精选语文教案汇总10篇.docx
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精选语文教案汇总10篇
u4)凯歌2.查工具书,解释下面的词语:
庇护:
原指包庇,袒护;含贬义。
本课指保护。
保佑;含褒义。
爱慕:
本课指因喜好而追求。
粘:
本课指紧紧地附着在物体上。
自吹自擂:
自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。
大模大样:
形容傲慢、满不在乎的样子。
张牙舞爪:
形容猖狂凶恶的样子。
洋洋自得;自己感到十分得意或舒适。
洋洋:
得意的样子。
不可一世:
自以为在当代没有一个人能比得上他。
形容狂妄自大
到了极点。
护忌:
对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
也作
忌妒、嫉妒。
3.熟读课文,思考自读提示。
一、创设情境,导人新课:
请一人讲守株待兔的故事然后让学生简评故事发生的可能性及.
写作意图,教师引入寓言这个话题导入新课。
二.教师介绍作家作品伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身,他善于讲寓言故
事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他编的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。
三、教师讲解寓言知识文学作品的一种体裁。
是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法同学们通过《寓言三则》的学习,掌握阅读寓言的方法,课外读一些寓言故事,扩大视野。
四、学习《赫耳墨斯和雕像者》151.分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》2.讨论下列问题:
赫耳墨斯来到人间的目的是什么?
表现他什么样的性格特征?
后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?
这个寓言在结构上有什么特点?
3.讲解:
第一段讲故事运用表达方式的特点:
以叙述为主,间用语言、动作、心理描写。
间用描写,为了增强寓言的形象性和文学性。
4、小结本文短小精悍,构思精巧。
写三问三答,略有变化,有起有伏。
正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛,却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语,陡然之下便显然而止。
用反衬手法,作了辛辣的讽刺,点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。
五、学习《蚊子和狮子》10分钟1.朗读课文2:
请同学们比较一下,这则寓言与《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同与不同之处?
学生自由发言讨论,教师归纳:
相同点:
结构相同。
都是第1段讲故事,第2段议道理。
不同点:
情节不同。
《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一件是蚊子与狮子战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛网粘住了。
寓意不同。
《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣,自命不凡的人。
《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
表现手法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的感情和性格。
表达方式不同。
《赫》主要用语言、动作、心理描写,表现赫耳是斯爱慕虚荣,自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,邈视强大的敌人。
描写两次吹喇叭的动作,第一次表现蚊子的勇敢,第二次表现蚊子得意忘形。
最后用间接引语,写出蚊子的反省。
六、学习《浓烟和烟囱》5分钟思考:
烟囱和浓烟的性格特点分别是什么?
从不自吹自擂,永远默默工作洋洋自得,不可一世
七、读完三则寓言,猜想一想,寓言所写的几个不同的角色,同社会上哪些人的特性有相似之处?
讨论
八、小结寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
阅读寓言,要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。
九、作业课后练习一A类寓言三则处理课后练习二:
进行口头作文训练,先拟稿再口头交流
1.
《赫耳墨斯和雕像者》写续篇
2.
《蚊子和狮子》安排一个不同的结局[说课精要]本文三篇分别采用精读略读和浏览的方法指导阅读,重点是读好一篇,做个示范。
因为是快班,所以要抓主要问题,而且重视口头表达和.写作的训练,把读写结合在一起。
语文教案篇6教学目标1?
通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?
通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3?
自读“点击成语”中的故事,了解成语的意思。
4?
通过口语交际,激发爱我中华的激情。
5?
通过习作,学会留心生活,用心感受,写出事物特点,做生活
的有心人。
6?
通过“自主阅读园地”,体会祖国语言文字的丰富内涵,培养
喜爱语言文字的感情,产生善于积累的兴趣。
教学重点自主练习,主动参与口语交际。
教学准备教师:
有关风景名胜的广告语,有关习作百花园的范文。
学生:
工具书,广告词,观察夜幕下的天空及大地。
课时安排3~4课时。
教学过程
一、温故知新1?
出示教材中的3组句子,读句子,体会每组句子中带点词的意
思。
2?
交流,你发现了什么?
3?
再说说这类词语。
鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝1?
出示词语。
2?
用自己喜欢的方式认读词语,体会词语的意思,学习正确运用词语。
3?
再读词语,思考这些词语在构词结构上有什么共同点?
能照例子说出类似的其他词语吗?
三、点击成语1?
自读课文,注意读通读顺,再想想课文主要讲了一件什么事?
2?
用“”勾出描写盘古开天辟地的句子,用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3?
读了这个故事,你明白了什么?
4?
把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际1?
出示口语交际内容要求,明确要说的内容。
自由读题目,想想题目有几个意思?
结合课文内容,想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜,以及喜欢的原因。
组内交流后,全班交流,你喜欢哪个地方,为什么?
2?
向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜,让他们也去观赏那些美丽风光,怎么推荐?
出示所收集的有关风景名胜的广告语两则,读一读,共有几句话,每句话都讲了什么?
重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3?
为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4?
组内交流后,全班交流所编广告语。
5?
评出3~5条编写较好的广告语。
要求学生说明好的原因。
6?
拓展。
除了书上所提到的4个地方,也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7?
小结:
通过本次编广告语的活动,学习了编写广告语的方法,并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇,让我们更加热爱我们的祖国吧!
五、习作百花园1?
习作准备。
在习作前几天,布置观察作业,留心观察我们的校园,注意观察校园的美,也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。
把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2?
审题。
学生自读,明白此次习作要求:
写写校园的美丽,还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3?
组内、全班同学,交流观察笔记,相互借鉴。
4?
讨论交流,相互启发。
此次习作的目的是:
将我们校园的美描写出来。
应按一定的观察顺序写,注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
对所选景物抓住其特点来写,可适当运用比喻、拟人等手法使特
点更突出,语言更美。
可以加上合理的想象,还可以写出自己的心情、感受。
文章结构可采用“总——分——总”形式。
5?
学生起草习作。
6?
写完自读自改或相互修改。
7?
集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地自主读文,注意读通读顺,结合上下文或借助工具书理解词语,边读边想:
1?
想想课文主要写了什么事?
2?
一件什么事一直铭刻在我心里?
3?
祖父是怎样教育我读书的,用“”勾出,反复读读。
4?
读了该文后,你受到什么启发?
语文教案篇7教学目的
1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
教学重点
1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。
教学难点引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
教学时间二课时教学过程
一、引入新课如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨架。
一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。
日本作家小林多喜二说:
“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。
”这说明结构对于文章是多么重要。
我们今天训练第六个专题——结构。
二、学生自学,了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分,也是考场评价的一个重要的得分点。
有的将“结构”直接列出纳入评分标准,也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。
三、引导学生复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型:
总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式
结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。
2.学生小组学习“提升要诀”,掌握优化文章结构的方法。
在写作实践中,以下方法有助于文章结构的优化。
一线贯穿。
面对复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来,使之浑然一体。
这个线索可以是人,可以是事、可以是物,还可以是时间的推移、地点的转化等。
总分相映。
包括先总后分、先分后总、总分总等方式,其最大好处是总提分明,分述到位,各得其所。
抑扬转换。
欲说其美,先写其不美;欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。
运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
亦问亦答。
以提问和作答来构建文章的结构,新颖别致。
其中的“问”,实际上是作者的设问,组成文章的纲目;其中的“答”,就是文章的主体。
可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。
回环往复。
以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文的主体框架。
这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。
首尾出彩。
设计一个亮丽的开头,可以锁定靶心,开门见山;可以聚焦环境,写景渐入;可以设置矛盾,悬念引入;可以用熟语拉近距离;还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。
精彩的结尾,可以是亮出高见,尽展哲思美;可以是敞开心扉,尽展真情美;可以是欲言又止,尽展韵味美;可以是陡转立止,尽展新奇美;可以是呼应开头,尽展结构美。
3.总结:
其实,在平时的习作中,我们已系统训练过这些方法。
保证文章有严谨而巧妙的
结构布局,就要在写作之前先好好运思,通盘考虑,精心布局。
四、对照优秀例文,分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。
1.小组讨论,分析作文结构失误的几种情况。
一是撇开中心,横生枝节。
这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是线索分散,笔力分散。
二是恣意妄为,逻辑混乱。
三是层次不清,分段失当。
四是缺乏过渡,忽视照应。
五是首尾失当,影响表达。
1、引导学生分析满分作文的秘诀。
⑴考题回放作文:
沟通友情提示:
沟通,椐《辞海》解释,意为“使彼此相通”。
要求:
⑴写出真情实感,文体不限。
⑵卷面整洁,字数不少于600字。
⑶文中不能出现真实的校名、人名。
⑵、满分作文沟通前几天,因母亲打扫房间同时看了她的日记,女儿与她大吵一架。
几天来,两人互不理睬。
这天晚上,女儿想了许多许多,终于提笔给妈妈写了第一封信。
妈妈:
您好!
为了我们母女的和平共处,我决定写信和您沟通一下,以表示我深深的歉意和无比的严肃。
作为女儿,与您吵架是没有礼貌的,是我不对。
对不起,妈妈。
为了避免今后我们母女再爆发冲突,我想了以下几点,作为我们之间的协定:
1.今后的重要东西,请勿随便翻阅。
如有需要,必须征得我的同意。
2、以后我若把门关上,请勿随便进入。
进入前先敲门,当听到“comin”时,方可进入。
3.学校考试成绩不要天天询问。
如果考试了,我会主动将成绩汇报给您。
4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,请不要阻止。
从自己的形象方面考虑,我不会乱吃东西,我会控制自己。
5.今后我们母女之间要加强沟通,平时要以聊天形式进行沟通,关系恶化时以书信沟通。
祝妈妈身体健康!
女儿上学前,女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。
放学回家,女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上,心中窃窃惊喜。
女儿:
看到你的信很亲切,很激动。
针对你提出的五大内容,我也说说我的想法。
1.看你的日记,我不是故意的。
在此说声“对不起”。
这条我完全赞同,有需要,我会主动向你说明,与你商量。
2.第二条,我基本同意。
但前提是你不能在里面做影响学习的事。
你进我们房间,也要自觉遵守此款。
3.第三条,我基本同意。
前提是你不得欺骗我们,如违反,则此条无效。
4.零食无益,美丽和零食对女孩子不可兼得。
这一条,我保留自己的意见,但我会改变原来的态度和方式。
5.第五条,我完全同意。
只是为了你好,可以做到。
祝你学习进步!
母亲看完信后,女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。
⑶满分解秘满分点:
首先,题目扣得紧,这一点特别重要。
开头,迅速点题,交代沟通的原因。
两封信,说明了母女沟通的目的,沟通的内容。
结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果,呼应了开头。
全文以沟通为线索,行文自然流畅,不蔓不枝。
其次,表现形式新,主体部分是两封书信,它是内容和形式的完美结合,信中巧妙地运用了一些夹注,也极有创意。
再次语言自然朴素,又不失风趣。
五、指导学生写作。
文题:
请看吧,在教室里,后排同学也在努力向上;在乡村里,孤寡老人又受到政府的救济;在社区里,贫困人家正在参加政府提供的免费培训;在医院里,那些重病患者床前摆满了鲜花……我们的国家,一个致力于建设社会主义和谐社会的国家,正在努力将阳光播洒到社会的每一个角落。
于是,请回忆父母那一句句贴心的话语,老师那一个个关注的眼神,朋友的携手相牵,社会的关爱行动,当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落,我们何等的感动!
请以“角落”为话题,自定题意,自拟标题,写一篇700字以上的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结:
结构是一篇文章的框架,得把它打好,打坚实,打得富有新意。
希望大家在以后的写作中认真精心构思,构建个性化的结构。
语文教案篇8
一、激情引趣,谈话导入师:
今天,咱们班要来一位小客人。
瞧!
她正朝我们走来了!
师:
听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!
想去认识它们吗?
生:
非常想!
二、精读课文,理解重点师:
通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。
那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1、课文写了哪几种植物?
用“——”划出来。
2、植物妈妈在什么方面有办法?
生:
课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
生:
植物妈妈在传播种子方面有办法。
师:
你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
生:
我认为豌豆妈妈最聪明!
她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:
豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?
我们去看看。
师:
豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!
小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
生:
高兴。
师:
对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。
谁来试试?
生:
我认为苍耳妈妈最聪明!
她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
师:
每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。
老师送给你们每人一粒苍耳。
摸一摸!
想想看,它还可以靠什么传播种子?
生:
我刚才把它放在衣袖上。
嘿!
结果它粘住了我的衣服。
它应该可以靠人传播吧!
生:
我认为蒲公英妈妈最聪明。
她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:
我们去看看她到底是怎样传播种子的?
师:
那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!
一起读读。
师:
读得真美!
植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?
请自由读第五节,边读边想:
你知道了什么?
生:
植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:
大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
三、延伸课外,拓展知识师:
对呀,我们平时要注意多观察周围的事物。
那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?
生:
有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
师:
植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?
我们去听听。
语文教案篇9教学内容北师大版六年级上册,单元主题“体育”。
教学目标
1.读准字音,读通句子,抑扬顿挫地朗读课文,熟读成诵。
2.对照译文,理解语句的意思,懂得做事必须专心致志,切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的语言特点,习得文言文的阅读方法,激发学生对文言文的阅读兴趣。
教学过程
一、游戏导入,温故知新
1.课前游戏:
反义词接龙。
要求:
用词不能重复。
专心致志——
2.能对几句经典吗?
不以规矩——老吾老,以及人之老——穷则独善其身——富贵不能淫——
3.这些都是谁的名言?
它们记载在——加没加“《》”意思一样吗?
谁对孟子有了解?
请介绍。
4.今天,我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》,刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。
5.认识“*”吗?
它就是古篆体字“弈”,一起写一写。
“弈”下“廾”部,表示两手拱起。
那么,这两个人面对面在干什么呢?
6.课文的题目是一“学弈”是什么意思?
读了课题,你有哪些问题?
“疑,思之始,学之端。
”这节课,我们就带着这些问题,一起走进两千年前的课堂,去看一看古人是怎样上课、学习的。
二、初读感知,读准读通
1.谁能读一读课文?
2.老师也想试试,请大家点评。
3.
“读书百遍,其义自见。
”读是学习古文的最好方法。
除了读,我们还知道哪些学习古诗文的方法?
4.出示自学提示,学生自学课文,小组交流讨论。
自由轻声地读一读课文,读准字音,读通句子,读出节奏,并对照译文读懂内容。
标出不懂的问题或需要提醒的地方,小组内交流、讨论。
5.全班交流。
出示句子,指名读句子。
正音:
诲、惟、缴、为、弗,识记字形。
指导正确断句。
使弈秋诲二人弈,惟弈秋之为听/思援弓缴而射之/为是其智弗若与?
曰:
非然也。
交流:
你还有哪些不会读,或想要提醒的地方?
全文共有几句话?
讲了什么事?
指导朗读全文。
三、精读理解,读懂读会
1.逐句对译,读懂每句话。
2.对号入座,理解重点字词。
师:
有没有发现,文中哪些字用得特别多?
你能说出文中每个“之”字的意思吗?
师:
就像这样,标出自己感兴趣的字词,编上序号,再在译文中标注解释。
译文中找不到解释的,可查字典批注。
3.小结:
点面结合学古文,能把古文读得更明白,学得更扎实,有益于积累和运用。
4.赛一赛,看谁能把课文背下来。
四、总结提升,悟情悟理
1.大家对课文已经很熟悉了,文中介绍插图的是哪句话?
2.从这个“惟”字,你想到了什么?
小结:
是啊,他为了学棋,排除了一切干扰,专心听讲,潜心研究,勤学苦练,这就叫——,而功夫不负苦心人,他终究能成为一个——。
3.假如这是上联,你能对下联来评价另一个学生吗?
如果你是这个学生,听到别人这样评价时,你会怎样想,怎样说,怎样做?
如果你是弈秋,你又会怎样评价、教育这个学生?
五、读写结合,拓展延伸
1.一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思考。
阅读,如果换一个角度思考,就会有许多新认识、新感受。
丁丁肯动脑。
也勤动笔,你能不能学习他发挥自己的想象,把课文改一改、续一续或仿—仿?
2.生练笔。
指导练笔:
不拘。
一格、大胆合理地想象当时的情景,添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作、语言、心理活动等细节。
3.交流:
把你的想象读一读或演一演。
4.再读课文:
抑扬顿挫、声情并茂地把课文读熟、读美。
语文教案篇10
一、复习目标
1、掌握本学期要求读写的生字词,能正确拼写;
2、掌握本册出现频率较高的多音字;
3、能辨别形近字并组词;
4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写;
5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
1、掌握本学期要求读写的生字词,能正确拼写;
2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。
三、复习准备教师:
课件学生:
学生分成四个小组竞赛收集复习资料
四、复习过程:
一、谈话导入,明晰目标。
1、腹有诗书气自华,最是书香能致远。
?
书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读课内的、课外的。
可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。
今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。
板书课题:
阅读归类复习
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
3、老师总结阅读步骤,学生齐读。
阅读的步骤:
浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?
又用到什么方法呢?
5、学生讨论交流。
6、老师总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法:
理解字词的方法:
1、联系上下文;
2、联系生活实际……概括段落或全文的方法:
1、找中心句
2、从课题想
3、合并法
4、提炼六要素……体会情感的方法:
1、读文字,想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……领会写作手法的方法:
1、积累摘抄
2、仿写……
三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。
附阅读材料一船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的?
与下文是什么关系?
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
速度快,来往船只多,能够操纵自如;
非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。
最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解?
操纵自如?
的意思。
学生交流,师给予合适的评价。
四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。
、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提
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