教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第157篇.docx
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教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第157篇
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.下列有关情绪的性质表达不正确的是()
A、情绪与动机关系不密切
B、情绪是主观意识体验
C、情绪状态不容易自控
D、情绪为刺激所引起
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
情绪与动机关系密切,因此A项说法不正确。
2.意志行动的首要特征是()
A、自觉的行动目的
B、以随意运动为基础
C、克服内外困难
D、受意识能动调节支配
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
人的行动是以意识为中介,以自觉目的为特征的意志行动,这是人区别于动物的根本标志,是人主观能动性的最突出表现,是意志的首要特征。
3.明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或重大财产损失的,对直接负责的主管人员应依法追究()。
A、行政责任
B、民事责任
C、刑事责任
D、赔偿责任
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
《中华人民共和国教育法》第七十三条规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的.对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。
4.下列不属于情绪外部表现的是()
A、心潮澎湃
B、眉开眼笑
C、坐立不安
D、轻声呻吟
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
A项属于主观体验。
5.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》,这属于防御机制中的()
A、压抑
B、置换
C、升华
D、投射
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
升华可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动。
6.学校体育的根本任务是()
A、增强学生的体质
B、提高学生的运动水平
C、培养优秀的运动员
D、使学生养成锻炼身体的习惯
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
增强学生体质是学校体育的根本任务,这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。
7.“身教胜于言教”体现的德育方法主要是()。
A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。
8.要求教学以课本为中心,以教师为中心,课堂为中心的是()。
A、学科课程论
B、活动课程论
C、课堂中心论
D、程序课程论
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
学科中心课程论强调学校教学应该以学科知识为中心,以课本为中心.以教师为中心,以课堂为中心,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。
9.教育研究的最终目的是()
A、揭示教育规律
B、撰写研究报告
C、发现教育问题
D、改进教育现状,促进教育发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
教育研究的最终目的是改进教育现状,促进教育发展。
10.下列哪项属于变相体罚()
A、罚站
B、拧耳朵
C、打手板
D、打屁股
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
其他三项属于直接体罚。
11.“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。
”这体现了德育过程是()
A、培养学生知、情、意、行的过程
B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程
C、组织学生的活动和交往,统一多方面的教育影响的过程
D、长期的、反复的、逐步提高的过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
题干的表述表明,德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面的教育影响的过程。
12.下列不属于综合实践活动主题的选择范围的是()
A、教材
B、学生本人
C、社会生活
D、自然世界
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。
对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合。
13.盛怒时,怕案大叫、暴跳如雷;狂喜时,捧腹大笑、手舞足蹈;绝望时,心灰意冷、麻木不仁。
这反映的是哪种情绪状态()
A、应激
B、心境
C、激情
D、热情
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。
它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。
14.学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A、上课
B、社会活动和交往
C、读书和作业
D、谈话和讨论
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
学生的思想品德是否形成,只有通过其是否在活动和交往中表现出来加以检验。
因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成,又是在活动和交往中得以表现出来。
15.下列关于班级授课制的说法,错误的是()
A、有利于发挥学生的集体作用
B、课堂教学成为学生最主要的学习方式
C、有利于发挥教师的主导作用
D、能较好地照顾到学生的个别差异
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
班级授课制的不足是难以满足学生个性化的学习需要,所以“能较好地照顾到学生的个别差异”的说法有误。
16.新中国成立以来,随着生产的发展和社会的进步,我国教育目的发生了多次变化,这说明了教育目的受()
A、文化传统的制约
B、马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C、社会生产方式的制约
D、外国教育目的的影响
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教育要为现代化建设服务,当社会生产力和生产方式发生重大变化后,教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。
17.结构主义课程理论的代表人物是()
A、杜威
B、怀特海
C、布鲁纳
D、克伯屈
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论,其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。
18.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是()。
A、陶冶教育法
B、实际锻炼法
C、榜样示范法
D、说服教育法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
陶冶教育法是通过创设良好的环境,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,以培养其品德的一种方法。
19.芳芳在考试的时候,一般都是把难题放一边,先把容易的做完,这种学习策略属于()
A、计划策略
B、监控策略
C、调节策略
D、求助策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
学习策略包含元认知策略、认知策略和资源管理策略。
其中元认知策略主要包括:
(1)计划策略,如设置目标、浏览、设疑等;
(2)监视策略,如自我测查、集中注意、监视领会等;(3)调节策略,如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。
题干中“把难题放一边,先把容易的做完”的策略调整了做题顺序,属于调节策略。
20.教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服()
A、不尊重学生的个性
B、单纯强调书本,排斥实践或强调个人经验,否定理论知识的作用
C、儿童中心论
D、以间接经验为主的教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
在教学中贯彻理论联系实际的原则,就要使学生从理论与实际的结合中理解和掌握知识。
B项的说法明显地将理论和实践相脱离了,是贯彻此原则所必须防止和克服的。
21.看到家里失火,光拍大腿,而不知去叫人救火,这属于()行为。
A、攻击
B、退缩
C、消退
D、固执
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
固执指个体遭受挫折后,反复进行某种无效的动作,尽管知道动作对目标的达成、需要的满足毫无帮助。
它的特点是行为呆板无弹性,人处于惊慌失措状态时也常常表现固执行为。
22.在儿童手指上涂上辣或咸的东西,以矫正儿童喜欢咬手指的习惯,只要儿童咬手指得不到愉快的体验,那么该行为就可以纠正过来。
这属于行为治疗中的()理论运用。
A、刺激-反应学习
B、操作学习
C、社会学习
D、发现学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
辣或咸的东西是厌恶刺激,导致不良行为的减少,题干案例应用了操作性条件作用的基本规律;惩罚,因此属于操作学习。
23.“课程”一词在我国始见于()
A、唐宋时期
B、春秋时期
C、明清时期
D、元朝时期
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
“课程”一词在我国始见于唐宋期间。
唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经•小雅•巧言》中“奕奕寝庙,君子作之”一句注疏:
“维护课程,必君子监之,乃得依法制也。
”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。
24.“鸡不吃米强按头,到头来它也是不吃的。
”这句话反映了()
A、学生是发展中的人
B、学生是独特的人
C、学生是自我教育和发展的主体
D、学生是教育的对象
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
题干的内容用在教育中体现了学生是有意识、有情感、有个性的社会人,他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响,而是具有主观能动性的人。
即学生是自我教育和发展的主体。
25.()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。
A、激发学习动机
B、感知教材
C、理解教材
D、运用知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
题干描述的是感知教材的内涵。
26.教师提高研究技能的三种途径是()
A、自主、合作、探究
B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新
D、兴趣、发现、研讨
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究。
27.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以充分体现师生之间的()
A、教师主体、学生客体性
B、交互主体性
C、学生主体性
D、教师主体性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以充分体现师生之间的交互主体性。
这种关系将更少地体现为有知识的教师教育无知识的学生,而更多地体现为一群个体在共同探究过程中相互作用、相互影响。
28.下列选项中,不属于罗杰斯人本主义教育主张的是()。
A、提倡意义学习
B、提倡发现学习
C、主张非指导性教学
D、主张移情性理解
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
提倡发现学习的是布鲁纳。
29.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是()
A、比较不稳定的
B、受先天因素制约的
C、时稳时变的
D、比较稳定的
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
品德又称道德品质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。
30.“语之而不知,虽舍之可也。
”这句话所体现的教学原则是()
A、循序渐进原则
B、巩固性原则
C、量力性原则
D、启发性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
题干的意思是:
如果老师开导了(学生)还是不懂,那么暂时放弃开导,也是可以的。
这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受。
这符合量力性原则的内涵。
31.最早的教学过程思想认为教学过程是学一思一行的统一过程,其提出者是()
A、孔子
B、昆体良
C、杜威
D、赫尔巴特
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
早在公元前6世纪,我国伟大的教育家孔子就在丰富的教学实践基础上,把教学过程概括为学一思一行的统一过程。
32.“视其所以,观其所由,察其所安”这句话反映了教学的()。
A、因材施教原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、尊重学生与严格要求相结合
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
孔子的这句话,就是要从人的行为中认识他。
“视其所以”是考察行为的动机;“观其所由”是考察行为的途径:
“察其所安”则是观察其平时的所作所为。
这三步,一步一步地可以对人进行全面和完整的考察.反映了教学的因材施教的原则。
33.打破学科界限,取消教科书,学习以单元划分,根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元,教师的作用在于指导学生从实际生活情境中确定学习目标,从而开展实际活动。
这种教学组织形式是()
A、文纳特卡制
B、设计教学法
C、特朗普制
D、道尔顿制
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
设计教学法是美国教育家杜威首创,后来由他的学生克伯屈加以改进并大力推广。
它主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,教师不直接向学生传授知识和技能,而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣,自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。
34.()强调“废除教师中心,一切以学生为中心”。
A、认知结构主义学习理论
B、有意义接受学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本主义学习理论
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。
35.“学会如何学习”实质上是指()
A、培养对学习的浓厚兴趣
B、学会在适当的条件下应用适当的学习策略
C、掌握系统的科学概念与原理
D、掌握大量而牢固的言语信息
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
“学会如何学习”实质上是对学习策略的掌握和运用。
36.取得教学成功的内因是()
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
略。
37.德育目标是教育目标在人的()方面的总体规格要求。
A、思想水平
B、政治思想
C、思想品德
D、政治品德
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求。
38.智育中的“智”是指()
A、智力
B、知识
C、知识、技能和智力
D、技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
39.()是教育司法活动的灵魂和生命。
A、公正准确
B、合法合理
C、及时高效
D、教育与保护
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
司法机关肩负着维护国家教育法制、保护人民教育权利的神圣职责,代表着社会公平和正义。
因此,公正准确是教育司法活动的灵魂和生命。
40.颜回说:
“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。
”这说明德育工作要遵循()
A、因材施教原则
B、方向性原则
C、疏导原则
D、长善救失原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
疏导原则也就是循循善诱原则。
我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生,其弟子颜回这样称赞道:
“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。
”
二、多选题
1.从我国当前的实际来看,促进教师专业发展的途径有()
A、师范教育
B、入职培训
C、在职培训
D、自我教育
E、与同事合作
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
从教师个体专业发展途径来看,主要包括师范教育、新教师的入职培训、在职培训和自我教育。
2.《中华人民共和国教育法》规定,受教育者享有的权利有()。
A、参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料
B、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
C、在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定学业后获得相应的学业证书、学位证书
D、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益。
提出申诉或者依法提起诉讼
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
《中华人民共和国教育法》第四十二条规定,受教育者享有下列权利:
(一)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;
(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金:
(三)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利。
3.提高质量是教育改革发展的核心任务,树立科学的质量观,把()作为衡量教育质量的根本标准。
A、提高升学率
B、适应人的需要
C、促进人的全面发展
D、适应社会需要
E、促进社会更快发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D
【解析】:
把提高质量作为教育改革发展的核心任务,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》明确提出的核心任务。
《教育规划纲要》文本中有多处提到“质量”,涵盖了从义务教育质量到研究生教育质量,从教材、教学质量到教师教育质量等广泛的领域。
为实现这一核心任务,《教育规划纲要》提出一系列政策要求,如“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准.”
4.学制的类型主要有()。
A、双轨制
B、单轨制
C、多轨制
D、分支式
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
学制类型是由学制的结构决定的,由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。
主要有双轨制、单轨制和分支型学制。
5.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态,其特点有()
A、激动性
B、弥散性
C、渲染性
D、冲动性
E、应激性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,D
【解析】:
弥散性与渲染性属于心境的特点,应激性指的是应激,不属于激情的特点。
6.下列关于课堂教学与课外、校外教育的关系,正确的是()
A、课外、校外教育是课堂教学的延续和补充
B、课堂教学与课外、校外教育可以相互取代
C、课堂教学与课外、校外教育可以相互补充
D、课外、校外教育与课堂教学相互促进
E、课外、校外教育有其自身独特的价值
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D,E
【解析】:
课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸,不是为完成作业而开辟的领域,它主要是通过活动的形式促进学生的全面发展。
课外、校外教育在学生的发展中有其本体性的功能,也就是说,课外、校外教育在学生的发展中有其独特的价值。
7.操作技能培训的要求有()
A、准确地示范与讲解
B、必要而适当的练习
C、充分而有效的反馈
D、建立稳定清晰的动觉
E、原型的完备与概括
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
E项是心智技能的培训要求。
8.当前我国主要的教学模式有()
A、自学一指导式
B、目标一导控式
C、传递一接受式
D、暗示教学
E、问题一探究式
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,E
【解析】:
当前我国主要的教学模式有自学一指导式、目标一导控式、传递一接受式、问题一探究式。
9.德育内容应当包括的三个主要层次是()
A、民主与法制观念的教育
B、人道主义与社会公德教育
C、基本道德和行为规范的教育
D、公民道德与政治品质的教育
E、世界观、人生观和理想的基础教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D,E
【解析】:
略。
10.教育目的具有()
A、导向作用
B、调控作用
C、激励作用
D、评价作用
E、强制作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
教育目的的作用(功能)体现在:
(1)教育目的对教育工作具有导向作用;
(2)教育目的对贯彻教育方针具有激励作用;(3)教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。
也有说法认为,教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。
11.根据移动过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可分为()。
A、水平迁移
B、重组性迁移
C、同化性迁移
D、顺应性迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
学习迁移根据迁移的内在心理机制,把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
12.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则,它的作用有()
A、规范
B、管理
C、控制
D、教育
E、奖惩
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则,它具有管理、控制和教育的作用。
13.下列有关负强化的说法中,表述正确的是()
A、负强化是教师给学生的负性关注
B、负强化是使负性行为得以增加
C、负强化的目的是增加积极行为
D、运用负强化时,要使学生可以免去某项要求
E、负强化不利于良好习惯的形成
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D
【解析】:
负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
14.针对陈述性知识的学习策略主要有()
A、认知策略
B、模式识别学习策略
C、精加工策略
D、动作步骤学习策略
E、组织策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,E
【解析】:
B、D两项是针对程序性知识的学习策略。
15.教师是师生关系的主导者,因此,要形成良好的师生关系,教师要做到()。
A、了解和研究学生
B、运用正确的教育方式
C、有效处理师生冲突
D、用专制的手段对学生进行管理
E、与学校领导建立良好的关系
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
良好师生关系的形成,要求教师能够正确了解和研究学生,教学过程中运用正确的教育方式,有效处理师生冲突等。
D、E项与良好师生关系的形成没有关系,甚至是有害的。
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