新目标英语七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil单元教案.docx
- 文档编号:2227586
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:254.49KB
新目标英语七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil单元教案.docx
《新目标英语七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新目标英语七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil单元教案.docx(36页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新目标英语七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil单元教案
Unit3Isthisyourpencil?
Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2.学生:
学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1.调动学生学英语和说英语的积极性。
2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇:
pencil,book,
eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,mine,hers
(2)句型:
—Isthisyourpencil?
Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.
—Aretheseyourbooks?
Yes,theyare./No,theyaren't.They'rehers.
4.训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇:
penci
l,b
ook,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine
(2)句型:
—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.
—Aretheseyourbooks?
—Yes,theyare./No,theyaren't.They'rehers.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学语言项目“Isthisyourpencil?
Yes,itis.It'smine./No,i
tisn't.It'shis.”等内容对物品的所属进行提问和回答,能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤
Step1:
Greetingsan
dtalking
1.教师向学生表示友好的问候,并复习之前所学到的问候语。
2.建议教师采用多种自由交际方式,创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际,给学生以语言实践的机会。
建议1:
师生问答:
教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
Forexample:
T:
What'sthisinEnglish?
S1:
It'sapen
.
T:
Spellit,please.
S1:
PEN.
T:
Whatcolorisit?
S1
:
It'sblue.
T:
What'sthatinEnglish?
S2:
...
建议2:
教师结合实物图片,读出课件上的一段英语短文,提出问题让学生回答。
Forexample:
T:
Thisismyruler.It'sred.Thatismysister'sruler.Itiswhite.Thesearemybrother'skeys.Theyareyellow.Andthosearemyfather'skeys.Theyarewhite.
Nowanswerthefollowingquestions:
1.Whatcolorismysister'sruler?
2.Istheredrulermine?
3.Aretheyellowkeysmyfather's?
Step2:
Leadin
建议1:
Warm
up
Learnthechant:
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;
名词前面常站岗,限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil?
”。
建议2:
利用实物导入:
出示学生的学习用品,教师根据出示的物品对学生进行提问,导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil?
”。
Forexample:
T:
What'sthisinEng
lish?
S1:
It'sapen.
T:
Isthisyourpen?
S1:
Yes,itis.It'smypen.(TheteacherhelpsS1say:
It'smine.)
T:
Isthatherpen?
S2:
Yes,itis.It'sherpen.(TheteacherhelpsS2say:
It'shers.)
...
Step3:
Presentthenewwords
建议1:
教师把学生分成几组,每组选出一个代表,到黑板上用英语写出学习用品的名称,限时一分钟,看谁写的最多。
写出最多者获胜。
建议2:
教师通过多媒体展示一些学习用品的图片,让学生以小组为单位进行活动,用英语说出物品的名称。
Forexample:
T:
Lookatthepictures.Let'splayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible?
Ifyoucan,youwillbethewinner.Let'sbegin.
S1:
Pen,book,eraser..
Step4:
Practicethenewwords
1.训练学生拼读单词。
具体操作建议:
先让全体学生齐读,再分组齐读,最后单个学生读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练,让学生熟练掌握本课所学单词。
2.教师让学生看课本P13图片,将单词与图中物品配对。
T:
P
leaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
Writethelettersnexttothewords.
Givethestudents2minutestofinish1a.
Thench
ecktheanswersinclass.
Step5:
Task
1.教师说这儿有一些学习用品,他们分别是谁的呢?
下面有三个对话,请给对话编号。
让学生听1b的录音,为对话编号。
2.让学生跟读1b的听力材料,然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step6:
Presentthenewsentences
建议1:
利用Guessinggame呈现本单元核心语言项目“Isthisyourpencil?
”。
教师收集一些学生的学习用品,放在讲桌上,让学生来询问同学,找出物品的主人。
可以反复做这个游戏,来训练本课时所学的句型“Isthisyourpencil?
”,同时也激发学生的学习兴趣。
Forexample:
T:
Let'splayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem?
Pleasecomehereandaskyourfriends.
S1:
Isthisyourschoolbag?
S2:
Yes,itis.It'smine.
S1:
Aretheseyourbooks?
S3:
No,theyaren't.They'rehers.
...
建议2:
把学生分成若干小组,小组内同学利用自己的学习物品,进行本单元语言项目“Isthisyourpencil?
”的操练。
让学生注意my,your,his,her,mine,his,hers的用法。
Forexample:
T:
Pleasepracticethesentence“Isthisyour...?
”inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseof“my,your,his,her,mine,his,hers”.
S1:
Isthisyourdictionary?
S2:
No,itisn't.It'shis.Isthathereraser?
S3:
Yes,itis.It'shers.Aretheseyourrulers?
S4:
No,theyaren't.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1:
Yes,theyare.They'remine.
Step7:
Practicethenewsentences
1.让学生根据1c的要求,先练习1b的对话。
建议教师先让全班齐读,然后把班级分成两部分,一问一答进行练习,最后让学生两人一组进行对话练习。
这样由集体到部分,再到个人的操练,可以鼓励学生人人开口,增强他们的信心,培养他们的兴趣,更为下一步的操练做好准备。
2.教师让学生运用自己的学习物品来操练对话,并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step8:
Task
在练习完1c部分的对话后,教师要给学生安排新任务,进一步操练和巩固所学句型。
建议1:
展示一个表格,让学生根据表格信息来完成对话。
物品
pencil
dictionary
eraser
books
物品主人
mine
hers
his
mine
Forexample:
S1:
Isthisyourpencil?
S2:
Yes,itis.It'smine.Isthatyoureraser?
S1:
No,itisn't.It'shis.Aretheseherbooks?
S2:
No,theyaren't.They'remine....
S1:
...
建议2:
Haveacontest
把几个学生的学习用品混在一起,然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,用的时间少者为获胜者。
挑选物品的同时,要求学生用英语说出:
Thisismy...The...ismine.Thatisher/hi
s..
.The...ishers/his.
T:
I'llputyourthingsandyourfriends'thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners'things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.)
Step9:
Summary
本课我们主要学习了pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine等单词,重点学习了“—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.”这个句型。
在下节课的学习中,我们会继续使用这个句型进行语言交际。
Step10:
Homework
1.Readthenewwordsandthetargetlanguagepresentedinthisclass
.
2.Accordingtoyourfriendsandtheirschoolthings,writeareportabouttheownersoftheschoolthings.
Unit3Isthisyourpencil?
SectionA1a1c
Words
Sentences
pencil
book
eraser
box
pencilbox
schoolbag
dictionary
his
mine
hers
—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It'smine.
—Aretheseyourbooks?
—No,theyaren't.They'rehers.
知识讲解
—Isthisyourpencil?
这是你的铅笔吗?
—Yes,itis.It'smine.是的,它是。
它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。
含有be动词的一般现在时的疑问句是把be动词提到句首,句末加问号,肯定回答用yes,否定回答用no,be动词的形式要由后面的名词来决定。
例如:
这是你的橡皮吗?
Isthisyoureraser?
这些是他的书吗?
Arethesehisbooks?
(2)句中的your为形容词性物主代词,翻译为“你的”,后面需要跟名词,句中的mine为名词性物主代词,翻译为“我的……”,相当于形容词性物主代词加上名词,其后不需要再加名词。
例如:
这是我的字典。
Thisismydictionary.
这本字典是我的。
Thisdictionaryismine.
Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2.学生:
关于学习用品的图片以及学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1.让学生进一步了解如何确认物主关系。
2.使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇:
excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome
(2)句型:
—Excuseme.Isthisyourpencil?
—Yes,thankyou.
—Aretheseyourpencils?
—No,they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary?
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.
4
.训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
5.帮助学生来确认其他同学的物品。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇:
excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome
(2)句型:
—Aretheseyourpencils?
—No,they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary?
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.
Ⅳ.教学难点
1.培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2.让学生能够正确的确认物主关系。
Ⅴ.教学步骤
Step1:
Greetingsandtalking
建议1:
学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品,以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。
(要求表演的学生到教室前面来表演,训练学生对语言知识掌握的熟练程度,激发学生的兴趣,培养他们的自信。
)
Forexample:
S1:
Isthisyourdictionary?
S2:
No,itisn't.It'shis.Isthathereraser?
S3:
Yes,
itis.It'shers.Aretheseyourrulers?
S4:
No,theyaren't.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1:
Yes,theyare.They'remine.
建议2:
值日生报告
让值日生利用上节课所学的物主代词,对同学的学习用品进行简单的物主确认,并做成报告形式向同学们汇报。
教师根据值日生报告的内容进行简单的提问,目的是检查学生的家庭作业,同时也训练学生听短文获取关键信息的能力,从而提高学生的听力能力。
(也可让值日生自己设计与报告有关的问题,并在作报告前板书到黑板上,让其他学生带着问题听报告,如能坚持使用此方法,效果很好。
)
Forexample:
S:
Hello,everyone!
I'mLiLei.Thisismybook.Thatismyeraser.Andthesepencilsaremine.ThisisTom'sdictionary.Thepensarehis,too.ThatisLucy'sschoolbag.Andthoserulersarehers.
T:
NowIwillaskyousomequestions.IsthisLiLei'sbook?
S1:
Yes,itis.
T:
ArethoseLucy'spens?
S2:
No,theyaren't.TheyareTom's.
T:
AretheseLiLei'spencils?
S3:
Yes,theyare.
...
建议3:
复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字,并在名字旁边贴上学习用品的图片,来复习所学的单词和句型。
Forexample:
T:
Isthisyourschoolbag?
(PointtoPicture1.)
S1:
No,itisn't.
T:
Isthisherschoolbag?
(PointtoAlice.)
S2:
Yes,itis.It'shers.
T:
Arethoseyourerasers?
(PointtoPicture2.)
S3:
No,theyaren't.
T:
Arethosehiserasers?
(PointtoBob.)
S4:
Yes,theyare.They'rehis.
(Getthestudentstoaskthequestionsinturn.)
Step2:
Presentthenewwords
教师主动选择一位学生与其作对话,在对话中侧重于:
学生说出上节课所学的句型,教师说出本课的新词汇,让学生在情境中理解新词汇的意思。
Forexample:
T:
Excuseme,WangTao.Isthisyourpencil?
S:
No,itisn't.It'shis.
T:
Andisthishisbook?
S:
No,itisn't.It'shers.
T:
Whataboutthisdictionary?
Isthisyours?
S:
Yes,it'smine.
T:
Thankyouforyourhelp.
Theteacherhelpsthestudentsay:
You'rewelcome.
让学生在对话中猜测新词汇的意思,并学会使用这些词汇。
(Firstaskthestudentstoreadthenewwordsbythemselves.Thenaskthemtoreadaftertheteacher.)
Step3:
Practicethenewwords
建议1:
训练学生拼读单词
具体操作建议:
先让学生跟着听力磁带读,然后让学生进行操练:
先让学生齐读,再分组齐读,最后单个学生试读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练,让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2:
单词拼读竞赛
把学生分成若干小组,让学生先在小组内竞赛拼读单词,然后教师给出单词的汉语意思,学生以抢答的形式拼读单词,回答出最多的为获胜组
。
(通过抢答,不仅可以帮学生记忆单词,更调动了学生学习单词的积极性。
)
Step4:
Listening
1.课本2a的处理。
建议1:
练习听力之前,先让学生说出图片中物品的英文名称,进一步强化
重点单词。
Forexample:
T:
Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishnames?
(Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S1:
Thisis...
S2:
Thisis...
...
然后让学生看着课本听并在2a中选出所听到的物品。
建议2:
让学生把听到的物品选出来,放在自己的桌子上。
让学生动手去做,比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
Forexample:
T:
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickoutthethingsyouhear.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)
T:
Nowlet'schecktheanswers.Pleaseholdthethingsyouhear
andsaytheirEnglishnames.
(Makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
2.让学生再听一遍录音,完成2b的对话。
教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。
Tom:
Excuseme,Grace.Isthisyourpencil?
Grace:
Yes,thankyou.Andthosearemy______.
Tom:
AndJane,isthisyour______?
Jane:
No,itisn't.It'shers.
Tom:
OK,andthesearemy______.Thisisyour______,Jane.
Checktheanswersincla
ss.
3.让学生跟读2a/2b部分的听力材料,目的是让学生熟练掌握句型“Excuseme.Isthisyourpencil?
”和“Thesearemy.../Thosearemy...”。
4.对学生进行由集体到个人的机械操练,先让学生齐读,进行集体操练,然后再让学生三个人一组进行小组操练。
Step5:
Practicethesentences
1.让学生根据2b中的对话,小组之间进行对话操练。
(选出几组同学在班级内表演。
)
2.教师可以设计一个表格,并以多媒体课件的形式展现出来,让学生根据表格信息,仿照2b的对话,进行对话练习。
物品
pencil
pencilbox
erasers
ruler
books
物品主人
S2
S3
S1
S2
S2
Forexample:
S1:
Excuseme,S2.Isthisyourpencil?
S2:
Yes,thankyou.Andthosearemybooks.
S1:
An
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新目标英语七年级英语上册Unit Is this your pencil单元教案 新目标 英语 年级 上册 Unit pencil 单元 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)