部编版三年级下册《守株待兔》完美教案.docx
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部编版三年级下册《守株待兔》完美教案
守株待兔
教学目标
1.认识“折、冀”等5个生字,学写“守、株、待”等9个生字。
2.能读准字音、读好课文并背诵课文。
3.能借助注释,结合插图,疏通文意。
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点
对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理。
教学难点
借助注释,结合插图,疏通文意。
教学过程
一、初读交流,以学定教
2•谈话导入,揭题解题。
(1)同学们,你们知道下而图片上是什么故事吗?
(出示课件猜故事)
(2)我们今天要学的这篇寓言故事和我们平时读的不一样,叫做文言文寓言,我们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。
(3)板书课题《守株待兔》,随机指导“株”“待”的写法。
理解“株”和题目的意思。
(课件出示:
树桩的图片,树被砍去枝干留在地而的部分就是树桩子。
“待”是等待。
)
2.检查初读情况
(1)指名读课文,纠正字音。
(2)再读课文,读岀停顿。
指导如何朗读文言文。
(语速缓慢,停顿多)
(3)学生自由练读,试着读出停顿。
(4)指名朗读,根据学情引导学生读准停顿民。
重点指导:
因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
(5)老师范读,学生感知文言文声断气连的读法。
二、重点品读,随文得法.
1.回顾学法。
引导学生回忆理解文言文的方法:
看注释,借助工具书,联系上下文,看插图。
2.运用方法自主学习,合作探究。
(1)自己说说每一句话的意思,不有明白的地方在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。
(2)小组学习。
(3)全班汇报。
1汇报通过合作学习仍未解决的问题。
预设“因释其耒而守株,冀复得兔。
”
因:
于是,就。
于是,农民便放下他的农具守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。
预设2:
“兔不可复得,而身为宋国笑。
”
身:
自己。
为:
被。
野兔是不可能再次得到,而他自己却被宋国人所嘲笑。
2学生尝试翻译。
3师生对读,师读翻译,生读原文,加深对课文大意的理解。
4齐读,师指导朗读:
除了语速慢,适当停顿,还可以把你想要强调的意思重读,这样就更能读出古文的韵味。
3.展开想象,讲述故事,感悟寓意。
(2)过渡:
课文读好了,也理解了,想想还可以扩充哪些内容?
(2)师引导想象:
1“兔走触株,折颈而死。
”可见兔子当时跑的怎样?
(特别快)
2野兔为什么为样拼命的跑?
(有可能遇到猛兽或者遇到了猎人,正在逃命。
)
师小结:
正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路,跑到了种田人的地里,因为要逃命才跑得像离弦的箭一样,才致使它一下子撞在树桩上,折断脖子而死。
所以,这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么?
(意外、凑巧、偶然、巧合)
3种田人看到撞死的野兔,是怎么想的?
又是怎么做的?
4学生自由发言。
(预设:
不用劳动就能有兔肉吃,我还种什么田呀!
从此以后他每天都守着树桩等待野兔再次撞死。
他想我这样等,万一兔子再撞到树桩上,我就又可以吃到美味的兔肉了。
)
5不劳而获最终造成什么样的后果?
引导说出:
一无所获,两手空空,赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。
(3)学生展开想象讲述故事,鼓励学生用上自己喜欢的词语,指名讲故事。
(4)师总结:
在讲课文故事的时候加上自己的想象,使所讲的故事更加具体生动了。
这的确是一种很好的学习方法啊!
4.角色体验,思考寓意。
(1)如果你是种田人的邻居,看到种田人最后一无所获,你会对他说什么?
学生自由发言。
(2)老师也想对他说几句:
野兔跑来撞在树桩上,折断脖子死了,那是偶然的现象,你总心存侥幸心理是不对的。
(3)听了你们的话,那个种田人会怎样呢?
学生自由发言。
5.多种形式朗读,熟读成诵。
(2)带上我们的理解,让我们再次朗读课文,读出古文的韵味。
(2)指导背诵。
三、拓展阅读,实现整合。
1.想想这节课我们是怎样学习的?
(初读,读准字音,读通句子,读出停顿一一细读,借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思,再说说全文的意思一一品读,思考寓意。
)
2.学生阅读图书文章《南辕北辙》:
(1)结合注释,先读通顺,再结合译文,了解文章内容。
(2)根据问题再读文,《南辕北辙》中坐车人犯了什么错误?
坐车的人想去(),()在(),他却()走。
(3)这则寓言有怎样的寓意?
四、巩固延伸,学以致用。
小结:
寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。
它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的一一(),也不要
做南辕北辙故事中那个一一()的人。
其实,像这样的寓
言故事还有很多。
课外读一坊《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
作业布置
1•课后用本节课学习古文的方法阅读图书中韩非子的另一篇文言文寓言故事《买犊还珠》。
2.把《守株待兔》的故事讲给别人听。
板书设计
守株待兔
兔一触一株一死
人一守一株一一无所获
要靠努力
不存侥幸
学科
语文
/囂三年级(下)教材版本人教部编版
/册
课题名称
第二单元第5课《守株待兔》
教学目标
理解寓言内容;懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
畫难点分析
重点分析
文章是•篇文言文寓言故事,对于还没有接触过文言文的学生来说,知识点难度很大:
要认识的新的词语,理解字的意思,古今的文字意思差异大,理解难度大:
了解文章的内容的基础上,还要懂得文章所蕴含的道理。
难点分析
学生理解课文的能力较弱,理解课文内容和文章包含的道理很困难:
三年级学生的理解能力还是停留在以直观物品的理解为主的层而,很难深入理解文章所含括的道理。
教学方法
1.通过图片展示文言文中字的含义。
2.通过直观演示让学生明白文章道理。
教学环节
教学过程
导入
1.(多媒体出示守株待兔图片)同学们看了这幅图你可否用一个词语来说说这幅图的内容呢?
2.全班同学齐读课文(注意节奏,读岀自己的体会)。
知识讲解(难点突破)
3.理解寓言。
(1)什么是离言?
寓言是文学作品的•种体裁。
常常带有讽刺性或劝诫的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
(2)自由读课文,理解课文词语的解释。
株:
树桩。
触:
撞到。
走:
跑。
折:
折断。
因:
于是,就。
释:
放,放下。
耒(ldi):
一种农具。
冀:
希望。
复:
又,再。
得:
得到。
为:
被,农被动。
身:
自己。
为:
被。
欲:
想用。
<3)理解“宋人有耕者,田中有株。
”
1怎样理解“耕者”,“株”的含义。
2这句话的意思是什么呢?
宋国有个农夫。
他的田地中有一截树桩。
<4)兔走触株,折颈而死。
1这里的“走”是什么盘思?
跑:
“颈”又是什么意思呢?
脖子的意思。
2借助注释理解句子的意思。
一只兔跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死去了。
③不费力气就能捡到-只又肥又大的兔了,农夫是怎么想的呢?
从此以后,农夫是怎么做的呢?
带若这两个个问题我们继续学习下而的内容。
(5)因释其耒而守株,冀复得兔。
①理解词语是什么意思?
因:
于是。
释:
放下耒:
古代的•种翻土农具,形如木叉,上有曲柄,下面是犁头,用以松土,可看作犁的前身。
冀:
希望。
②这句话怎么理解呢?
于是,农夫便放下他的农具日日夜夜守在树桩的旁边,希望能再得到•只兔
(6)兔不可复得,而片为宋国笑。
1理解句意:
再也没有兔子跑过来撞死了,而他的这种行为却被宋国人嘲笑。
2思考:
农夫为什么被宋国人笑话?
偶尔侥幸捡到•只兔了,就以为可以永远这样不劳而获捡到更多兔了,但事实上这样的事情再发生的可能性太小了。
课堂练习(难点巩固)
4.课堂小练习,思考题。
(1)故事中的农夫为什么不种田,跑去树桩旁等兔子?
因为他觉得这种不劳而获的方式比每天辛苦劳作要好,所以想等更多的兔子。
<2)当一个农夫不在田里劳作,会发生什么呢?
粮食会被草淹没:
粮食会枯死:
家里没有粮食吃会挨饿。
(3)这个寓言故事要告诉我们什么道理?
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
小结
(1)寓言故事往往蕴含着深刻的道理,这则寓言故事除了告诉我们不能把偶然的现象当成经常发生的事,还告诉我们做事不能有不努力就有收获的侥幸心理。
正所谓:
•分耕耘,•分收获。
(2)同学们下课后了解-下更多的寓言故事。
所属学科
小学语文
微课名称
守株待兔
知识点
1、学写生字,理解生字、生词
2、结合词语注释,读懂课文内容,背诵全文
3、通过理解寓言故事,明白其中的道理
知识点来源
V语文学科:
三年级:
教材:
□不是教学教材知识,自定义:
摄录模式
□拍摄式□录屏式□软件合成式
J混合制作式□其他
微课类型
J讲授型J导入型J启发型J示范型□复习型□实验型口表演型□自主学习型□知识拓展型□探究学习型□习题型□其他
适用对象
小学:
□一年级□二年级J三年级□四年级□五年级□六年级
设计思路
本节微课设计思路分为如下三个部分:
1.激趣导入:
通过引出一只兔子的故事,进而顺利展开微课。
2.知识讲解:
1、介绍寓言定义,本文出处;初读课文,认识生字,找出生词。
2、通过注释,翻译课文,理解故事内容。
3、讲解《守株待兔》寓言故事的道理。
师生互动,让同学们劝说故事的主人公。
4、指导学生会写生字、背诵全文。
3.拓展延伸:
阅读链接《南辕北辙》,交流其中的道理。
微课教学过程(微课视频脚本)
项目
内容
解说词
ppt画面视频
时间
一、片头
1、配合轻快的音乐逐步进入微课。
2、呈现微课的名称:
守株待兔
背景音乐
第一L张PPT
1
◎秒
二、激趣导入
老师:
同学们,你们喜欢小动物吗?
同学:
喜欢!
老师:
谁来说说你喜欢什么小动物?
笫一乙张PPT
2
0秒
同学:
小猫,小狗,小兔子!
老师:
说到小兔子,老师想起了一个跟兔子有关的故事,大家想不想听呀?
学生:
想!
老师:
好的同学们,今天我们来学习一则寓言故事《守株待兔》。
三、初读课文
寓言:
是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品,带有讽刺或劝诫的性质。
是生活的一面镜子。
本文选自《韩非子•五蠹(dD)》
守株待兔宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
认识它们:
(见最后表格)
sdnggengsh1ji
宋耕释冀
老师:
寓言啊是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品,带有讽刺或劝诫的性质。
它是生活的一面镜子。
本则寓言故事选自《韩非子•五蠹(血)九
下面老师来读一遍课文,我们一起找出不认识的字和词。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
好的同学们,我们先来认识一下这四个字:
sdnggengshljl
宋耕释冀
同学们想不想知道这则寓言故事里讲了什么事呀?
第—
3、4、5
张PPT
5
0秒
翻译课文
“守株待兔”株:
露在地面上的树的根和茎(即:
树桩)。
“宋人有耕者。
”耕:
农民。
-一“田中有株。
兔
老师:
好的,下面我来一起看看故事里究竟发生了什么吧!
我们先来看看题目,f株”是树桩的意思,守株待兔就是说規着树桩,等待兔子。
“耕”指农民。
这句话是说宋国有个农民。
第
5、6、7、
8、9张
PPT
1分-
走触株,折颈而死。
处走:
跑。
“因/释其耒/W守株,冀/复得兔/因:
于是。
释:
放下。
耒古代用来耕田的一种农具。
冀:
希望。
占扌W!
呀田地中有一截树桩。
一只兔子跑过去,撞在了树桩上,扭折断脖子死了。
“因”是于是的意思;
“释”指放下;“耒”代表农具;“冀”是希望的意思。
这句话要这样读“因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
”意思是于是放下农具守在树桩旁边,希望能再得到一只兔子。
故事的最后呢就是兔子再也没有得到过,而这个人也被宋国人笑话。
“兔不可复得,而身为宋国笑。
”
理解寓意
寓言故事
起因:
兔子撞树桩
“偶然”
经过:
不再劳动,等着意外收获
结果:
成了笑话
启示:
“偶然的事不会天天有”
“付出才有收获”
“不要死守狭隘经验”
老师:
现在大家都知道故事讲什么了吧!
那么老师想问问大家,你们是怎么看待故事里的这个农民呢?
大家都知道兔子撞树桩是一件偶然的事,这个农民呢就希望偶然能天天发生,于是放弃了劳动,只知道等待,最后荒了田地,被人笑话。
同学们如果你们遇见了那个农民,想告诉他一些什么话呢?
“不要再等兔子了,不会出现的。
”“只有辛勤劳作才会有收获”“你的想法错了,应该改变想法”
看来同学们充分理解了这个故事,有这么多想法想让农民知道。
第
10、11
张PPT
1分_
会写会背
会写:
守株待宋耕触颈释其
会背:
守株待兔(背景)宋人有耕者。
(起因)田中有
老师:
下面同学们来看这些字,我们要注意“株.耕、颈、释”左半边的这一“点”不要写错。
同学们理解的这么好,能不能背诵一下全文呀?
我们可以通过分析整篇课文,先从故事背景开始,再讲故
第星张PPT
3
◎秒
株。
兔走触株,折颈rfn处。
(经过)因释其耒而守株,冀复得兔。
(结果)兔不可复得,而身为宋国笑。
事起因,经过,最后是故事结果。
这样是不是很容易就背好了?
老师相信你们一定可以的!
四、拓展练习
《南辕北辙》
交流:
故事中的坐车人犯了什么错?
老师:
同学们课后再阅读这篇《南辕北辙》的故事,互相交流一下,故事中的坐车人犯了什么样的错误?
那么同学们,这节课你们学会了吗?
第旦张PPT
1
5秒
五、结尾
感谢收看。
感谢收看。
第
旦张PPT
1
◎秒
读音
音
序
偏旁
笔画
数
结构
组词
宋
song
s
七画
上下结构
宋朝
耕
geng
G
耒
十画
左右结构
耕地
释
shi
S
釆
十二
画
左右结构
解释
冀
•XJI
J
八
I-A
画
上中下结构
希冀
5守株待兔
教学LI标:
1、认识4个生字,能正确书写“耕”字。
2、正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。
3、学会阅读寓言的方法,拓展阅读《南繰北辙》等寓言故事,说说其中道理。
教学重难点:
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入:
同学们,你们学过或者读过寓言故事吗?
现在老师考考你。
2、出示寓言故事图片,学生进行猜测。
3、同学们,你们知道吗?
古人写的寓言故事就是文言文寓言,今天我们就来学
习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
出示题目,理解“株”和题目的意思。
(1)“株”什么意思?
出示图片:
这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。
(2)守株待兔什么意思?
4、上学期,我们学习了一篇文言文《司马光》,现在我们回忆一下如何学习文言文?
5、出示文言文学习三部曲。
读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意
想象画面复述故事感情道理
6、下面让我们一起走进课文,细细品味。
二、讲授新课
(-)识字解词
1、学生自读课文。
(课件出示)
提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读儿遍;
(4)结合注释,试着给课文划分停顿。
2、检查自学情况。
3、出示“耒”字:
(1)出示“耒”的图片:
上面用把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。
(2)现在这个"耒"字已经演化成汉字的一个部首。
凡是以它做偏旁,都一定与耕作或古代的用具有关系,想一想咱们学过的字,哪个是以“耒”做偏旁的?
4、出示生字:
耕:
左右均等,注意左边的“耒”最后一笔为点。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1、出示课文。
宋人有耕者。
田中有株,兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
一一出自《韩非子•五蠹》
2、指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3、出示课文停顿:
宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株,折颈/而死。
因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
兔/不可得,而/身为宋国笑。
4、全班齐读
三、理解文言文,品读感悟
1、出示句子:
宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
结合注释,指名说说这句话的意思。
过渡:
白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,(板书:
白捡兔子)种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?
谁能用书上的话来回答
2.出示句子:
因释其耒而守株,冀复得兔。
(1)为什么种田人释其耒而守株?
(板书)侥幸得到兔子
因为白白捡到一只兔子,所以他释其耒而守株。
因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他释其耒而守株。
(2)生想象种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?
并自己尝试着做一做。
(3)像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?
出示:
他这是:
白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获、心存侥幸。
过渡:
种田人一直在树桩旁等着兔子来撞,结果会怎样呢?
3、出示句子:
兔不可复得,而身为宋国笑。
(板书)
(1)结果是:
一无所获为宋国笑
(2)看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日梦,他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。
你会嘲笑他吗?
为什么?
(3)想象说话:
如果这个守株待兔的人就在你面前,你想对他说些什么呢?
(4)小结:
不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦,否则就会一无所获。
幸福的生活靠劳动来创造。
4、深化主旨
(1)读了这则寓言,你懂得了什么道理?
(2)同学们,你们现在知道“守株待兔”的意思了吗?
守株待兔:
原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
5、总结阅读寓言的方法
我们要找到故事的起因(白捡兔子),经过(释其耒而守株),结果(身为宋国笑),最后得到寓言的道理。
(三)拓展阅读
1、课件出示
2、学生自由阅读
3、用刚刚学习的方法,交流说说
根据寓言故事,说说“南辕北辙”的意思。
南辕北辙:
想往南而车子却向北行。
比喻行动和LI的正好相反。
4、阅读《邯郸学步》《滥竽充数》说说道理。
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