《蟋蟀的住宅》教学设计范文三篇.docx
- 文档编号:2300513
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:12.01KB
《蟋蟀的住宅》教学设计范文三篇.docx
《《蟋蟀的住宅》教学设计范文三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《蟋蟀的住宅》教学设计范文三篇.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《蟋蟀的住宅》教学设计范文三篇
《蟋蟀的住宅》教学设计范文三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢?
《蟋蟀的住宅》教学设计1《蟋蟀的住宅》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的一篇讲读课文。
文章介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑的等方面的知识,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
根据高年级的阅读要求,本课主要引导学生体会作者怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造过程写得具体,学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
为此,本课可以通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进行教学。
一、画一画在整体把握课文,理清文章层次的基础上,引导学生充分自读课文,画出蟋蟀住宅图,然后进行交流。
1、反复阅读课文,画出蟋蟀的住宅图。
学生要想准确完整地画出蟋蟀的住宅,就必须主动地、细致地阅读、理解课文,这样就能调动起学生的学习积极性,促使学生主动探究,顺利地将第2—7自然段贯穿在一起,深入把握了蟋蟀住宅的特点。
2、小组交流,合作补充。
学生在认真读书,自我感悟的基础上,进行小组交流,有利于互相启发、互相补充,加深对课文的理解;然后全组合作,这样画出的蟋蟀住宅图会更加准确、完整,学生对课文的理解会更加深入。
3、全班交流,提高认识。
在小组交流合作的基础上,进行全班交流。
由小组代表向全班介绍修改后的蟋蟀住宅图,其他小组的同学也可以随意发言,提出异议,但要求发言双方都要为自己的观战从课文中找出依据。
遇有争议,师生可再读课文,寻找答案,从而使全体学生在交流争论中进一步加深理解,提高认识。
二、说一说课文第
8、9、10自然段主要介绍蟋蟀是如何建造住宅的。
这一部分,内容比较简单、形象,可以直接引导学生自读课文,以一只蟋蟀的身份,用自己的语言,形象生动地向大家介绍“自己”如何来建造住宅。
要求自由想象,适当扩充,并辅以动作和表情。
1、自读课文,自由想象。
学生要想以蟋蟀的身份形象、生动地进行介绍住宅的建造过程,除认真细致地阅读理解课文外,还要充分展开想象,揣摩蟋蟀工作时的动作、心理,补充蟋蟀的内心活动,这几乎是在重现课本内容基础上的童话创作,它不仅能调动学生的学习积极性,还能极大地发展学生的自我想象能力以及表演、表达能力。
2、全班交流,观摩领会。
学生在自我表达的基础上,观摩他人的表演、表达,不权能相互学习丰富口头语言及体会蟋蟀吃基耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、写一写通过“画一画”、“说一说”,学生完成了由语言文字到思想内
容的“读”的任务。
然后,教师可引导学生跳出文章的内容,变换“读者”的角色,站在作者的角度,重新审视这篇文章,学习作者留心观察周转的事物、抓信事物的特点进行叙述的方法,练习观察、描写一种小动物,进行知识迁移,从而实现由思想内容反顾语文文字,完成“写”的任务,使语文教学“走上一个来回”的目的。
1、转换角度,重审课文。
教师引导学生站在作者的角度,遵循“确定中心——选择材料——布局谋篇——语言表达”的程序,进行理性研究,重点探究“作者是如何抓住事物特点进行叙述的”,从而使学生的阅读再上一个新层次。
2、知识迁移,练习写作。
学生学习《蟋蟀的住宅》一文的写法,观察描写一种自己熟悉或喜欢的小动物,从而达到学以致用,养成留心观察事物的习惯,提高写作的能力。
总之,本课重在通过“画一画”、“说一说”、“写一写”,激发学生学习兴趣,引导学生主动探究,手、嘴、脑多种感官并用,培养了学生的创新实践能力,提高了学习效率。
《蟋蟀的住宅》教学设计2
一、复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词,检查掌握情况。
2、导入:
通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点,加深感悟
1、自由读3~6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗?
2、反馈交流,并指名在黑板上板书。
(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)
3、这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢!
有感情地朗读第一自然段。
4、现在,我们就来当蟋蟀的建筑师,为它画一张住宅剖面图吧!
(把画好的图贴在黑板上。
)
5、你怎样评价蟋蟀的住宅?
带着赞赏的语气读3~6段。
三、转换角色,练习说话
1、现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!
2、学生自由准备后发言。
3、有感情地朗读
5、6两个自然段。
四、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦
1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?
(因为它的挖掘工具太简单了!
)课文是怎么写的呢?
指名分节读7~9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
2、用前足挖巢穴容易吗?
巢穴挖好了还要干什么呢?
(整修)
3、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。
五、阅读资料,深入认识蟋蟀
1、看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。
2、看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的知识。
六、总结全文
1、齐读全文。
2、读了蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?
为什么?
能用自己的话赞美它吗?
3、练写。
4、交流。
七、安排课后作业
1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
2、看谁先把
5、6两节背出来。
《蟋蟀的住宅》教学设计3第一课时教学目的
1、学会本课12个生字,认识4个生字。
2、能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
3、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、导入利用媒体资源中课件中的蟋蟀图片了解蟋蟀及其出名的原因
二、初读课文
1、让学生根据要求读课文,用横线画出有关句子。
(阅读要求:
蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
小东西的住宅是什么样的?
)
2、学生讨论后教师总结,让学生在黑板上画出蟋蟀的住宅。
3、利用媒体资源课件中的图片于黑板上的蟋蟀住宅绘画对照,让学生看蟋蟀的住宅。
三、再读课文。
1、做住宅评判委员会的委员来评评蟋蟀的住宅该不该有名。
先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样?
有什么特点?
请各评委了解一下。
(学生组成小组自由活动,通过各种方法学习生字,读懂字音,读通句子。
教师巡视。
)
2、请每小组推荐一个人读课文,每小组读一段,教师纠正发音。
四、学习生词
1、让学生自读课文,划出不理解的生词。
(教师汇总候写在黑板上。
)
2、讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习随遇而安。
第二课时教学目的
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学过程
一、导入
1、出示词语,提名学生念词语和生字。
2、通过上节课的学习我们知道,课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?
谁能简单地说说。
3、学生小声自由读课文。
你有什么新的’发现和感受呢?
从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。
4、学生分组交流。
二、研读住宅特点部分
1、请每个小组推荐一位同学先来说说你们感兴趣的关于蟋蟀住宅特点的课文中的文字。
2、让学生代表小组念课文。
(教师在黑板上简笔画出蟋蟀住宅的特点。
)
3、指导学生有感情读,注意抓住关键词读出你的感受。
三、研读修建。
1、蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?
他有特别好的工具吗?
一起
读第三自然段。
那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?
课文8-10自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
请学生画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。
并提名一个学生读出。
3、教师小结:
蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?
这个不起眼的小精灵,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!
四、读写结合,拓展延伸。
1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?
2、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。
尝试用不同的词语表达你的情感。
五、课后作业以下两题任选一道做:
1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蟋蟀的住宅 蟋蟀 住宅 教学 设计 范文