在改编一篇寓言故事时,可以从那几个方面进行改编?
三、回顾旧知,改编新篇
1.嗯,好的,那请同学们仔细看大屏幕,今天老师带来了几篇小故事,看,熟悉吗?
(出示寓言故事图片,学生简单复述故事内容,师生评价)
2.下面,就请小朋友们充分发挥你的想象力和创造力,在其中选择一个故事来进行改编。
(拿出事先分发的“新点子检视表”纸张)请同学们拿出“新点子检视表”,你先来想一想,你想改编哪些方面,想好了,把它写在纸上,一会我们再来交流。
(交流)
3.听了你们的新点子,我觉得非常的有趣,我迫不及待的想看看你到底是怎么写的,在写之前,老师有几点小要求:
(1)尽量用一两个成语。
(2)尽量用一个修辞手法。
下面就请小朋友们动手写一写吧。
(写在改编小能手纸张上)
4.交流写作,师生评价。
5.小结。
四、作业超市
改编一篇自己喜欢的寓言故事,写完可以读给同学听,也可以回家读给爸爸妈妈听。
寓言故事改编时间地点人物情节结局
寓言故事教案篇4
目标
1.理解故事,进一步了解作品中动物的特点。
2.知道每个人都有优点和缺点,自己的优点要看到,别人的优点也要看到。
准备
猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5―6套。
过程
1.说说这些动物。
――教师出示猴子卡片,请幼儿说一说喜不喜欢猴子,说出喜欢或不喜欢的原因。
――把准备的动物卡片分别发给每一个小组,请他们讨论:
喜不喜欢这些动物,为什么?
――每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。
2.听听动物夸自己。
――刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方,动物们也知道自己的优点。
我们听一听它们是怎么夸自己的。
――讲述故事,并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。
――这些动物夸自己有什么特点?
它们看别人呢?
――教师小结:
每个人都有优点和缺点,夸自己的优点是对的,但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。
3.夸夸自己和别人。
――请幼儿夸夸自己的优点,同时也夸夸别人的优点。
建议
最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况,引导幼儿选用不同的表述方式,如“我学会了跳绳,XX小朋友也学会了,我们跳得很好。
”或“XX小朋友会讲故事,我也会讲故事。
”要注意鼓励那些不自信的幼儿,帮助他们认识自己的长处,从而树立自信。
附:
夸自己
有一天,一位医生来到森林里。
他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。
医生让猴子先说。
猴子说:
“我对自己的长相很满意呀。
我和人一模一样,有四肢、有五官。
我还比人多一条漂亮的尾巴呢。
你们瞧,狗熊的长相才不好看呢。
他长得肥肥胖胖,又蠢又笨。
”
狗熊说:
“什么呀,我的长相一点都不难看。
我比猴子长得壮,我的力气也大呀。
大象才难看呢!
你们瞧瞧,大象的身子那么大,可是他的尾巴那么短那么小,好像长了一条猪尾巴,大象的耳朵那么大,鼻子也长得不像样子。
大象听了很不高兴,他生气地说:
“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。
要说身体吗,鲸鱼才是长得太大太蠢呢。
鲸鱼也生气了,他喷出一股水,高高地冲上天空。
他说:
“我是海里最大的动物。
最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。
没有那么大的身体,鲨鱼会怕我吗?
你们瞧,蚂蚁才长得不好看呢。
蚂蚁长得那么小,让人看不清楚,一脚就把他踩扁了。
蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。
蚂蚁说:
“谁说我长得不好看呀。
猴子才真的难看呢。
猴子说他和人长得一样,人的身上可没有那么长的毛呀,还有那么难看的红屁股,人也没有呀。
动物们夸了一通自己,批评了一通别人,很开心地回自己的家去了。
医生没什么事可干,也回家去了。
(根据拉封丹同名寓言改编)
寓言故事教案篇5
1、引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
多媒体课件
一、导入部分
师:
在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?
看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?
那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?
和狐狸比,是更狡猾呢?
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一、第二段故事后,提问:
那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?
小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?
”他会怎么做呢?
2、欣赏第三段故事后,提问:
狐狸是怎么说的?
大家一起来学一学狐狸吧!
小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?
我们来比比看谁说得最好?
3、讲述第四段故事后,提问:
小朋友们,为什么狐狸说的话一次比一次动听?
小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?
三、引导幼儿畅想故事的结局
鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?
四、看动画,完整欣赏故事内容
教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
五、续编故事内容
活动反思:
活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。
在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。
在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。
另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。
幼儿大胆发言,气氛热烈。
但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。
寓言故事教案篇6
一、学习目标
1.积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
二、学习过程
第一课时
(点拨)生研读《赫耳墨斯和雕像者》,品味重点词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意;
学生自读《蚊子和狮子》,理解精巧构思和拟人手法。
(一)、说一说
《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章,同学们,这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?
谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?
今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:
《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
(二)、拉一把
1.寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉封丹说过:
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:
所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。
公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
(三)、生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》
1.学生自由诵读,思考:
恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括,读寓言,要从“身体”读出“灵魂”,也即从所述故事读出道理。
那么这则寓言在结构安排上有何特色?
2.研习寓言的故事部分,感知情节发展和人物形象。
(诵读,思考:
(1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描写为主,试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
(2)对雕像者的形象惜墨如金,轻轻一句“假如你买了那两个,这个算饶头,白送”答语,却见其情节波澜,就其表达效果试作分析。
(3)梳理、归结故事的情节脉络。
用简练的话语填充:
全篇故事分两层,其起因和开端是,发展和结局是。
3.品味关键词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的'
性格。
(1)、圈点勾画出寓言的关键词语,一“笑”、两“想”、三“问”。
(2)、思考:
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?
②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?
③“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?
(3)表情朗读,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
在句中填入切合寓言内容的修饰语:
寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象。
(4)小组成员四人分角色朗读。
要读出语气和感情。
(5)这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
请学生结合实际生活,谈谈对寓意的理解。
(6)将故事情节作适当的改变,看看寓意会有什么不同。
如将“还要贵一点”以下的情节改为:
“赫耳墨斯听后,默不作声,悄悄离去。
或者赫耳墨斯来到店里,如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样呢?
寓言故事教案篇7
教学目标
1认识本课8个生字,并能正确书写。
2读懂课文,明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3充分发挥想象,用不同的语气读好两个成语故事。
4有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点
理解这两个成语的意思,积累并灵活应用两个成语。
教学准备
1教学挂图。
2查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教学时间
2课时。
教学过程
一、回顾学过的成语,引入课文题目
同学们,我们以前学过有故事的成语和有趣的成语,你们还能记起来吗?
生说出成语。
成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏,每个成语都有一个有趣的故事,今天,我们来学习两个成语故事,“水滴石穿”“守株待兔”。
(师板书课文题目)
二、自主学习生字词,了解课文的大意
1初读课文,学习本课生字词。
(1)自己读通课文,遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词,多读几遍。
(3)小组合作学习生字词,借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2再读课文,了解课文大意。
(1)再读课文,边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”
1学习“水滴石穿”。
(1)同桌练习分角色读故事,想象当时的情景。
(2)抽查、评价。
要领:
读出石阶轻视的语气,水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子,练习用“是……还是……”“既……也……”说话。
(4)读了这个故事,你明白了什么道理?
(5)拓展延伸。
教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语;
学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。
2学习“守株待兔”。
(1)激趣导入。
这节课中,老师将与你们再次点击一个成语。
(板书:
守株待兔)
提出学习目标:
理解“守株待兔”的意思。
(2)(出示挂图)自读课文,整体感知。
①采用自己喜欢的方式读课文
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- 寓言故事 教案 精选 10
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