云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十三.docx
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云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十三
2019年云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十三
一、单选题
1、诊断性评价多半是在()实施。
A.教学过程中B.形成性评价之后
C.形成性评价之前D.教学过程之后
2、婴儿手眼协调动作发生的时间是()。
A.2-3个月B.4-5个月
C.7-8个月D.9-10个月
3、下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?
()
A.扣纽扣B.使用剪刀
C.双手接球D.系鞋带
4、小明是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子,但他的兴趣不稳定、粗枝大叶、易分神。
从气质类型来分析,他倾向于()。
A.胆汁质B.多血质
C.抑郁质D.粘液质
5、在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意()。
A.5分钟B.10分钟
C.15分钟D.7分钟
6、按照皮亚杰的理论,儿童出现“自我中心”是在()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
7、在幼儿身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况。
这主要是因为()。
A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B.幼儿的意志力差
C.幼儿的自我意识还未形成
D.幼儿的情绪是不稳定的
8、前运算阶段发生在()。
A.0-2岁B.2-7岁
C.7-11岁D.12-16岁
9、喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是满足儿童的()
A.生理性需要B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要D.社会性需要
10、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时,头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。
这种心理活动属于()。
A.创造想象B.无意想象
C.再造想象D.幻想
二、简答题
1、简述幼儿性别角色认识的发展阶段
2、简述幼儿攻击性行为发展的特点。
3、幼儿口吃的心理原因有哪些?
矫正的重要原则是什么?
4、简述促进幼儿记忆发展的策略。
5、简述建立良好亲子关系的策略。
三、材料分析题
1、龙龙是幼儿园中班的孩子。
一天,他得意地对爸爸说:
“爸爸,我知道2加3等于5。
”爸爸很高兴,问:
“你怎么知道的?
”龙龙说:
“老师告诉我们的。
”爸爸再问:
”3加2等于多少?
”龙龙摇摇头说:
“老师没有说。
”
(1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。
(2)你认为应怎样进行有针对性的教育?
2、某幼儿园来了一位实习教师,她的任务是教小班的音乐课和中班的绘画课。
她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,每隔巧分钟休息一次;绘画课主要让孩子们画太阳,每隔20分钟休息一次。
虽然她做了精心准备,但效果不理想。
孩子们有的讲话,有的跑出去,都不理会她的要求。
这位实习教师为此感到非常沮丧。
试分析导致这种结果的原因。
你觉得这位老师怎样做效果会好些?
3、16.小南今年5岁,已经止大班了。
妈妈对他总是百依百顺,爸爸对他却非常粗暴。
虽然家里的玩具很多,但在幼儿园里,小南看到别人玩什么,他就要什么。
因此,经常和小朋友打架。
一开始,幼儿园老师非常严厉地批评他,但他仍我行我素,久而久之,谁也不乐意去管他。
妈妈开始为这事感到烦恼。
请从学前儿童社会性发展的角度,分析材料中小南行为的特点及其成因。
4、小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用,因此禁止小明与伙伴们进行交往。
渐渐地,爸爸妈妈发现小明越来越沉默,不懂得怎么与人交往,有的时候又非常任性。
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
5、弘弘是个内向的男孩子。
他有一个特殊嗜好,喜欢吮吸手指头,经常一个人偷偷地将手指头放在嘴里津津有味地吸吮,吸的手指头都脱皮了,大拇指关节处被吸得肿得高高的。
据父母反映,这个习惯在弘弘2岁就已经形成了。
在幼儿园的时候,弘弘又将他的小手放在嘴巴里了,好像婴儿吸奶瓶一样。
老师告诉他,这样很不卫生,请他拿出来,可是转个身他又我行我素了。
睡觉的时候,老师又发现他将手指头塞进嘴巴里,香甜地进入了梦乡……老师悄悄地将他的手指头拔出来,没有想到,他居然能在睡着的时候,将手指头继续塞回嘴巴里。
教师经过调查发现:
弘弘的父亲在外地工作,几个月才回家一次。
母亲是自由职业,常常去外地照顾父亲。
家里还有两个已经上小学的姐姐和哥哥,并且家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活,而这个保姆年纪很小,不过20来岁。
弘弘从小由保姆带大,每天晚上都和她睡,保姆自然样样事儿都由着他,而弘弘也对保姆特别亲热,整天形影不离。
父母有空才回家,与弘弘在一起的时间很少。
由于缺少父母的关爱,年幼的弘弘显得特别焦虑和内向,因此,吮吸手指的不良习惯就在这种情况下形成了。
对于弘弘吮吸手指这一不良习惯,父母时常批评制止,有时忍不住狠狠地打他的手。
在家长“严厉”的攻势下,弘弘虽然会有所改正,但在家长不注意的时候就会吮吸得更加厉害。
根据上述材料,运用所学知识,分析弘弘产生此行为的原因,并提出矫治策略。
四、论述题
1、如何在一日生活中实现社会领域的教育目标?
2、要保证教育目标的实现,幼儿教师应注意哪些问题?
五、活动设计题
1、请根据下列案例,设计一份亲子运动会方案。
要求写出亲子运动会的设计意图,2个运动项目(须写出运动项目的名称、材料和玩法),家长工作要点以及实施的注意事项。
在与本班家长的沟通中,大三班教师发现:
不少家长平时很少和孩子一起运动,因为不知道可以和孩子玩什么。
为此,教师准备举行一场亲子运动会,让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料,可以用来开展有趣的运动游戏,从而促进幼儿发展。
2、以下面这组图片为内容,设计一个大班安全防火教育活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。
解析:
诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等进行诊断,做出判断,为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。
一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。
2、【育萃专家解析】B。
解析:
4-5个月的婴儿出现最初的手眼协调。
3、【育萃专家解析】C。
解析:
精细动作能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群,在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。
双手接球不仅仅有手的动作,还需要手臂甚至身体的动作,属于大肌肉动作。
4、【育萃专家解析】B。
解析:
多血质的人容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质,也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。
这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等。
由此可见,小明属于多血质的气质类型。
5、【育萃专家解析】C。
解析:
在良好的教育环境下,3岁幼儿的注意能保持3-5分钟,4岁幼儿的注意能保持10分钟左右,5-6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。
6、【育萃专家解析】B。
解析:
在前运算阶段(2-7岁),儿童的思维有如下特征:
认为外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以自我为中心;不具备抽象的运算思维;思维不具有可逆性等。
7、【育萃专家解析】D。
解析:
幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。
8、【育萃专家解析】B。
解析:
皮亚杰将儿童认知过程分为感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。
9、【育萃专家解析】D。
解析:
儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的。
随着儿童的成长,情绪逐渐与社会性需要相联系。
婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要是满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。
10、【育萃专家解析】C。
解析:
无意想象是一种没有目的的、不自觉地想象某种形象的过程。
有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象。
再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成新形象的过程。
二、简答题
1、【育萃专家解析】
(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2-3岁)。
(2)自我中心地认识性别角色(3-4岁)。
(3)刻板地认识性别角色(5-7岁)。
2、【育萃专家解析】
(1)幼儿攻击性行为频繁,主要表现:
为了玩具或其他物品而争吵、打架,行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺。
(2)幼儿更多依靠身体上的攻击,而不是言语的攻击。
(3)有从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势。
(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。
3、【育萃专家解析】
(1)幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的,更多是由心理原因造成的,3-4岁是白吃的常见期。
一方面可能是由于幼儿说话过于急躁、激动、紧张,另一方面,幼儿口吃还可能来自模仿。
(2)矫正口吃的原则性方法是消除紧张情绪。
4、【育萃专家解析】
(1)组织各种活动(游戏、学习等活动)。
只有在活动中,记忆才得以发展。
教师在教学活动中,应充分运用直观性原则,并在活动中适当配以语词的说明,这样会提高记忆效果。
(2)要培养幼儿的有意记忆。
如果在记忆某一事物之前,教师用语言向幼儿提出记忆的目的、任务、重要性,就能调动他们的积极性,记忆的效果就好。
(3)要培养幼儿在理解基础上的记忆。
教师在组织教学活动时,应力求使幼儿理解所教的东西,要用幼儿易懂的语言,要在理解的基础上,教他们记住,从而发展他们的记忆。
5、【育萃专家解析】
(1)端正父母的教养态度与教养方式。
(2)形成亲子间安全的依恋关系。
(3)了解与尊重儿童的成长规律。
(4)要保证亲子沟通的时间与质量。
(5)开放儿童自主活动的时间和空间。
(6)开展形式多样的亲子游戏。
三、材料分析题
1、【育萃专家解析】
(1)龙龙的表现说明其思维处于前运算阶段。
上述材料体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。
(2)在教育方式上可做以下尝试:
①有意识地引导儿童从多角度思考问题,鼓励儿童无拘束地讨论问题。
②让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验。
③在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践,对外界事物进行分析、综合,提高判断、推理和理解的水平。
④结合日常生活可以给儿童准备各种材料,引导他们进行思维。
2、【育萃专家解析】
(1)这位老师在上课中遇到这样的问题,主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。
具体包括以下几点:
①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。
在活动前,尽管老师为自己的示范表演做了精心准备,但是幼儿却只是观看,脱离了自身的实际活动,所以很难维持其注意的稳定性。
②活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。
让中班幼儿画太阳,这种活动的难度远远低于这个年龄段幼儿的心理发展水平,所以也很难维持他们的注意。
③老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征。
根据实验研究,在良好的教育环境下,3岁幼儿只能集中注意3-5分钟,4岁幼儿只能集中注意10分钟,所以材料中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。
(2)针对上述情况,这位老师可以从以下几个方面人手:
①老师应适当减少单纯的演示活动的时间,并且要同时安排一些幼儿自身参与的活动。
比如,在演示过程中请幼儿进行模仿,提问并请幼儿回答等。
②避免让幼儿从事难度过低的活动,活动难度应稍高于幼儿原有的水平。
比如,在要求幼儿画太阳之前,通过谈话,让幼儿想象一些在灿烂阳光下的生活场景,然后再通过画画表现出来。
3、【育萃专家解析】影响学前儿童攻击性行为发展的因素:
①父母的惩罚。
惩罚对攻击型和非攻击型的儿童能产生不同的影响,对非攻击型儿童能抑制攻击性,但对攻击型儿童则加重攻击性行为。
②榜样。
电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为,甚至还能影响儿童的态度。
③强化。
孩子出现攻击性行为时,听之任之就等于对侵犯行为的强化;儿童成功运用了攻击性策略控制同伴,会增加和加强他以后的攻击性。
④挫折。
攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
对孩子来说,家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。
小南的行为主要表现为任性、攻击性强、不合群。
导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养方式。
小南的妈妈过分溺爱,导致其任性;小南的爸爸过于粗暴,导致其模仿粗暴行为而产生较强的攻击性。
而任性和攻击性强是导致小南不合群的主要原因。
4、【育萃专家解析】根据材料描述可知小明父母的做法是不对的,因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。
儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员,是一个漫长的社会化过程。
这个过程在社会交往中进行。
同伴交往对儿童心理发展的作用:
①同伴交往可以促进儿童认知的发展;②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能;③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要;④同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。
综上所述,小明父母的做法是不对的。
儿童除了与成人交往,同伴之间的交往也是非常必要的。
同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用,根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后,出现沉默、任性等不良性格特征。
因此,小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往,以促进小明心理的健康发展。
5、【育萃专家解析】幼儿的情绪是伴随着个体的需要是否满足而产生的体验,它能激励人的行为,改变人的活动效率,对行为起着重要的动机作用。
情绪动机有正反两个方面,积极的情绪可以提高活动效率,起正向的推动作用;消极的情绪则会降低活动效率,甚至引发不良行为,起着反向推动作用。
由于父母和保姆的教养态度不同,弘弘在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻,使他产生了一种焦虑感。
弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己,从而减轻紧张的心情。
矫治策略如下:
(1)创设温馨轻松的环境,缓解孩子的紧张压力。
教师和家长不要给孩子过多的压力,要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除,创设一种洋溢着温馨气氛的环境,让孩子保持安定的情绪,这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。
(2)组织丰富多彩的活动,转移孩子的注意力。
孩子在无事做的时候,最容易不知不觉地吮吸手指,因此,要丰富孩子的生活,转移、分散孩子的注意力。
在幼儿园里,教师应鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍,让他体会集体游戏带来的快乐。
(3)培养孩子的自我控制能力。
三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心。
教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生,让他懂得讲卫生的道理。
当孩子稍有进步时,父母和老师要及时肯定他、鼓励他,以增强他的自信心和自制力。
(4)采取孩子能接受的干预手段。
在家里或幼儿园人睡前,可以为他设计好“放手的位置”,这样,时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。
另外,还可以为他准备创可贴,贴在他的小手上,并告诉他,小手受伤了,需要它来帮助他治病。
当他觉得难受时,就鼓励他,小手需要保护好。
在这个过程中,教师始终用亲切的方式影响和感染孩子,对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。
四、论述题
1、【育萃专家解析】社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,可以通过以下几个方面渗透社会教育:
(1)引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人和社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。
(2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。
(3)提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
(4)在共同生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。
(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境。
(6)与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
(7)充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
(8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养其理解、尊重、平等的态度。
2、【育萃专家解析】幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的,是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
这就要求教师做到以下几点:
首先,必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵,将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念,并用以指导自己的行动;其次,教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后,在教育过程中,教师要依据幼儿的实际水平,选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等,促进幼儿的发展。
教师在明确了教育目标后,实施过程中也不一定是一帆风顺的,或多或少总要受到外来的干扰或影响。
例如,来自家长的影响,有的家长望子成龙心切,希望幼儿园训练孩子某种技能,或要求教小学才学习的读、写、算技能。
又如,来自社会的影响,社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等,都可能干扰教师按教育目标组织教育活动,使教师的教育行为偏离教育目标。
因此,在实现教育目标的过程中,教师有责任排除一切干扰,坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为,以保证教育目标的真正实现。
五、活动设计题
1、【育萃专家解析】
一、设计意图
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助其提高教育能力”。
亲子运动在家庭教育中,往往被爸爸妈妈所忽视,这对密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极大的损失。
为了帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法,设计了本次亲子运动会方案,使家长能够对亲子活动的目标、准备、过程,以及如何引导幼儿积极参与活动有了更详尽的了解,从而更好地促进幼儿的发展。
二、运动项目
活动一
名称:
蜈蚣竞走
材料:
无
玩法:
1.每班16名幼儿、16名家长,分两大组进行,每组包括幼儿组和家长组。
两组分别站在场地的两侧的起跑线后。
2.听到老师口令,各组一路纵队蹲下,后面人双手扶前面人的腰间,听到信号后,幼儿组同时由起点出发,步调一致到达对面,家长按幼儿组的要令返回起点。
3.先到达终点的组为胜。
规则:
1.在行进过程中,必须保持下蹲姿势,手扶在前面人腰间,不得松开,若松开,退回起点重新开始。
2.每组最后一个人过线后,另一组方可进行。
活动二
名称:
接力赛跑
材料:
皮球四个
玩法:
1.每班11名幼儿、11名家长,分别站在场地的两侧,成一列纵队。
2.听到裁判口令,家长抱球跑到对面,把球交到幼儿手中。
3.幼儿接住球后抱球跑到对面,把球传给家长,依次往返。
4.最先跑完为胜者。
规则:
1.双手抱球,若中途球落地,检起后返回原地接着跑。
2.传球过程中不得抛球,必须过终点线方可传球。
三、家长工作要点
1.家长要按照园内要求的时间准时带孩子到达运动会地点。
活动前一天请保证幼儿充足的睡眠,以保证运动会当天幼儿以饱满的情绪参加运动会。
2.进行升旗、亲子操及亲子运动项目时,家长务必根据教师指令快速到达指定地点,请家长全身心投入到运动会中,为幼儿做良好的榜样。
3.比赛期间请家长看管好自己的孩子,陪同幼儿的家长请不要带幼儿在运动场地上随意走动,配合保持会场秩序。
4.本次活动的主题是“我运动、我健康”“我运动、我快乐”,本着“友谊第一、比赛第二”的良好心态参加比赛,一定要注意孩子的安全。
5.为了给孩子树立环保意识,请保持场地卫生,家长提前准备一个垃圾袋,结束后把自己所在区域垃圾整理干净。
6.运动项目结束后,请家长(穿亲子服)配合集体合影留念,然后领取园内准备的运动会礼物,并到本班教师处签到后,方可自由活动。
四、实施的注意事项
1.事先熟悉活动地点的环境,了解周围是否存在安全隐患,若有应及时整改。
2.做好活动的组织工作,强化活动纪律,确定负责人,事先制定好计划。
照顾幼儿安全,注意幼儿离园的安全。
3.对幼儿进行安全教育、纪律教育,各班教师随时清点幼儿人数,游戏活动强度应适中,教师应时刻关注幼儿在游戏中的表现,发现异常,及时给予关注。
4.活动时,要及时提醒幼儿安全第一、比赛第二。
2、【育萃专家解析】活动名称:
我是防火小能手(大班社会教育活动)
活动目标:
1.在生活中有一定的安全意识和自我保护能力。
2.认识消防电话119,知道基本的安全防火知识。
3.学习自救的方法,体验逃生的过程。
活动准备:
关于安全防火教育的彩色挂图一组(厨房、放鞭炮、灭火器等场景),防火小儿歌。
活动过程:
1.出示豆豆放烟花挂图,激发幼儿的兴趣,导出活动主题
(1)教师通过语言引导,并展示挂图。
师:
过年的时候有一个叫“豆豆”的小朋友看到天空中漂亮的烟花爆竹,他也想放烟花爆竹,你们猜猜豆豆这样放烟花爆竹会发生什么?
(2)观看完后让幼儿回答,根据回答进行小结。
师:
你们看豆豆这样做多危险啊,不小心就会点燃整间屋子,小朋友们可不能像顽皮的豆豆那样。
在放烟花的时候一定不能在室内进行,也一定不能对着自己、他人或易燃物品。
2.组织幼儿讨论火灾产生的原因及预防火灾的方法
(1)幼儿简单讨论可能导致火灾的原因,教师总结。
在生活中还有很多原因可能导致火灾,知小孩玩火、乱丢烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地震、打雷、乱拉乱接电线等。
(2)引导幼儿说出预防火灾的方法。
①预防火灾,小朋友们不能随便玩火。
②蚊香不能靠近容易着火的物品。
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
3.组织幼儿讨论应对火灾的方法
(1)让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。
师:
如果发生火灾,我们应该怎样做才能保护自己?
①室外着火门已发烫的情况下,千万不要开门,要用毛巾、衣服或床单塞住门缝,以防浓烟跑进来。
如门不是很热也没看到火苗,赶快离开。
②遇到火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生。
一
③如果有灭火器,可以使用灭火器进行简单的灭火。
④在火灾时,要用湿毛巾捂住口鼻,进行撤离。
⑤遇到火灾要报警,报警电话1190
(2)进行“安全防火自救”的游戏,培养幼儿遇火不惧怕、不慌张,提高幼儿防火自救的能力。
①教师发出火警信号。
师:
小朋友们可真厉害,个个都是防火小能手,长大一定能当消防员。
听!
什么声音?
呀,不好了,火警警报响起来了,肯定发生火灾了,小朋友们我们一定要安全逃离。
②组织幼儿安全撤离。
提示幼儿逃生的时候要保持镇静、辫明方向、用湿毛巾捂住口鼻,尽量低姿爬行,沿疏散标志指示方向逃生,不要乘坐普通电梯。
③播放防火小儿歌,教师带领幼儿拍手唱诵。
小朋友,不玩火,不让父母吃苦果。
不乱动用火和电,自我保护是关键。
火警电话“119”,发生火灾不乱走。
心不慌、意不乱,按照顺序慢疏散。
湿毛巾,捂口鼻,身体前屈头临地。
防火逃生要记清,老师家长都放心。
4.请幼儿分享感受,在分享中结束活动
活动延伸:
回到家与爸爸妈妈分享防火小常识,和爸爸妈妈一起排除家里火灾的安全隐患。
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