骆驼祥子教学设计一等奖.docx
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骆驼祥子教学设计一等奖
骆驼祥子教学设计一等奖
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骆驼祥子教学设计一等奖
这是骆驼祥子教学设计一等奖,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
骆驼祥子教学设计一等奖第1篇
阅读原文:
连祥子都有些胆怯了!
拉着空车走了几步,他觉出由脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。
可是,见了座儿,他还想拉,以为跑起也许倒能有点风。
他拉上了个买卖,把车拉起,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑,便喘不过气,而且嘴唇发焦,明知心里不渴,也见水就想喝。
不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹的拉到了地方,他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇扇扇,没用,风是热的。
他已经不知喝了几气凉水,可是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去,他心里安静了些。
茶由口中进去,马上由身上出,好象身上已是空膛的,不会再藏储一点水分。
他不敢再动了。
坐了好久,他心中腻烦了。
既不敢出去,又没事可作,他觉得天气仿佛成心跟他过不去。
不,他不能服软。
他拉车不止一天了,夏天这也不是头一遭,他不能就这么白白的"泡"一天。
想出去,可是腿真懒得动,身上非常的软,好象洗澡没洗痛快那样,汗虽出了不少,而心里还不畅快。
又坐了会儿,他再也坐不住了,反正坐着也是出汗,不如爽性出去试试。
阅读试题:
1.下列说法有误的一项是()
A、《骆驼祥子》讲述的就是旧北京一个普通的人力车夫的辛酸故事。
B、祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车,以免受车厂老板的盘剥。
他的希望一次又一次的破灭,他与命运的抗争最终以惨败告终。
C、祥子经历了人生的三起三落,失去了生活的信心。
老舍正是通过祥子这个人物的变化,无情地批判了这个社会——它不让好人有出路。
D、小说塑造了各色人物,如残忍霸道的车主刘四,大胆泼辣而有点变态的虎妞,一步步走向毁灭的小福子,离死亡只差一步的老马小马祖孙两代,还有抢车的大兵和热心助人的阿标叔。
2.从选文可看出祥子有什么样的性格特征?
阅读答案:
1、D
2、老实,健壮,坚忍,自尊好强,吃苦耐劳。
骆驼祥子教学设计一等奖第2篇
一、导入
读书,就是与伟人对话,与智者为伍。
从《西游记》中,我们读出心有信念,锲而不舍;从《朝花夕拾》中,我们了解到鲁迅先生美好的童年。
今天,我们就跟随老舍先生的脚步一起走进祥子的前半生。
二、学习目标:
1、我能学会圈点批注的读书方法;
2、我能从祥子的故事中感悟祥子的形象。
三、了解作者及作品影响
老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云:
“点铁成金”,有所谓“化腐朽为神奇”,唯有《骆驼祥子》才当得起。
--司马长风(1976)
据不完全统计,《骆驼祥子》有31个版本,光人民文学出版社,就再版了14次,还曾被翻译成十几种外文。
设计意图:
让学生直观地了解老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大,激发了学生的阅读兴趣。
四、批注阅读法了解祥子
选取祥子买车片段,出示教师做圈点批注的图片,告诉学生圈点批注的方法:
圈点勾画的内容应该为文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处。
批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手,或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解,提出自己的质疑。
设计意图:
批注式阅读法,让学生阅读的时候,更关注细节,并鼓励了他们的质疑精神。
师总结:
我们总结一下,可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。
还可以赏析、提出自己的疑问等。
五、人称互换阅读法理解祥子
选取祥子车被抢片段
设计意图:
第一人称是一种直接表达的方式,所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情,它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
师指导学生:
祥子视为生命的车被抢,此时此刻,祥子的内心是什么感受啊?
愤怒,痛苦,难过,绝望,仇恨。
为了更好地理解祥子的心情,现在假设祥子就是你,你就是祥子。
把文中的“他”换成第一人称“我”,带着这种感情,请大家自由朗读感受第二自然段,再让两个学生分别读,特别注意后面的两个“凭什么”。
六、角色表演阅读法走进祥子
祥子钱被骗片段
设计意图:
表演法属于愉快教学的一种方法,可以引起学生的一定的态度情感体验,有助于学生理解文本,激发学习热情和阅读兴趣。
两个学生先表演,同学评价。
接下来采访祥子的表演者,你认为哪些地方演得不够到位,或者不好演出来的?
师总结:
这就告诉我们,读书的时候要更关注什么?
细节描写。
对,关注细节描写,才能更深入理解人物复杂的情感。
七、视频欣赏感悟祥子
欣赏祥子和虎妞结婚的片段
设计意图:
初中生大多对形象的东西感兴趣,尤其是生动的视频节目,名著一般都有拍摄的电影,可以为教学所用,恰当地播放一点视频,无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。
师引导:
请同学们看视频,注意里面出现的人物,和他们的表情。
师结语:
相信大家感受到了祥子的不情愿、不乐意。
他的婚姻生活一定是不幸福的,他的前半生任劳任怨、不甘命运的屈服,他老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳,而他的后半生会遇到更多的人,这些人对于祥子又会有怎样的影响呢?
祥子的命运又会有怎样的变化呢?
下节课再一起走进祥子的后半生。
骆驼祥子教学设计一等奖第3篇
教学目标
1、了解作品的作者和主要内容,感知人物形象。
2、检查阅读情况,交流课外阅读心得。
3、培养初读的文学作品欣赏能力,养成课外阅读的好习惯。
教学重点和难点
阅读名著的方法技巧
教学方法
1、讲授法
2、合作探究法
教学用具
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、前置性作业:
要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书,并且做好:
1.上网查阅资料,了解作者及其代表作品,了解主要内容,感知人物形象。
2.在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子,片段,并在旁边写批注。
批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑,也可从自己在读中产生的感想去写。
3.全书共有十五章,每天读一章,争取两个星期读完。
各学习小组成员之间做好督促检查工作。
各组长总结一个精彩片段赏析。
(预设学生行为阅读并做好批注,小组督促检查并交流。
)
(设计意图:
教师先行,确定主题,激发兴趣。
)
二、教师导入
骆驼被称为“沙漠之舟”,21天不吃不喝依然能够行走自如,生存的能力特别强。
有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领,他就是——祥子,骆驼是他的外号。
他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。
大家已经读过这部小说了。
今天,我们就来展示一下自己的阅读成果。
说不定,在展示过程中,大家会有意想不到的收获。
三、作品和作者
1.老舍(1898—1966)原名舒庆春,字舍予,满族。
主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》,以及话剧《茶馆》等。
2.《骆驼祥子》的背景及人物形象
作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活,它通过洋车夫祥子买车丢车,攒钱丢钱,劳苦终生,一无所获的悲惨遭遇,表现了在中国半殖民地化过程中,城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。
小说的主人翁——祥子,是个来自农村的破了产的青年农民,20——30年代正是中国现代史上最黑暗,混乱多灾多难的年代;新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争,再加上各种自然灾害的肆行,中国农村迅速走向破产。
因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市,祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。
祥子——城市个体劳动者的形象。
四、深入探究
(一)小说怎样读
1.读题目,思考含义
2.读故事,梳理情节
3.读人物,分析形象
4.读背景,总结主旨
5.读语言,体验特色
请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义?
明确:
以“骆驼祥子”来命名有三层含义:
A.点明小说的主人公——祥子;B.概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。
C.揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事?
明确:
三起三落
A.奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车;
B.卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱;
C.结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。
试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化?
明确:
由人变“兽”,人生道路上的三部曲:
A.在自食其力的劳动中充满自信与好强;
B.在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎;
C.在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。
请结合《骆驼祥子》的背景,总结小说的思想主旨。
20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战,再加上各种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走向破产。
而成批破产的农民,为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
明确:
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对当时黑暗社会的批判,对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
请结合小说内容简单介绍《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色?
明确:
京味、幽默
“京味”如:
写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时,“热汤像股线似的一直通到腹部,打了两个响嗝,他知道自己又有了命”。
完全用北京市民的口语,口中含汤的细节,热汤传身的感觉,引起了祥子生命存在的心理体验。
“幽默”如:
祥子的外貌和祥子给曹先生送东西的情节。
总结:
刚才我们主要学习了阅读名著的方法,(回忆整理:
1.读题目,思考含义;2.读故事,梳理情节;3.读人物,分析形象;4.读背景,总结主旨;5.读语言,体验特色。
)其实这些内容也是中考当中经常考试的内容。
那么,围绕这些内容,中考中又会出现哪些题型呢?
(二)名著自己读
用刚刚学过的阅读小说的方法,阅读初中阶段必读的十部著作,并思考中招考试中可能会出现哪些有关这些名著的试题。
1.小说类(初中必读8本)
老舍《骆驼祥子》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗曼·罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》。
(小说三要素:
人物、故事情节和环境;以及作家作品、题目、主旨、语言等。
)
2.散文类(初中必读1本)
鲁迅《朝花夕拾》(形散神不散)
3.诗歌类(初中必读1本)
冰心《繁星·春水》(诗言志)
五、课堂小结
今天,我们以《骆驼祥子》为例,主要学习了小说怎样读和小说怎样考两个方面的问题。
希望大家能够以此为契机,学会阅读名著的方法,准确回答中考名著阅读类的试题,最后预祝大家在今年的中招考试中都能够取得理想的成绩!
六、板书设计
小说怎样读名著自己读
(一)读题目,思考含义;小说(初中必读8本)
(二)读故事,梳理情节;散文(初中必读1本)
(三)读人物,分析形象;(读篇章,梳理线索)
(四)读背景,总结主旨;诗歌(初中必读1本)
(五)读语言,体验特色。
(读意想,分析意境)
七、布置作业
对《钢铁是怎么炼成的》的阅读采用卡片式阅读笔记。
阅读名著卡片
阅读章节
主要内容
精彩语言
人物分析
阅读感悟
八、教学反思
1.学生的前置性准备工作做得非常充分,课前做足了功夫,所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础,使学生在堂上有备而来,有话可说。
2.学生基本上能够从人物的刻画方法、词语的使用、修辞方法的使用、环境的描写等方面去谈。
这样的交流可以看出学生是真正走进了作品,是真正的自己的阅读体验,更调动了学生阅读名著的积极性与主动性,让学生更加热爱名著的阅读。
3.在教学过程中也存在一些不足:
在对祥子的性格分析中如果加入章节对比,会对祥子悲惨命运的根源也就有了深入的理解。
小组活动中,有的同学不自然不大方,还有一些同学课堂表现不够踊跃,还有几个同学没有读课文课堂很茫然,这都需要教师做好课下指导工作。
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