《将相和》优秀教学设计范文3篇.docx
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《将相和》优秀教学设计范文3篇.docx
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《将相和》优秀教学设计范文3篇
《将相和》优秀教学设计范文3篇引导语:
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学
设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?
以下是为大家收集的《将相和》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《将相和》优秀教学设计范文1教学目标:
1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音;能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事,能借助提示简要概括“渑池之会”的内容,知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果;能转述“负荆请罪”中将相二人的话,体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上,尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点:
1、能了解“将相和”的故事;能转述“负荆请罪”中将相二人的话,体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备:
预习课文,查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程:
一、理解课题,整体感知。
1、揭示课题:
35《将相和》
2、理解课题:
课题中将指谁?
相指谁?
和是什么意思?
从课题知道课文讲什么?
3、默读全文,了解“不和”的原因。
4、指导朗读廉颇的话,引入渑池之会。
出示句子:
我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。
我碰见他,非得叫他下不了台!
二、深入文本,品读感悟●渑池之会
1、自渎3——8小节,想想:
渑池之会这个故事围绕哪些人?
写了一件什么事?
2、根据提示简要概括渑池之会的内容,介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节,划出蔺相如说的话,联系上下文想想他问什么这样说?
4、理解蔺相如说的两句话,能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子:
“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。
”
“你我现在相距只有五步。
再不答应,我就跟你拼了。
”理解句子:
句一:
“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。
”=句二:
“你我现在相距只有五步。
再不答应,我就跟你拼了。
”
指导朗读
5、小结:
蔺相如是不是没有能耐,就凭一张嘴呢?
看来廉颇说错了。
●负荆请罪
1、齐读廉颇的话,并指名转述。
出示句子:
“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。
我碰见他,非得叫他下不了台!
”
2、自由读10——14小节,找找:
蔺相如听到这话怎么做?
怎么说的?
3、理解蔺相如说的话,能有感情地朗读并正确转述。
出示句子:
“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?
大家知道,秦国
不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。
如果我们两个闹不和,别人不是就有机可乘了吗?
”
4、过渡:
原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。
不是因为怕,而是以国为重。
5、联系上下文说说:
廉颇“不应该”什么?
于是他怎么做?
6、理解“负荆请罪”的意思,感受廉颇知错就改的勇气。
出示句子:
他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。
用一个成语概括就是:
负荆请罪。
“负”的意思就是:
背。
7、想象说话廉颇二人见面会说什么?
展开合理想象。
三、总结全文、合为一体。
从此两人结为知己,同心协力保卫赵国!
完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪,这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。
板书设计:
35、将相和蔺相如以国家利益为重廉颇教学效果反馈:
本课的教学重点是引导学生品读重点语句,感受人物特点。
在教学中,我注意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导,因此,学生能较为准确地抓住重点语段进行品读,如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会,感悟蔺相如的机智勇敢与爱国之心。
在语言实践活动中,由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟悉,因此,让学生以“我非常喜欢蔺相如”为开头,联系课文内容写一段话时,学生写得内容较为丰富,语言也较生动。
《将相和》优秀教学设计范文2学习目标
1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上,分清事情的`前因后果,了解故事之间的联系
3、认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”
“渑池之会”
“负荆请罪”的主要资料,感受人物形象。
课时安排2课时。
第一课时
一、走进古典名著,了解名著资料
1、导入:
你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?
我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”,你还明白哪些名著?
名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟大的作品《史记》,请同学们翻开教材,读一读“资料袋”。
2、破题、解题。
题目中“将”指谁?
“相”又是指谁?
“和”的意思呢?
二、走进课文资料,领悟文章中心
1、听课文配音朗读,边听边想:
课文主要讲了哪三个故事?
指名说后再让学生上台板书。
2、学生自读课文,把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?
哪些自然段讲“渑池之会”?
哪些自然段讲“负荆请罪”?
读后反馈、明确:
第1~10自然段讲“完璧归赵”;第11~14自然段讲“渑池之会”;第15~18自然段讲“负荆请罪”。
)
4、学习“完璧归赵”的故事。
指名读课文第1~10自然段。
其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不理解的问题。
先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。
以下的问题如果学生没有提及,能够由教师提问,重点讨论:
①蔺相如想了一会儿,说:
“我愿意带着和氏璧导秦国去。
……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?
②蔺相如理直气壮地说:
“我看您并不想交付十五座城。
此刻璧
在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
”◇联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。
蔺相如为什么能“理直气壮”?
◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?
◇读这句话,读出“理直气壮”的语气来。
③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:
“……”蔺相如为什么能大大方方?
能够用哪些词语来形容这个时候蔺
相如的心理状态?
④秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从“只得”
“客客气气”中你读懂了什么?
从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人?
完成练笔:
蔺相如是一个__________________的人⑤朗读课文第1~10自然段。
三、布置作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时
一、继续走进课文,理解资料前一节课,我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。
这天我们继续学习新的资料。
1、学习“渑池之会”的故事。
生默读课文第11至14自然段。
提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。
如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?
秦王为何不敢拿赵王怎样样?
提问:
①在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?
②这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?
③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?
指导有感情地朗读。
2、学习“负荆请罪”的故事。
指名读课文第15至18自然段。
说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗?
廉颇负荆请罪,能够看出廉颇是是个怎样的人?
透过这个故事,你对蔺相如又有哪些认识?
有感情地朗读这部分。
二、回归全文,总结提高
1、理解“完璧归赵”
“渑池之会”
“负荆请罪”三个成语的含义。
2、说说三个故事之间的联系。
前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严,保证了国家的安全。
后面一个故事,廉颇与蔺相如为了国家的利益,由“不和”到“和”。
全文围绕“和”字来写。
3、说说你喜欢文中哪个人物,为什么?
三、布置作业
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
《将相和》优秀教学设计范文3:
1、初读课文,掌握生字新词,理清文章脉络,了解课文的主要内容。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一课小故事,感受人物的形象,体会人物的品质。
:
让学生能过自己的阅读,从我角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
:
多媒体课件:
一、导入新课,审清题目。
1.板书课题:
将相和
2.课文长吗?
觉得难吗?
同学们觉得概括主要内容难吗?
3.出示课题练习,让学生思考:
“将”的读音有。
这里应读,“将”指的是。
“相”的读音有。
这里应读,“相”指的是。
“和”的读音有。
这里应读。
既然讲“和”,说明他们原来。
二、整体感知,随文识字
1.从题目概括出一句话:
本文主要写了将相之间由不和到和好的经过。
2.出示文中句子了解背景并随文识字,理解词语。
3.补充背景资料:
“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国,是一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
三、理清脉络,概括主要内容
1.按要求默读课文,思考问题:
本文讲了几个小故事?
找出每个故事的起止,并起一个合适的小标题,概括每个小故事的内容。
讨论交流:
本文讲了三个小故事。
第一个故事完璧归赵。
第二个故事渑池之会。
第三个故事负荆请罪。
2.根据小标题连成一段主要内容。
3.三个故事之间有什么联系?
顺序可以调乱吗?
4.将相和好的根本原因是什么?
在文中找出相应的句子再找出句中关键词——“顾国家利益”,概括出
四、学习第一个故事
1.一篇好文章除了有一个严谨的结构以外,还要有丰满的人物形象,下面我们先来学习第一个故事,初步感受人物形象。
文中有一个词准确地概括出蔺相如的性格特点。
画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。
从语言、动作描写讨论、交流、整理:
①语言:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他如果就没有动兵的理由。
”行动:
当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。
②语言:
“这块璧有点小毛病,让我指给您看。
”行动:
当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指点璧上有毛病,把和氏璧要回手中。
③语言:
“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!
”行动:
捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上撞。
2.小结:
秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前往秦国,利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿了秦王的骗局,巧妙地要回和氏璧,机智勇敢地和秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为上大夫。
解释“完璧归赵”
五、总结方法
1.总结学习方法:
不能忽略题目,从题目中提炼主题。
读课文,理清层次,掌握故事的主要内容。
画出描写人物言行的句子,抓住关键词分析人物的性格特点。
2.我们便可以利用这种方法来自己学习“渑池之会”和“负荆请罪”。
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