高二选修语文教学设计.docx
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高二选修语文教学设计
ín)》,后来《论语述而》中曾记载孔子用过“暴虎冯河”这个词。
近义词:
有勇无谋、贸然行事反义词:
有勇有谋、谨言慎行、深谋远虑
3、登堂入室成语典故:
堂、室:
古代宫室,前面是堂,后面是室。
登上厅堂,进入内室。
比喻学问或技能从浅到深,达到很高的水平。
成语出处:
《论语先进》:
“由也升堂矣,未入于室也。
”
4、杀鸡焉用牛刀成语典故:
杀只鸡何必用宰牛的刀。
比喻办小事情用不着花大气
力。
成语出处:
《论语阳货》:
“子之武城,闻弦歌之声。
夫子莞尔
而笑,曰:
‘割鸡焉用牛刀。
’”成语例句:
“杀鸡焉用牛刀”?
不劳温侯亲往,吾斩众诸侯首级,如探囊取物耳。
5、仰之弥高,钻之弥坚:
原形容颜渊对于孔子之道的赞叹,后指努力攻读,深入研究,力求达到极高水平。
:
《论语子罕》:
“颜渊喟然叹曰:
‘仰之弥高,钻之弥坚。
’”汉
赵壹《非草书》:
“博学余暇,游手于斯,后世慕焉,专用为务,钻坚仰高,忘其罢劳。
”:
故夫子尝以先难后获为仁,又以先事后得为崇德,盖于此小差则心失其正,虽有~之志,而反为谋利计功之私矣。
◎宋朱熹《答林退思》
6、循循善诱成语典故:
循循:
有次序的样子;善:
善于;诱:
引导。
指善于引导别人进行学习。
成语出处:
《论语子罕》:
“夫子循循然善诱人。
”成语例句:
先生循循善诱,余今日之尚能握管,先生力也。
第二课时
一、文意疏通:
以学生研习讨论为主,串讲重要文言词语。
文意难点,需教师深化点拨。
如:
5.22见《论语别裁》:
“吾党之小子狂简”--小子是年轻人。
党是指古代的乡党,也就是鲁国这一些跟随他的学生们。
“狂简”是两个典型。
豪迈、慷慨,多半年轻人喜欢的个性和作风就是“狂”。
轻易、草率,对国家天下事掉以轻心,就是“简”。
我们知道宋代的名诗人陆放翁,他的一首名诗:
“早岁那知世事艰,中原北望气如山。
楼船夜雪瓜州渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世,千载谁与伯仲间。
”这是他当时的自述。
他在少年时代,希望带兵打仗,把金人赶出去,那种幻想中的气魄,非常可爱可嘉;后面四句则说到年纪大了,头发白了,一无所成的感慨。
现在引用他的诗“早岁那知世事艰”,说明年轻人虽然富有冲劲,但容易犯轻狂的毛病,太过冲动,这就是“狂简”的狂。
第二种典型“简”,把天下事看得太容易了,自己想到就好像做得到一样,年轻人也容易犯这个毛病。
“吾党之小子狂简”,是说跟自己的这班年轻人,蛮有豪气,看天下事太容易了。
虽然文采不错,“斐然成章”地议论纷纷,毕竟还未成器。
像现代许多年轻人搞的书刊著作,大谈国家天下事,头头是道,但文章是文章,天下事是天下事,这完全两回事。
要做到事理合一,非有几十年亲身艰苦的经历,是不会了解的。
所以孔子认为,必须要回国教育后一代,决心把精神放在教育上,培养国家的根本。
“不知所以裁之”这句话,是说年轻人有够狂的豪气,凡事看得太容易太简单。
文章见解固然有,却不知道仲裁,不知道裁取。
如何是该不该?
怎样是能不能?
都不考虑。
学问之道,最难的是如何中肯仲裁。
像做衣服的技师一样,要把一块布裁剪成一件合身而大方的衣服,这是一门不简单的学问。
所以他一心要回到鲁国,献身于文教的千秋事业。
如
17.4见《论语讲要》:
礼记学记篇说:
孔安国注:
「道,谓礼乐也。
乐以和人,人和则易使。
」纯正的音乐,如诗的雅颂之音,可以调和人的性情,配合礼教,就是礼乐教化之道。
民众学了礼乐,与君子志同道合,对於君子爱民利民的政令必然拥护,所以易使。
「古之教者,家有塾,党有庠。
」春秋时,庠塾之教渐废,所以雅颂之音不作。
子游作了武城邑宰,实施庠塾之教,学习的人很多。
孔子到武城,听到弦歌之声,一时高兴,便说了「割鸡焉用牛刀」这句戏言,足见圣人言语也有轻松的一面。
但在轻松的言辞里,却能显示礼乐教育的重要,即无论治理天下国家,以至像武城这样的小邑,都要实施礼乐教育,这才是为政之道。
二、在疏通文句基础上,从诵读入手,揣摩人物语气,品味人物思想感情。
第三课时教学步骤:
为子路画像
一、文本解读
1、“子乐。
”孔子为什么而高兴?
又为什么说像仲由那样恐怕不能善终?
2、子曰:
“由之瑟,奚为于丘之门?
”门人不敬子路。
子曰:
“由也升堂矣,未入于室也。
”为什么孔子之前说子路那手瑟不能在他那里弹,后来又说他已经登堂了呢?
子路鼓瑟,不合雅颂。
子路鼓瑟有北鄙杀伐之声。
3、在
5、7章中,孔子说跟随自己漂流海外的大概是仲由吧,但他又说“由也好勇过我,无所取材”,他这话什么意思?
4、《史记孔子世家》记载:
灵公夫人有南子者,使人谓孔子曰:
“四方之君子不辱欲与寡君为兄弟者,必见寡小君。
寡小君愿见。
”孔子辞谢,不得已而见之。
夫人在絺帷中。
孔子入门,北面稽首。
夫人自帷中再拜,环佩玉声璆然。
孔子曰:
“吾乡为弗见,见之礼答焉。
”子路不说。
孔子矢之曰:
“予所否者,天厌之。
天厌之。
”
二、结合上述材料及课本所学的有关内容,说一说:
1、子路是一个怎样的人?
如果你有一个像子路那样的同学,你会喜欢吗?
2、如果你有一个像孔子那样的老师,你会喜欢吗?
三、专题研究
1、采用小论文的体裁,以小组合作为单位进行研究性学习,学习成果以文章形式进行交流展示。
2、参考专题:
从个性化的人物语言分析子路性格;
子路与孔子的特殊关系;
子路对孔子思想的影响;
怎样看待“门人不敬子路”注:
《论语》表现的是一个平面:
一批学生在听孔子说教。
从《论语》中看不出学生年龄的大小,看不出每个人的身份面目。
因此,《论语》中的众生像解读还需联系更多《论语》之外的作品:
如《史记》
《孔子家书》等。
四、以“你心目中理想的师生关系是怎样的?
”为题写一篇小作文。
板书设计:
总评:
狂简,斐然成章,犹待剪裁教师评学生评子路:
不能善终,有勇无谋,已登堂未入室评颜渊:
用之则行,舍之则藏,好学师生互评颜渊评:
仰之弥高,钻之弥坚学生评教师师生关系子贡评:
高墙不见,日月无逾忧虑牵挂--对子路未来人格之美哀伤欲绝--对颜渊之死痛苦无奈--对伯牛之疾风趣诙谐--对子游为政s
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