部编版三年级语文下册第二单元习作教案+反思+课时练习及答案.docx
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部编版三年级语文下册第二单元习作教案+反思+课时练习及答案
习作看图画写一写
教学导航
有条理地、比较具体地观察图画。
连贯地组织语言。
[教学准备]每个学生去放一次风筝,
3.初步培养观察事物的兴趣。
感受一下放风筝的动作和心情。
教学过程
第一课时
一、情境导入,揭示课题。
们是怎样放风筝的?
他们的心情如何?
这节课,我们就来写写
二、阅读交流,明确要求。
容是不是介绍清楚了?
有没有错别字?
(5)根据同学的意见修改习作。
三、阅读例文,交流写法。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园,这只风筝可精
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝,右手拿着线轴,
放出一米来长的线,小红双手举起风筝,小方叫了声“放”。
小
红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一
边放线。
风筝像长了翅膀似的随风撑起来,在空中自由自在地
飞翔着。
它时而斜着身子飞翔,时而向下俯冲……这时,这只
精美的风筝引来一只美丽的小燕子,它唧唧地叫着,好像在问
风筝:
“你是谁?
我可以和你成为好朋友吗?
”小燕子就和风筝
在观察这两幅插图时,我们可以这样想象:
小朋友们在什
么地方放风筝?
他们是怎样放风筝的?
他们在想什么?
说些什
么?
……在观察的基础上,可以按事情发展的顺序把观察和想
四、确定顺序,观察图画。
2.他们的动作是怎样的?
可能说了哪些话?
互相交流,教师出示例文片段:
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝,右手拿着线轴,
3.把图画介绍给大家,把自己看到的、想到的写清楚。
(回忆)人物的动作、神情。
五、阅读例文,加深认识。
教学过程
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣。
二、自由发言,探究交流。
1.小组同学互相交流,说说准备写什么?
怎样写?
2.小组派代表参与全班交流。
三、教师小结,技巧指导。
2.教师巡视,个别指导。
五、独立修改,展示习作。
1.自读修改。
抄一边修改。
验成功的喜悦。
课堂小结
[教学反思]
第二单元的习作是一篇看图作文,看图
作文是小学低年级学生作文起步的常见方
式,是培养低年级学生进行语言训练的重要
途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表
达能力,也为向高年级书面作文过度打下了
良好的基础。
1.积极组织开展课外观察活动,作文前
布置学生去放风筝,在活动中观察、思考。
日常生活是作文取之不尽,用之不竭的源泉,
教师可以在平时结合作文训练,设计并组织
一些第二课堂的观察、想象活动,引导他们
在活动中认识社会,亲近自然,用眼去观察
周围事物、外界环境以及人的动作表情,要
求他们多用脑去分析思考,积累丰富的感性
材料,建立清晰正确的表象。
2.指导学生仔细观察图画、培养观察能
力。
指导学生看图作文,教给学生观察方法,
培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上
到下或从下到上观察;先中间后四周;从主
要到次要等顺序观察。
再整体了解图意,按
照时间、地点、人物、事情的顺序提问;如
图画上画的是什么时间?
什么地点?
有几个
人?
是什么人?
他们在干什么?
让学生根据
老师的提问指导有条理地回答,并启发学生
从人物中想象图中人物的思想、活动和当时
发生的事情,还要多问几个为什么?
培养学
生从认真观察中得出结论的能力。
3.启发学生边看边想,培养想象力。
教
学上,为了让全体学生都动脑筋,都能得到
思维的训练,我根据图画的内容设计思考性
的问题,并把好的问题用投影机或大屏幕出
示,让学生一过看图,一边讨论,如图上画的
是什么季节?
你是怎样知道的?
小朋友拿着
什么?
正在干什么?
他们还在想什么?
说什
么?
然后再引导学生把这些问题连起来思考
构思成一段话。
4.指导学生相互修改作文,小组成员互
评互改,典型习作全班评改,分享优秀习作,
让学生做自己学习写作的主人,相互学习,
取长补短,激发了浓厚的写作兴趣,写作水
平也有明显的提高。
看图作文的教学,一定要在启发、培养
学生的观察力、想象力这一关键问题上下足
工夫。
通过看图作文的教学,进一步发展学
生敏锐的观察力,丰富的想象力和创造性思
维。
周围事物、外界环境以及人的动作表情,要
求他们多用脑去分析思考,积累丰富的感性
材料,建立清晰正确的表象。
2.指导学生仔细观察图画、培养观察能
力。
指导学生看图作文,教给学生观察方法,
培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上
到下或从下到上观察;先中间后四周;从主
要到次要等顺序观察。
再整体了解图意,按
照时间、地点、人物、事情的顺序提问;如
图画上画的是什么时间?
什么地点?
有几个
人?
是什么人?
他们在干什么?
让学生根据
老师的提问指导有条理地回答,并启发学生
从人物中想象图中人物的思想、活动和当时
发生的事情,还要多问几个为什么?
培养学
生从认真观察中得出结论的能力。
3.启发学生边看边想,培养想象力。
教
学上,为了让全体学生都动脑筋,都能得到
思维的训练,我根据图画的内容设计思考性
的问题,并把好的问题用投影机或大屏幕出
示,让学生一过看图,一边讨论,如图上画的
是什么季节?
你是怎样知道的?
小朋友拿着
什么?
正在干什么?
他们还在想什么?
说什
么?
然后再引导学生把这些问题连起来思考
构思成一段话。
4.指导学生相互修改作文,小组成员互
评互改,典型习作全班评改,分享优秀习作,
让学生做自己学习写作的主人,相互学习,
取长补短,激发了浓厚的写作兴趣,写作水
平也有明显的提高。
看图作文的教学,一定要在启发、培养
学生的观察力、想象力这一关键问题上下足
工夫。
通过看图作文的教学,进一步发展学
生敏锐的观察力,丰富的想象力和创造性思
维。
周围事物、外界环境以及人的动作表情,要
求他们多用脑去分析思考,积累丰富的感性
材料,建立清晰正确的表象。
2.指导学生仔细观察图画、培养观察能
力。
指导学生看图作文,教给学生观察方法,
培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上
到下或从下到上观察;先中间后四周;从主
要到次要等顺序观察。
再整体了解图意,按
照时间、地点、人物、事情的顺序提问;如
图画上画的是什么时间?
什么地点?
有几个
人?
是什么人?
他们在干什么?
让学生根据
老师的提问指导有条理地回答,并启发学生
从人物中想象图中人物的思想、活动和当时
发生的事情,还要多问几个为什么?
培养学
生从认真观察中得出结论的能力。
3.启发学生边看边想,培养想象力。
教
学上,为了让全体学生都动脑筋,都能得到
思维的训练,我根据图画的内容设计思考性
的问题,并把好的问题用投影机或大屏幕出
示,让学生一过看图,一边讨论,如图上画的
是什么季节?
你是怎样知道的?
小朋友拿着
什么?
正在干什么?
他们还在想什么?
说什
么?
然后再引导学生把这些问题连起来思考
构思成一段话。
4.指导学生相互修改作文,小组成员互
评互改,典型习作全班评改,分享优秀习作,
让学生做自己学习写作的主人,相互学习,
取长补短,激发了浓厚的写作兴趣,写作水
平也有明显的提高。
看图作文的教学,一定要在启发、培养
学生的观察力、想象力这一关键问题上下足
工夫。
通过看图作文的教学,进一步发展学
生敏锐的观察力,丰富的想象力和创造性思
维。
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