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教育学笔记总结
教育学笔记总结
综合
一、知识点:
1、“教育”一词最早出现在《孟子、尽心上》。
孟子是将教与育连起来使用的第一个人。
2、知识:
是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征。
。
。
3、我国第一本马克思主义的教育学著作是《新教育大纲》。
4、瞽(gu)宗是商代的乐师。
5、许慎在《说文解字》中对“教育”解释为:
“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。
”
6、古代印度“种性制度”把人分为四个等级:
婆罗门(僧侣);刹帝利(武士);吠舍(农民);首陀罗(奴隶)。
7、我国最早的学校教育机构:
庠(xiang)
。
。
我国有学校教育形态是在:
夏代。
。
我国在夏朝时就出现了以庠、序、校为名称的早期学校形态。
。
。
8、以礼乐为中心的“六艺”是西周的主要教育内容,它包括礼、乐、射、御、书、数。
七艺包括:
三科和四学。
。
三科(文法、修辞、辩证法);四学(算术、几何、天文、音乐)。
。
。
我国古代的六艺和古希腊的七艺都是分科课程。
9、教育问题是推动教育学发展的内在动力。
。
10、传统教育的“旧三中心论”是指课堂中心、教材中心、教师中心。
11、教育的7个社会属性:
永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
。
12、教育的本质属性是指:
教育是一种有目的地培养人的社会活动。
13、“四书”:
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
“五经”:
《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
14、到2021年要基本实现教育现代化。
《中华人民共和国教师法》与1994年1月1日开始施行。
新修订的《中华人民共和国义务教育法》的施行时间:
20xx年9月1日。
而《中华人民共和国义务教育法》第一次正式颁布的时间是:
1986年4月12日。
。
。
我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征:
强制性、普遍性、基础性。
我国现行的《中小学教师职业道德规范》颁布于:
2021年。
15、学习效率和动机水平之间存在:
倒u型曲线关系。
。
16、我们平常所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于【同化性迁移】。
17、“一朝被蛇咬十年怕井绳”这种现象属于【刺激的泛化】。
18、瓦特看到沸腾的水把壶盖顶起,由此发明了蒸汽机,这种现象属于【原型启发】。
19、生产力对教育的影响主要表现为:
决定教育发展的规模和速度;影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。
政治经济制度对教育的影响:
制约教育目的;制约教育内容的选择。
。
制约着人才培养的规格和教育结构的因素是:
经济。
20、在我国第一个已经实施的近代学制是癸(gui)卯(mao)学制.(1904)....壬寅学制(1902)是我国颁布的第一个现代学制,但没有实行。
。
癸卯学制主要承袭了日本的,反映了中学为体,西学为用的思想。
。
。
21、课的类型一般分为两大类:
单一课和综合课。
。
单一课是指一节课主要完成一种教学任务的课。
。
。
22、强调知识的情境性属于“社会建构主义”。
“学生并不是空着脑袋走进教室的”,这一观点源于建构主义学习理论。
23、在练习过程中,共同的表现是开始进步快,中间有一个明显的暂时停顿,这个时期被称
为:
高原期。
。
(通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。
)
24、在态度和品德的形成过程中,对榜样的模仿属于“认同阶段”。
。
。
所以认同的出发点是:
试图与榜样一致。
25、“外行看热闹、内行看门道”体现了知觉的理解性。
26、学校心理辅导工作的侧重点是:
预防和促进。
。
27、过度学习达到50%,即学习的熟练程度达到150%时,学习的效果最好。
。
28、看电影《西游记》后,在我们头脑中留下的孙悟空形象是:
记忆表象。
。
看完书自己脑中构现出画面,是:
再造想象。
。
几年前春游时看过的名胜古迹,现在仍能清晰地回忆起来。
这种现象属于:
形象记忆。
。
。
29、反对“四风”:
反对形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡主义。
30、现阶段我国教育目的的重点是:
培养学生的创新精神和实践能力。
31、古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律,解决了“王冠之谜”。
这种思维是:
直觉思维。
32、学过弹电子琴的人,再学习弹钢琴就会比较容易,这种迁移类型是:
水平迁移。
33、新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
。
中小学教师职业道德规范共有六条:
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
师德其核心内容是:
爱岗敬业、教书育人、为人师表。
34、学校文化分为:
精神文化、物质文化、组织文化、制度文化。
其中精神文化是核心。
校风是学校文化的缩影。
。
。
35、熟练的打毛衣属于:
有意后注意。
36、记忆的完整过程包括:
识记、保持、回忆(再认)等三个环节。
识记是信息的输入和编码过程;保持是信息的储存;再现是信息的提取。
。
。
37、教学的首要任务是引导学生掌握:
基础知识、基本技能。
38、基本的情绪种类:
快乐、悲哀、愤怒、恐惧。
39、高中课程要求学生三年内的必修学分是达到116个学分。
。
。
总的是144.。
。
40、课堂教学效率的高低取决于教师、学生、课堂情境三大要素的互相协调。
。
。
41、青少年异性交往的原则是:
自然和适度。
。
。
42、信息在短时记忆中一般只保持20-40秒钟。
。
短时记忆的容量大约是:
7+-2个组块。
。
长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。
。
。
43、《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末(1993年)教育发展的总目标简称:
:
两基、两全、两重。
。
。
。
。
两基(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲);两全(全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量);两重(要建设好一批重点学校和一批重点学科)。
。
44、知识与技能是载体;过程与方法是策略;情感态度与价值观是动力。
。
。
45、文字板书主要有:
提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书和演算式板书五种类型。
。
46、教师提高研究技能的三种途径包括:
阅读、合作、行为研究。
。
47、我国教师职业道德基本原则是:
忠于人民教育事业。
48、学生在考试时发现了老师讲解过的原题,这个过程中的主要记忆活动是:
再认。
49、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
调整阅读速度、复查,使用应试技巧等应归类于元认知策略。
元认知策略是:
计划策略、监视策略、调节策略。
。
而学习策略不属于元认知策略。
。
调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。
。
。
。
精加工策略主要方法有:
类比法、记忆术、做笔记、提问、生成性学习、知识联系实际。
50、品德形成的标志是(道德行为习惯的养成)。
51、创造性思维的三个主要特点是(独创性、流畅性、变通性)
52、在中国近代史上,蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分是在1912年。
。
。
53、教育学的任务是:
揭示教育规律、指导教育实践。
。
54、班级授课制的主要缺点有两个方面:
一是_不能充分照顾个别差异_,二是容易造成理论脱离实际的倾向。
55、我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是:
地方。
。
。
56、学生学习是以掌握间接知识经验为主的。
。
。
。
。
学生是系统学习间接知识为主的具有主体性的人,。
。
。
。
57、倒摄抑制:
指后面学习的材料对保持前面学习材料的干扰,所以学习后立即睡觉,说明没有倒摄抑制的影响。
58、近因效应:
是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
。
。
。
59、美国施行的是:
单轨制。
。
。
60、教师工作的一切都建立在教师人格的基础上,教师的人格是教师职业最重要的本质特征。
61、因材施教的根本目的:
在于发挥每个个体的长处,弥补其不足。
。
。
62、素质教育是:
依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,形成人的健全个性为根本特征的教育。
。
。
63、“记过”属于教育行政处分。
。
。
。
64、我国古代最早的成体系的教育学作品是《学记》。
。
。
65、研究成果表述的主要形式:
调查报告、实验报告、学术论文。
。
66、意志的品质包括:
自觉性、果断性、自制性、坚持性。
。
。
67、教学过程的中心环节:
理解教材、形成概念。
。
。
68、五步教学法:
困难、问题、假设、验证、结论。
。
69、个体主观能动性:
第一层次是人作为生命体进行的生理活动;
第二层次是个体的心理活动;
第三层次是社会实践活动。
。
。
70、教育目的:
国家课程目标:
学科
培养目标:
学校教学目标:
课堂
一个国家的教育目的是唯一的,而培养目标却是多种多样的。
。
。
教育目的是:
教育的出发点和归宿。
。
71、教师:
广义上讲:
凡是把知识、技能和技巧传授给别人的,都可以称之为教师。
。
。
狭义上讲:
教师指经过专门训练、在学校从事教育工作的专门人员。
。
。
《中华人民共和国教师法》第一章:
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。
。
72、教师职业最大的特点就是:
职业角色的多样性。
。
。
73、问题解决的过程:
发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。
。
算法式:
把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试。
。
74、心理是脑的机能,脑是心理的器官。
。
。
75、大脑分为:
四叶、额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
。
。
大脑左半球主要负责语言性功能。
。
顶叶的上部:
躯身感觉区、枕叶:
视觉区颞叶:
听觉区额叶的后下部:
负责语言的表达
76、教育学的萌芽标志是:
提出教育问题。
。
。
77、现代教育发展的根本动因是:
科技进步。
。
78、就儿童发展整体而言,生理成熟先于心理成熟,这体现了儿童身心发展的“不平衡性”。
。
79、个体在不同年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同发展任务,这是发展的“阶段性”、、
80、影响人的身心发展的内部因素是:
主观努力和遗传。
。
【历史年代表】:
夏商与西周,东周分两段;春秋和战国,一统秦两汉;三分魏蜀吴,二晋前后延;南北朝并立,隋唐五代传;宋元明清后,皇朝至此完:
夏朝前2100年-前1600年商朝前1600年-前1066年周朝前1066年-前221年西周前1066年-前771年东周前770年-前256年
春秋前770年-前476年(三家分晋始为战国)
战国前475年-前221年秦朝前221年-前206年西楚前206年-前202年汉朝前206年-220年西汉前206年-23年新朝8年-23年东汉25年-220年三国220年-280年曹魏220年-265年西蜀221年-263年孙吴222年-280年晋朝265年-420年西晋265年-316年东晋317年-420年十六国304年-439年汉前赵304年-330年成汉304年-347年前凉314年-376年后赵319年-350年前燕337年-370年前秦350年-394年后秦384年-416年后燕384年-407年西秦385年-431年后凉385年-403年南凉397年-414年南燕398年-410年西凉407年-421年夏407年-431年北燕407年-436年北凉401年-439年南北朝420年-581年南朝
南朝宋420年-479年
南朝齐479年-502年南朝梁502年-557年南朝陈557年-589年北朝
北魏386年-534年东魏534年-550年北齐550年-577年西魏535年-557年北周557年-581年隋朝581年-618年唐朝618年-907年五代十国907年-979年五代907年-960年后梁907年-923年后唐923年-936年后晋936年-946年后汉947年-950年后周951年-960年十国(902年-979年)吴越(904年-978年)
闽国[[909年-945年,(当中包含殷943年-945年)]
荆南(906年-963年)
楚国(907年-951年,楚创立者马殷实际自897年开始地方割据)吴国(904年-937年)南唐(937年-975年)南汉(917年-971年)北汉(951年-979年)前蜀(907年-925年)后蜀(934年-965年)宋朝
北宋960年-1127年南宋1127年-1279年辽916年-1125年西夏1032年-1227年金朝1115年-1234年元朝1260年-1368年明朝1368年-1644年清朝1644年-1911年
二、人物:
1、学校教育产生的基本条件是:
生产力的发展和文字的出现。
3、夸美纽斯的《大教学论》的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
而第一个提出使教育学成为一门科学的人是:
赫尔巴特。
。
。
。
赫尔巴特最早提出教学的教育性原理。
。
。
教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于康德。
历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是:
斯宾塞。
。
。
2、赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。
赫尔巴特也是传统教育学派的代表人物;而现代教育学派的代表人物是:
杜威。
。
。
杜威的《民主主义与教育》,主张:
教育及生活,注重“从做中学”。
。
。
。
。
杜威提出的“新三中心论”指:
儿童中心、活动中心、经验中心。
。
杜威的书《我们怎样思维》,,,杜威所主张的教育思想被称为:
实用主义教育思想。
。
教育适应自然原则与“泛智”教育思想是__夸美纽斯____所提出的主要教育理论。
杜威:
教育过程就是教育目的。
。
。
赫尔巴特的四段教学法:
明了、联合、系统、方法。
。
强调教师中心地位:
教师中心、课堂中心、课本中心。
。
。
3、夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作;而第一本现代教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。
《普通教育学》被誉为第一部规范形态的教育学著作。
理论化、系统化的教学理论确立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。
。
夸美纽斯是最早提出【班级授课制】的。
。
。
率先正式使用“班级”一词的是著名教育家是:
埃拉斯莫斯。
。
。
在我国,最早采用班级授课制的是清政府与1862年设立的京师同文馆。
。
4、认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿是:
心理起源说。
。
代表人物是:
孟禄。
。
沛西、能是“生物起源说”的代表人物;马克思是“劳动起源说”的代表人物。
。
。
教育生物起源论的代表人物是:
利托尔诺。
。
。
西欧最早的教育学著作是古罗马昆体良的《论演说家的教育》.也叫《教育雄辩术原理》,它是西方第一本专著论述教育问题。
。
也是世界第一部研究教学教法的著作。
。
5、杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。
。
6、墨子特别强调道德行为的锻炼,要求“强力而行”。
。
7、卢梭的代表作《爱弥儿》(自然与自由教育思想)。
。
洛克的《教育漫话》。
。
洛克的白板说和绅士教育。
。
柏拉图《理想国》。
。
。
亚里士多德《政治学》——历史上首次提出:
教育遵循自然的原则。
裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。
。
。
他的著作《林哈德与葛笃德》。
8、孔子的教育目的就是要培养:
德才兼备的君子。
。
孔子《论语》。
。
。
孔子提出“有教无类”的教育思想,即不分贵族与平民,都可以接受教育。
最早提出学习过程是“学—思—行”的教育家是:
孔子。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,这句话出自《论语》。
。
“因材施教”出自《论语》。
。
。
9、陶行知提出了“生活教育论”,(生活即教育、社会即学校、教学做合一)其核心是:
生活即教育。
。
10、终身教育思潮的主要代表人物:
保罗?
朗格朗。
。
11、墨子认为人的知识来源分为:
亲知、闻知、说知。
12、彼得.麦克菲尔的体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
13、裴斯泰洛奇明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立做出了贡献。
14、奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与发现学习;根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,将学习分为机械学习与意义学习。
(所以:
发现学习既可能
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